三年级上册数学教案-7一天的时间-北师大版

三年级上册数学教案7一天的时间北师大版中的“一天的时间”一、课题名称三年级上册数学教案7一天的时间北师大版二、教学目标1.知识与技能：通过观察、比较、操作等活动，使学生理解一天的时间单位，掌握时、分、秒的换算方法，能正确地读写时间。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习时间的兴趣，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：时、分、秒的换算方法。2.教学重点：掌握时、分、秒的换算方法，能正确地读写时间。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究知识。2.操作活动教学：通过观察、比较、操作等活动，让学生在实际操作中理解知识。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：钟表、秒表、课件、小卡片等。2.学具：钟表模型、计时器、小卡片等。六、教学过程1.导入新课（1）出示钟表，提问：这是什么？它有什么作用？（2）引导学生说出钟表上的时间单位。2.新课导入（1）提问：一天有多少小时？一小时有多少分钟？一分钟有多少秒？（2）引导学生说出时、分、秒之间的关系。3.探究新知（1）出示秒表，引导学生观察秒表的指针，提问：秒表上的指针是怎么样运动的？（2）引导学生说出秒、分、时的单位换算方法。4.课堂练习（1）出示钟表，让学生观察钟表上的时间，并说出时间单位。（2）出示时间卡片，让学生进行时间单位换算。（1）提问：今天我们学习了哪些知识？七、教材分析本节课主要讲解了时、分、秒的换算方法，通过观察、比较、操作等活动，让学生在实际操作中理解知识。教材内容贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：如何合理安排时间？（2）引导学生说出合理安排时间的方法。2.提问问答（1）提问：一天有多少小时？（2）学生回答：一天有24小时。（3）提问：一小时有多少分钟？（4）学生回答：一小时有60分钟。3.话术（1）教师：同学们，你们知道一天有多少小时吗？（2）学生：一天有24小时。（3）教师：那一小时有多少分钟呢？（4）学生：一小时有60分钟。九、作业设计1.作业题目：①45分钟②3小时45分钟③2小时30分钟①75分钟②4小时20分钟③3小时30分钟2.作业答案：（1）①45分钟②3小时45分钟=3×60+45=225分钟③2小时30分钟=2×60+30=150分钟（2）①75分钟=1小时15分钟②4小时20分钟=4×60+20=260分钟③3小时30分钟=3×60+30=210分钟十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生在实际操作中理解了时、分、秒的换算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。2.拓展延伸（1）让学生观察自己家中的钟表，了解钟表的结构和作用。（2）让学生设计一个自己的时间表，合理安排自己的学习和生活。重点和难点解析1.导入新课的生动性在导入新课环节，我特别关注如何将抽象的时间概念通过具体、生动的场景引入课堂。我会使用实物钟表，让学生直观地看到钟表的指针是如何运动的，从而引发他们对时间的兴趣。我会说：“同学们，你们看，这个钟表上的指针就像是在跳舞一样，它告诉我们一天的时间是如何流逝的。”2.探究新知的互动性在探究新知环节，我注重与学生之间的互动，通过提问引导学生思考。例如，我会提问：“谁能告诉我，一天有多少小时？一小时有多少分钟？一分钟有多少秒？”然后我会鼓励学生举手回答，这样可以激发他们的学习积极性。我会说：“很好，同学们都很聪明，能够迅速回答出这些问题。”3.课堂练习的针对性在课堂练习环节，我精心设计了不同层次的问题，以适应不同学生的学习需求。我会说：“现在，请大家拿出自己的计时器，我们来做一个时间单位的换算练习。先换算一下，45分钟是多少小时？”5.作业设计的层次性6.互动交流的引导性在互动交流环节，我注重引导学生进行深入讨论。我会说：“同学们，我们刚才提到了合理安排时间的重要性，你们认为如何才能做到合理利用时间呢？”通过这样的问题，我能够引导学生思考，并培养他们的批判性思维。7.课后反思的深刻性具体补充和说明：1.导入新课的生动性为了使导入更加生动有趣，我会准备一个有趣的钟表故事，或者通过动画形式展示钟表的指针运动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我会说：“同学们，今天我们要学习一个关于时间的小故事，让我们一起来看看这个神奇的世界。”2.探究新知的互动性在探究新知时，我会设计一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题。例如：“除了我们刚才说的换算方法，你们还能想到其他的方法来计算时间吗？”通过这样的问题，我可以激发学生的创造性思维。3.课堂练习的针对性在课堂练习中，我会根据学生的回答情况进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。我会说：“小明，你换算得很好，但是能不能试着用另一种方法来解答这个问题呢？”5.作业设计的层次性在作业设计中，我会为学有余力的学生提供一些额外的挑战题目，以拓宽他们的知识面。我会说：“对于完成作业速度快的同学，我这里有一些额外的题目，你们可以尝试一下。”6.互动交流的引导性在互动交流环节，我会引导学生进行角色扮演，模拟生活中合理安排时间的场景。我会说：“同学们，现在我们来模拟一下，如果你们有24小时，你们会如何安排自己的时间呢？”7.课后反思的深刻性在课后反思中，我会认真记录教学过程中的每一个细节，以便在未来的教学中不断改进。我会说：“今天的教学让我意识到，我们需要更加关注学生的个性化需求，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。”一、课题名称三年级上册数学教案7一天的时间北师大版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解一天的时间单位，掌握时、分、秒的换算方法，能正确地读写时间。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习时间的兴趣，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：时、分、秒的换算方法。2.教学重点：掌握时、分、秒的换算方法，能正确地读写时间。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究知识。2.操作活动教学：通过观察、比较、操作等活动，让学生在实际操作中理解知识。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：钟表、秒表、课件、小卡片等。2.学具：钟表模型、计时器、小卡片等。六、教学过程课本原文内容：1.早晨7:00，我们起床了。2.7:30，我们开始吃早餐。3.8:00，我们上学了。4.中午12:00，我们放学回家。5.12:30，我们开始吃午餐。6.2:00，我们开始午休。7.3:00，我们起床继续学习。8.5:00，我们开始做作业。9.6:00，我们开始吃晚餐。10.7:00，我们开始看课外书。11.9:00，我们准备睡觉。具体分析：1.导入新课：通过展示钟表，引导学生观察钟表的指针，提问：“同学们，你们知道钟表上的指针是如何运动的吗？它代表了什么？”2.新课导入：提问：“一天有多少小时？一小时有多少分钟？一分钟有多少秒？”引导学生说出时、分、秒之间的关系。3.探究新知：出示秒表，引导学生观察秒表的指针，提问：“秒表上的指针是怎么样运动的？它告诉我们什么？”4.课堂练习：出示钟表，让学生观察钟表上的时间，并说出时间单位。七、教材分析本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生在实际操作中理解知识。教材内容贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：提问：“如何合理安排时间？你们有什么好方法吗？”引导学生分享自己的时间管理经验。2.提问问答：提问：“一天有多少小时？”学生回答：“一天有24小时。”提问：“一小时有多少分钟？”学生回答：“一小时有60分钟。”3.话术：教师：“同学们，你们知道一天有多少小时吗？”学生：“一天有24小时。”教师：“那一小时有多少分钟呢？”学生：“一小时有60分钟。”九、作业设计1.作业题目：①45分钟②3小时45分钟③2小时30分钟①75分钟②4小时20分钟③3小时30分钟2.作业答案：（1）①45分钟②3小时45分钟=3×60+45=225分钟③2小时30分钟=2×60+30=150分钟（2）①75分钟=1小时15分钟②4小时20分钟=4×60+20=260分钟③3小时30分钟=3×60+30=210分钟十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：今天的教学让我意识到，我们需要更加关注学生的个性化需求，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。2.拓展延伸：让学生观察自己家中的钟表，了解钟表的结构和作用。设计一个自己的时间表，合理安排自己的学习和生活。重点和难点解析1.学生对时间概念的初步理解在教学“一天的时间”这一课题时，我注意到学生对时间的初步理解是至关重要的。他们需要建立起对小时、分钟和秒这些时间单位的基本认知。为了帮助学生更好地理解，我会通过实际操作和直观演示来强化这一概念。例如，我会使用秒表来展示秒针的快速移动，以及时针和分针的相对缓慢移动，让学生直观感受到时间单位的差异。详细补充和说明：我会准备一个秒表，让学生观察秒针的移动。我会说：“同学们，请看这个秒表，当秒针从12开始移动，到下一次回到12，这个过程我们称之为1分钟。现在，我让秒针连续移动，你们能感受到它在快速移动吗？”通过这样的操作，我希望学生能够对时间的流逝有一个直观的感受。2.时、分、秒的换算方法的掌握时、分、秒的换算方法是本节课的重点和难点。学生需要理解并能够熟练地进行换算。我会通过具体的例子和逐步引导的方式来帮助学生掌握这一技能。详细补充和说明：在讲解换算方法时，我会先从简单的例子开始，比如将15分钟换算成小时。我会说：“同学们，15分钟等于多少小时呢？我们可以这样想，60分钟是1小时，那么15分钟就是60分钟的一半，所以15分钟等于0.25小时。”然后我会逐步增加难度，让学生通过小组合作来解决问题，比如将1小时45分钟换算成小时和分钟。3.学生实际操作能力的培养通过实际操作，学生能够更好地理解抽象的时间概念。我会设计一些实践活动，让学生亲自操作计时器，体验时间的流逝。详细补充和说明：我会让学生分组进行计时练习，比如每组同学一起玩“捉迷藏”游戏，记录游戏的时间，然后进行换算。我会说：“同学们，现在我们来玩一个游戏，记录下我们游戏的总时间，然后我们来换算一下，看看谁换算得又快又准确。”通过这样的活动，学生不仅能够学习换算，还能够提高他们的实际操作能力。4.教学过程中的互动交流互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我会通过提问、回答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点。详细补充和说明：在课堂上，我会经常提问学生，比如“你们觉得时间是如何流逝的？”“你们有什么方法来管理时间？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。我会说：“同学们，你们都有自己的时间管理方法吗？一起来分享一下，看看我们能不能互相学习，共同进步。”5.作业设计的层次性作业设计需要考虑到学生的个体差异，我会设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。详细补充和说明：在布置作业时，我会设计基础题、提高题和拓展题，让学生根据自己的能力选择合适的题目。我会说：“同学们，作业分为三个部分，基础题大家都要做，提高题和拓展题你们可以根据自己的情况来选择，希望你们能够通过作业巩固所学知识。”通过这样的设计，我希望能够帮助每个学生都能在学习中获得成就感。一、课题名称三年级上册数学教案7一天的时间北师大版二、教学目标1.让学生理解一天的时间单位，掌握时、分、秒的换算方法。2.通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。3.培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：时、分、秒的换算方法。2.教学重点：掌握时、分、秒的换算方法，能正确地读写时间。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究知识。2.操作活动教学：通过观察、比较、操作等活动，让学生在实际操作中理解知识。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：钟表、秒表、课件、小卡片等。2.学具：钟表模型、计时器、小卡片等。六、教学过程课本原文内容：1.早晨7:00，我们起床了。2.7:30，我们开始吃早餐。3.8:00，我们上学了。4.中午12:00，我们放学回家。5.12:30，我们开始吃午餐。6.2:00，我们开始午休。7.3:00，我们起床继续学习。8.5:00，我们开始做作业。9.6:00，我们开始吃晚餐。10.7:00，我们开始看课外书。11.9:00，我们准备睡觉。具体分析：1.导入新课：通过展示钟表，引导学生观察钟表的指针，提问：“同学们，你们知道钟表上的指针是如何运动的吗？它代表了什么？”2.新课导入：提问：“一天有多少小时？一小时有多少分钟？一分钟有多少秒？”引导学生说出时、分、秒之间的关系。3.探究新知：出示秒表，引导学生观察秒表的指针，提问：“秒表上的指针是怎么样运动的？它告诉我们什么？”4.课堂练习：出示钟表，让学生观察钟表上的时间，并说出时间单位。七、教材分析本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生在实际操作中理解知识。教材内容贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：提问：“如何合理安排时间？你们有什么好方法吗？”引导学生分享自己的时间管理经验。2.提问问答：提问：“一天有多少小时？”学生回答：“一天有24小时。”提问：“一小时有多少分钟？”学生回答：“一小时有60分钟。”3.话术：教师：“同学们，你们知道一天有多少小时吗？”学生：“一天有24小时。”教师：“那一小时有多少分钟呢？”学生：“一小时有60分钟。”九、作业设计1.作业题目：①45分钟②3小时45分钟③2小时30分钟①75分钟②4小时20分钟③3小时30分钟2.作业答案：（1）①45分钟②3小时45分钟=3×60+45=225分钟③2小时30分钟=2×60+30=150分钟（2）①75分钟=1小时15分钟②4小时20分钟=4×60+20=260分钟③3小时30分钟=3×60+30=210分钟十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：今天的教学让我意识到，我们需要更加关注学生的个性化需求，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。2.拓展延伸：让学生观察自己家中的钟表，了解钟表的结构和作用。设计一个自己的时间表，合理安排自己的学习和生活。重点和难点解析1.学生对时间单位的理解和应用重点和难点解析：我会通过实际生活中的例子来帮助学生理解时间单位。比如，我会问：“早上7点我们上学，中午12点放学，这段时间我们经历了多少小时？”通过这样的问题，我希望学生能够将抽象的时间单位与具体的生活情境相结合。我会设计一系列的练习题，让学生在操作中学习。例如，我会让学生用秒表计时，然后告诉我经过了多少秒、多少分钟。这样的实践活动能够帮助学生直观地感受时间单位