人教版小学二年级语文上册教案15篇

人教版小学二年级语文上册教案15篇

人教版小学二年级语文上册教案

教学目标：

知识与技能

1、掌握本课生字。

2、积累词语。

3、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。

4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。

过程与方法

以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句

子来感知课文内容，并通过品读、感情朗读来体会文中爱的

情感。

情感态度与价值观

树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

1、识字、写字。

2、读好带问号、感叹号的句子。

教学难点：

引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最

弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。

教学方法：

引导点拨法

教学学法：

质疑法、读议结合法

教具学具：

生字卡片、课件

一、复习导入

出示生字卡：你们还认识这些生字宝宝吗？（指名读并组

词）

出示词语：生字宝宝的朋友，你们还熟悉吗？（指名读，

领读）

引导识记“蔷薇花”

二、感情朗读，体会爱的情感

1、感受野蔷薇的美丽与单薄。

a、课文哪里写到了蔷薇花（出示课件），你从中体会到

了什么？

b、指导朗读

2、感受妈妈对孩子的爱

请大家默读课文，画出萨沙和妈妈说的话，说说萨沙每

次说话时心里都是怎么想的。

（出示萨沙的话）指导朗读

仿句说话

3、默读课文，体会萨沙的内心

思考：萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？

三、总结课文，升华感情

四、拓展延伸

1、你们有过保护弱小者的经历吗？

2、课外书籍推荐

五、作业

1、完成练习册《我不是最弱小的》。

2、收集勇敢者的的故事。

板书设计：

我不是最弱小的

托利亚

妈妈爱我

野蔷薇

人教版小学二年级语文上册教案

一、文本教学解读

语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积

累与运用。共安排了六个板块的内容：识字加油站、字词句

运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形

式符合二年级学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学

习获得语文学习经验的生长。

“识字加油站”包含三个部分：三组以兴趣爱好为主题

的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球,

还会拉二胡”；n个需要认读的生字。其中，情境图为学生

理解词语的辅助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥

词语所提供的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生

的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。

“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一

读，想一想，用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅

读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都

是在平时学习中学生容易搞混的。“一边……一边……”在

本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现。教学这一部

分，我们应注重从课内向课外拓展，构建言语形式与学生日

常生活之间的关联。

“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具

图片。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符

号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部

分的教学应注重孩子写话能力的培养，为三年级的习作打下

基础。

“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目

的是为了培养孩子在平时学习中注重积累的好习惯。因此，

在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学

生认识到平时学习中积累的重要性。

“日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》，旨在引

导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同

形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做

到有韵律；能熟练地背诵，并能对照插图感受古诗中的童趣。

“我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故

事讲述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的

基础上，教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人

的勇敢品质。

二、教学活动设计

教学目标：

1.归类识记9个词语，认读11个生字。

2.能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边……一

边……”的句式说话。

3.能在方格里写几句话介绍自己喜欢的玩具，并正确、

规范地使用标点符号。

4.能积累词语和名人名言，养成平时注重积累的好习

惯。

5.能背诵古诗《小儿垂钓》。

6.能正确、流利地朗读故事《王二小》，感受阅读的快

乐。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一识字加油站

1.活动一：认识新朋友。

读准生字。自由读、同桌互读、指读。

提示：注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、

泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”

是会意字，其余都是形声字。

2.活动二：找到好朋友。

将短语分成两部分：第一排动词，第二排名词。打乱顺

序，分别认读。上下两排词语连线。

提示：在学生连线的基础上，采用分组读、师生读等方

式练读词串。

3.活动三：称赞小能人。

说一说：

我会……我会……我还会……

他（她）会...他（她）会....他（她）还会....

提示：在别的小朋友说的时候，注意认真听。

板块二字词句运用

1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区别“园

一圆、只一支、进一近、带一戴”。

要点：同音字。字音相同，字形不同。其中“园一圆、

进一近”这两组字字形相近。

园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、

果园。也可指供人游览娱乐的地方：公园、游乐园。圆：会

意字。①圆形：圆周、圆规。②完备；周全：圆满。③使圆

满；使周全：圆梦、自圆其说。④货币单位，也作“元

只：会意字。本义是鸟一只。①单独的：只身、只字。

②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可

以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计

队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、

两支乐曲。

进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进

不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。近：形声字。

本义为距离短。现在还指时间上的不长久，如“近来”；两

个人关系亲密，称为“亲近”。

带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长

条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携

带。戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。

②尊敬；拥护：爱戴、拥戴。

(2)填一填。自主完成书上填空，教师巡视指导。

提示：提醒书写占格，促进习惯养成。

(3)说一说。为什么要填这个字？

提示：可结合字义采用儿歌的形式引导。如：花园门票

要十元，小小圆桌圆又圆。

(4)练一练。通过课外延伸，加以巩固。

要点：了解字义，辨别选择。

2.活动二：说话练习。

(1)读一读。

提示：可逐句朗读提问：①曹冲听了这个问题后，一边

看大象，一边在干什么呢？②你能用“爸爸一边……一

边……”说说自己的爸爸吗？③老师写字时，同学们在做什

么？你能用“一边……一边……”说一句话吗？

(2)说一说。用“一边……一边……”自主造句。

提示：注意学生说的句子的合理性。(行为主体可以同

时做的两件事)

板块三写话

课前准备：每人带一个最心爱的玩具。

1.活动一：说一说，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一

猜你的玩具是什么。

(1)用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很()。

提示：可以用“有趣、可爱、漂亮”等词语来概括一下

玩具的基本特征。

(2)讨论：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些

什么？

要点：介绍清楚玩具的颜色、外形、质感等。

(3)向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形，让同桌猜

一猜。

要点：要按一定的顺序来介绍。

(4)介绍玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很

好玩，所以介绍玩具时，我们还可以介绍它的玩法。

(5)在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么有趣的

事，可以跟大家说一说。

3.活动二：写一写。

(1)将刚才说的话写在方格纸上。

要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。

(2)教师巡视，指导格式。

板块四展示台

1.活动一：我的发现。

(1)欣赏积累卡。

提示：可以将书上积累卡做成一个精美的图片展示出

来。

(2)读一读。

要点：读准词语，读通句子。

(3)比一比，说一说。你有什么发现？

要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。

其中两字词语渗透着自然变化：第一组都是云朵，第二组都

是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态不同，但

都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，表现出春天勃

勃的生机；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。

(4)记一记。熟读成诵。

2.活动二：制作积累卡。

(1)读第7课《妈妈睡了》，尝试做一个词语积累卡。

(2)课后制作，开展评比。

板块五日积月累

1.活动一：图文对照，看一看，说一说。

问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里？在做什

么？

猜：后边的大人在干什么？钓鱼的孩子回答大人的问话

了吗？

提示：切合图意和诗意，能让学生大致了解诗的意思。

2.活动二：读古诗。

(1)教师逐句范读，学生跟读。

要点：注意诗句节奏。

(2)学生自由练习朗读。

提示：可以加上动作，揣摩稚子的心理。

3.活动三：赛诗会。

提示：可以用表演的方法来朗读古诗，看谁朗读得流利,

表演得形象。

板块六我爱阅读

1.活动一：读故事。

要点：借助拼音读通故事。

2.活动二：讲故事。师生合作讲故事，教师读教材中的

故事，中间作停顿。

提示：引导学生想象，补充人物语言或心理活动。例如:

敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。敌人对王二小

说什么？王二小听了敌人的话，心里想什么？四面八方响起

了枪声时，敌人会想什么？八路军发现王二小光荣牺牲时，

会说什么？

师生合作讲完故事后，可以问：你们喜欢王二小吗？让

学生简单说说感受。

提示：这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故

事还有很多，如：《小英雄雨来》《小兵张嘎》。

人教版小学二年级语文上册教案

教学目标：

1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、

油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这

些词语说话。

2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当

的句子中。

3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什

么相同的方法。

4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有

关的物体。

5、了解并积累十二生肖的相关知识。

6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅

读的好习惯。

教学重点：

字词句的运用。

教学难点：

查字典的方法复习。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、

油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这

些词语说话。

2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当

的句子中。

3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什

么相同的方法。

一、识字加油站。

1、出示ABB类的词语。

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

2、让学生观察，这些词语有什么特点。

3、学生交流汇报。

(1)这些词语都是ABB式的。

(2)这些词语都与食物有关。

4、说说这些词语的意思。

5、你会说这样的词语吗？

(1)学生讨论。

(2)学生汇报交流。

(3)补充这一类的词语。

甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津

6、学习运用这些词语。

(1)这个桔子()的，我不喜欢吃。

(2)我吃过()的话梅。

(3)川味的辣子鸡()的，可好吃了。

(4)今天妈妈蒸的馒头()的，一点也不好吃。

(5)棉花糖()的，吃着可甜了。

(6)粉蒸肉吃着()的，我不太喜欢。

(7)吃着妈妈做的()的饭菜，我感觉自己幸福极了。

(8)油炸薯条()的，可好吃了。

二、字词句运用。

1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，

看看它们分别与什么有关。

2、根据它们不同的偏旁，选词填空。

(1)耳闻目()，与眼睛有关，所以应该选“睹”

(2)()塞，用土来堵塞，所以选“堵

(3)打()，打赌与钱有关，所以选“赌”。

3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。

4、根据它们不同的偏旁，选词填空。

(1)()防要用眼睛，所以选“盯二

(2)()咬要用嘴，所以选“叮

(3)铁()与金属有关，所以选“钉二

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、观察所填的表格，说说你的发现。

3、老师总结。

四、总结。

五、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有

关的物体。

2、了解并积累十二生肖的相关知识。

一、我的发现。

1、以“贝”的故事引入。

(1)师讲“贝的故事”。

(2)学生说说贝演变了哪些字。

(3)说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火

等。

2、我的发现。

(1)出示生字：

炒、烤、烧、煎、蒸、煮

怒、恋、感、慌、惊、愣

刺、剑、割、分、剪、切

(2)观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。

(3)说说这三组字分别有什么相同的地方。

(4)学生汇报。

(5)根据学生的汇报小结：

A带“火”和“八、、”偏旁的字都与“火”有关。

B带“心”和“T”偏旁的字都与“心情”有关。

C带“和”刀”偏旁的字都与“刀”有关。

(6)你能再写出这样的生字吗？试试吧。

二、日积月累。

1、出示日积月累的内容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龙巳蛇午马未羊

申猴酉鸡戌狗亥猪

2、学生观察：这是什么？

3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。

4、了解十二生肖：

⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。

⑵交流一些有关十二生肖的传说。

⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、

年份。

⑷学生说说自己属什么。

5、读读与背背：

⑴学生读词语，注意按一定的顺序。

⑵学生试背十二生肖。

三、作业。

1、写词语。

2、背诵日积月累。

第三课时

教学目标：

我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养

成爱阅读的好习惯。

一、激趣导入。

1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？

生：喜欢。

师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树

和小枣树。

2、揭示课题：小柳树和小枣树

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通

顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后

同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音

齐读，

4、开火车认读词语。（课件出示）

三、朗读感悟。

1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。

2、集体交流。

3、评评小柳树。

（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来

的？

（2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

（3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿

也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的

芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一

次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

4、评评小枣树。

（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来

的？

（2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什

么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣

树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下

它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明

白了。

5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小

柳树想些什么？说些什么？

四、拓展延伸。

1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她

什么？

2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自

己的缺点，小枣树会怎样说呢？

五、总结。

小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行

和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，

我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！

人教版小学二年级语文上册教案

一、教学目标

1.认识11个生字，通过有节奏的朗读，体会词组的结

构特点，能够说出相同结构的词组。

2.能正确辨析和运用同音字。

3、学习用”一边...一边...”说句子。

4、背诵积累古诗《小儿垂钓》，感受古诗的童趣。

教学重点

1.准确识记11个生字。

2.准确使用“一边...一边...”，说完整句。

教学难点

在区别比较四组同音字的过程中，引导学生找准字形特

点，区分每组字的用法。

二、教学流程

（一）导入：情境导入，激发兴趣。

师：孩子们，这个单元我们学习了《曹冲称象》和《玲

玲的画》，我们认识了两位小朋友，是谁？

生1:曹冲和玲玲.

师：这两位小朋友有什么共同的特点呢？

生2：他们都爱动脑筋

师：对他们都爱动脑筋，特别的聪明。他们今天可都在

聪明岛上等着大家呢！这节课我们要通过闯关，才能登上聪

明岛和小明星们见面呢！为了帮助大家快速登上聪明岛，我

带来了四个神秘礼物送给大家。想要吗？

生1：想

师1：瞧，一号小火箭送给第一组。二号小火箭送给第

二组三号小火箭送给第三组四号火箭是你们第四组的啦

师：除了用上火箭能加速到达，曹冲和玲玲告诉我一个

快速到达聪明岛的秘密，想知道吗？

生：想

师：他们偷偷告诉我今天爱既爱动脑筋，又守纪律的孩

子是可以先到聪明岛的！上课。瞧，聪明岛在这，准好了吗。

你们的眼睛都亮闪闪的，那么出发，第一关识字大作战。

（二）识字加油站：第一关识字大闯关

1.初读词语

（1）通过图片猜读“练舞蹈、唱京戏、画图画、滚铁

环、捏泥人”五个词组。

（2）老师做动作，学生猜读“弹钢琴、下围棋”。

（3）猜谜语初读“荡秋千、滑滑梯”。

a第一个谜面：两根线儿两边挂，一块板儿在中间，一

会儿前来一会儿后。（猜一个游戏）（荡秋千）

b第二个谜面：一座桥，地上架，走着上去坐着下来。

（猜一个游戏）（滑滑梯）

3.齐读词语通过全班齐读，巩固词语读音，一个词组读

两遍。教师相机纠正“钢、琴、荡、捏、滑、环”几个字的

读音。

4.开火车读检查学生掌握情况。

5.拍手节奏读，发现词组的动宾规律。

教师示范拍手读，让学生跟着拍手读，通过拍手的节奏

更加鲜明的发现词组中的组合规律，感受动宾词组的特点。

6.游戏：砸金蛋举生字卡片找生字教师请学生拿出课前

发的生字卡片。老师开始找生字宝宝！比如老师要找弹字，

老师问“弹弹在哪里"，手上有弹字的生字宝宝就要赶紧

站.起来，说“弹弹在这里”。只要学生站起来用响亮的声

音答对，屏幕上的小金蛋就会被砸开.…教师通过游戏的方

式进一步巩固识字教学。

7.拓展说词

（1）提问学生这些词组中藏着一个秘密。谁知道？引

导学生通过之前的拍手节奏读发现这些词组的前面一个都

是人做的动作，后面跟的都是他们做的事情，

（2）让学生举例说一说这样的动宾词组。

（三）字词句运用

1.引言：看来我们班的孩子都有举一反三的本领。大家

顺利的通过了第一关，所有火箭队都向聪明岛飞进了一大

步，来到第二关辨字大作战。这关里有四个小关。

2.学习同音字

（1）学习园圆（yuan字方阵）

①“园”通过公园、校园、花园图片引入园字，引导学

生发现园的意思是供人活动的地方。

②出示“圆”字的甲骨文，引导学生发现字义，讲解甲

骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面画一个圆圈表示鼎

的口是圆形的，所以这个圆代表的意思是圆形。后来这个圆

的写法一步一步发生了变化，变成了今天这个样子，但直到

今天这个圆表示的意思还是圆形。③教师提问，回顾这两个

字的意思。

（2）学习只支（zhi字方阵）

①显示量词填空的练习，请学生填空。

一（）鸭、一（）鸟、一（）小鸡。一（）铅笔。一（）

钢笔。

②引导学生发现第一行的只后面都跟的是小动物，第二

行的支后面跟的都是长条形物品。

③教师提问这两个字字形构成的不同。

④引出顺口溜帮助识记。

（小动物有几只，口八只，口八只。长条物品有几支？

十又支，十又支。）

（3）学习带戴（zhi字方阵）

①提问引入，问学生这两个字如何使用。

②总结学生的答案，引出顺口溜（身边带，海带的带。

身上戴，爱戴的戴。）

③检测学生掌握情况，出示句子练习。（PPT显示练习）:

张老师是一位深受同学爱（戴）的老教师。

他们（戴）着帽子。

我（带）了一本书送给他。

老师（带）领我们去公园玩耍。

④若有错误，进行个别指点：身上戴，是戴在头上、脖

子、身体四肢，这些才叫做身上戴。比如说

戴在头上的帽子，脖子上的项链，手指上的戒指，手上

的手表，用的就是爱戴的戴。

（4）学习进近（反义词连线-询问原因）

①通过反义词连线，理解近和进的意思。

②教师总结意思：“有井的进，一般指的是动作，表示

进来的意思

,有斤的近，它的意思是距离很短。”

③出示句群，检测学生掌握情况。（早晨我背着书包走

进教室，靠近李明坐了下来”，这时老师也走进了教室，他

离我很近。）

（4）练习

①请学生翻开书本39页完成练习。

②展示台展示学生完成情况。

③讲解书写要点。

④对有错的地方进行个别讲解，请学生订正。

3.一边一边（造句大闯关）

（1）引言：哇，大家做的真不错，我们又闯过了一关,

瞧瞧聪明岛就在我们眼前了，下面进入第三关。先让我们来

放松放松。请听音乐。我们一起唱一唱（播放《大鹿》）教

师播放音乐，作为课中放松，通过边唱歌边拍手引导学生理

解一边一边是同时做的两件事。

（2）教师提问：刚刚我们同时做了两件事，“我们一边？

一边？”引出“一边...一边...”。

（3）书本上的他们也同时做了两件事，通过无意间强

调“一边...一边...”是同时做了两件事，帮助学生理解使

用的语境。

（4）男女生合作读课文例句，进一步巩固理解“一边...

一边...”是指同一个人同时做的两件事。

（5）请学生造句，相机指导。

（四）：日积月累-《小儿垂钓》（第四关古诗大闯关）

1.创设情境导入：通过描述诗歌意思创设情境，引入小

儿垂钓古诗。

师引言：刚刚你们又顺利闯过第三关。进入最后一关。

谁能跟老师说说周末你们都喜欢做什么呢？

生1：喜欢看电影

师：你们的周末可真丰富。在我们的1200多年前，有

个孩子特别可爱。他非常喜欢钓鱼。小孩侧身坐在莓苔上中，

身影掩映在草丛中...，正认认真真....的坐等鱼上钩呢。

小孩左等右等，鱼半天都没有出现。这时候...一条鱼朝他

游来了，小孩开心极了，眼看鱼就要游到鱼钩边上了...，

忽然，远处有个路人，朝他喊：“喂，小朋友，渔家村怎么

走啊？"小孩听到路人的声音又.急又恼...，一只手紧握

着鱼竿，另一只手在空中摆动，好像在说“嘘，不要吵不要

吵，鱼会游走的。”(放背景音乐)这时一个叫胡令能的诗人

看到了小孩专注可爱的样子，就把它写成了一首诗小儿垂

钓。

2.出示课题，教师美读古诗。

3.跟读古诗。师读一句，学生跟读一句。

4.师生接读古诗。

(1)师读每行的前4个字，生读后3个字。

(2)生读每行的前四个字，师读后3个字.

5.小组对读古诗

6.全班唱读古诗播放古诗唱乐，请学生唱古诗。

7.全班尝试背诵古诗

请会背的同学闭上眼睛尝试背诵，不会背的看着古诗一

起跟读。

8.拓展拓展相同类型的两首古诗《池上》《村居》。

(1)提问引出《池上》，请学生说说喜欢《小儿垂钓》

中的小孩吗？为什么？通过小孩可爱的特点，引出池上的小

孩。请学生看图片猜古诗题目。

(2)齐读《池上》。

(3)看图猜《村居》。

(4)小组合作读《村居》

三.结束、布置作业。

1.孩子们，祝贺你们一路过关斩将，成功登上聪明岛，

见到了小明星们啦。

2.回家背诵古诗。

人教版小学二年级语文上册教案

教学要求：

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并

尽量用生动的语言打动别人。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。

养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的

话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚

恳。

教学重点：

用不同的方式介绍家乡的特产

教学难点：

把家乡的特产说具体

教学准备：

引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去

搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家

进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师

要做到心中有数。

教学过程：

一、导语

以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼

可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。

几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，

黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一

感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回

去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞

是不是没有好吃的东西呀？

二、出示课题

师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我

介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）

三、介绍特产

1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产

师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么

吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）

看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是

在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就

以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得

让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

2、展示资料夸家乡

①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第

一次的创造）

②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）

教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面

把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其

他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受

③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用

其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）

2、尝特产

听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一

尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）

3、夸特产

师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句

响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东

莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满

全球！怎么样，想试试吗？开始吧。

①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）

②在小组内交流，补充

4、动笔写作夸家乡

（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以

综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片

配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

四、拓展活动

师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东

西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片,

听介绍）

五、结束语

师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡

的特产，更全面的去了解家乡。

人教版小学二年级语文上册教案

教学要求

1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识

1个偏旁”子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教具准备

雪与云相互变化的课件

学前准备

布置学生课前读通课文

教学时间2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、揭题激趣

1、板书“孩子“教认“孩”字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事?今天我

们学习20、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小

组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课

件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过

程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理

轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上”

休息的“息”

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞

到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半

句"很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做

什么，说什么。

第二课时

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准”让、往、烧、知"4个字的字音

”起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记

忆

可以进行同音字比较”化-画，道-到，只-知，还-孩”

2、写字

写好”瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，”竖提”起笔对准撇中部，

点较小，捺起笔低于“竖提”

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横“中间看

起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左

边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

四、讲评小结

《雪孩子》教学反思

因为这是首篇不注拼音的课文，上这节课之前，已经和

学生一起把生字用习惯的方法识记掌握了，课文也通过多种

方式读得比较通顺，流利了。这篇课文以连环画的形式出现,

我在课件的制作上努力呈现得像一本图画书，力求课件的演

示能像绘本一样展现，如大量的简单的黑色背景上仅仅出现

一句话或一个字，一个词，以引发学生无限的想象空间；或

是白色的背景上呈现一幅生动的图画再配上简单的一两句

话，按照故事的发展一页一页地往后翻。

另外根据故事情节的发展引入了三段动画片，其实没有

动画片的引入学生也能从课文的朗读中感悟到雪孩子的美

好品质，但权衡再三没舍得去掉。现在的许多动画片色彩过

于艳丽让很多孩子审美疲劳，情节过于浮夸缺少教育意义，

音效等动静过于嘈杂容易让孩子浮躁，许多动物失去原型，

搞得“四不像”弄得很多孩子”指鹿为马”等，总之现在的

许多动画片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》这个动画片带

给大人和孩子的是无限的美感和启迪，画面是那种老美术电

影制片厂精心绘画制作的，现在的孩子很少有机会看到，学

生在看动画片时精心欣赏并沉浸其中，而且学生有时欢喜有

时忧的表情告诉我，虽然浪费了一点读书的时间，但也有很

重要的收获。

关于教学设计，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果

的。如:课件出示课文的第一句话”下了一天一夜的大雪”

后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的‘学生就能通

过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过

语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，

分别用“咦“，“哦！“，“啊！”续说句子，学生如临其境

般的面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情利语气，使

语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使

雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第

三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪

孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗

顺势引导学生欢欢喜喜地，高高兴兴地读这一段，感觉学生

读得也比较有气氛。

对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往

往会有不同的感受。如在朗读课文第八自然段时尊重学生的

独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。有

的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪

孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪

孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。学生不同的见

解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。

本课教学的不足有下面几点：

1,整段整篇的朗读少，最后缺少全文的朗读展示环节。

2,老师的语言还需要推敲锤炼，如在读完第五自然段

后，让学生说读后感受到危险了没有，有的学生就对老师提

出的问题不是很明白，问题缺少实效性。

3,学生个性化的朗读缺少评价，导致后面学生的朗读

缺少提升。

4,课文中有些词句挖掘不够，如”自己却化了“，"

他飞到了空中“中的“化“和“飞”是两种不同的自然现

象，点明了由”雪“至水"又到“汽”的变化，但课堂上

没有进行引导。

人教版小学二年级语文上册教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累

新词。能用有时候??时候?？、？?在??在??在??在??来描述自

己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴

趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好

习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累

新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好

习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：二课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了

什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字

词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

⑵同桌互相用“有时候？？时候？？、??在??在??在??

在?？”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇

到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的

'朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣

的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像

降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现

动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的

动物。

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地

方。

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物

的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么

动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地

方。

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫

的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来0,这样就可以

(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗？

第二课时

一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞(绕口令)

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

人教版小学二年级语文上册教案

教学目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵

活运用知识，才会想出好办法。

2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点、难点：

重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的

联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。课前准备：玻璃器皿

装上水、木船、玩具象、天平、投影片

课时安排：2课时。

第一课时教学过程：

课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听

说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。3、你知道其

中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广

的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））

一、导入

1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人

送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今

天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适

时认识生字“称”

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”

围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎

么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。

激起学生阅读的兴趣。）

二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，

这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）

2、指名读课文。强调重点字的读音：如“曹、称、秤、

重”等字的读音。（课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪

个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）（设计意图：

鼓励学生以主人翁的'态度对待学习，培养自主学习的习惯。

创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

（生自主识字，师巡视指导）（设计意图：授之以鱼，不如

授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才

能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自

我选择。）

4、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。

5、开火车认读生字。（设计意图：通过多种形式、多种

层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和

枯燥。）

6、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿

势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持

一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔

细听，评价。（设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进,

符合低年级认知规律。）

三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）

思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。（设计意图：语文学习的过程

就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间

的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生

学习情况及时调整教学。）

四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学

生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练

习说话。

3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。（设计意图：

打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自

己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生

学会主动学习。）

五、拓展练习想一想，有没有更好的称象办法？

板书设计：

曹冲称象

官员们曹冲

造大称

1、象上船，沿水面画线。

2、象上岸，船装石头。

3、船下沉至画线处，称石头。

4、计算石头总重量。

宰大象

曹操

直摇头曹操点头微笑

《称象》第二课时

课文特点：

这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称

象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪

明。爱动脑筋的孩子。

教学目标：

1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的

孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气

地朗读课文。

教学重点：

边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：

理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和

曹冲的办法之间的联系。

教学过程：

一、导入

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的

大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事,

今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个

什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文

思考：围绕着称象，课文却写了什么？

你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标

通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：

从这一段中你知道了些什么？

A：称象这件事的时间：

古时候。

B：大象的来历：

人家送给曹操的。

C：人物：

曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？

过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？

五、学习课文第二自然段

1、指名读第二自然段

思考：这头大象是什么样子的？(用画出来)

默读画句，这句话是个什么句？

把什么比作什么？说明什么？

2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样

子呢？

3、谁能试着读出大象的高大？

4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是

什么意思？

5、官员们议论什么问题？

6、谁能把议论的语气读出来？

过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提

出了问题，官员们是怎样回答的呢？

六、学习课文第三自然段

1、默读第三自然段

思考：官员们想出哪

几种称象方法？用()画出来。

2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？

3、比较下面两个句子的意思有什么不同？(体会直的

意思)

曹操听了摇头

曹操听了直摇头

4、谁能试着读读这段，看谁体会得最好？

指名读评议分角色读

过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲

站出来说我有个办法？曹冲的称象的办法是怎样的呢？

七、学习课文第四自然段

1、自由读第四自然段

说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最

后还干什么？

2、做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

(1)、大象上船后，船为什么下沉？

(2)、象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。

(3)、象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的

地方。

(4)、再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办

法好在哪儿？(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中

得到启发)。

3、指名朗读课文，其他民学看插图。

过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出大象的重量没有？

八、学习课文第五自然段

1、齐读第五自然段

思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的

办法好？

你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？

2、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的

意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

九、总结全文

1、我们应该向曹冲学习什么？

2、有语气地朗读课文。

人教版小学二年级语文上册教案

教学目标：

1、在语言环境中认识“嚷、弟IJ、眯、梁、腮、焕、乘

7个生字。

2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸

的句子意思。

3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并

且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫

切心情。

教学重点：

1、用自己所学的方法认识7个生字。

2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的

句子的意思。

教学难点：

1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”

造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体

会人物特点。

一、导入新课

1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名

字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师

为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第

4课。

2、揭示课题：4、刮脸。

3、齐读课题。

二、整体感知

1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师

提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。

（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实

对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填

空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正

确答案。

2、学习字词。

三、研读课文

1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？

（1）学习课文第1—3节，感受人物形象。

听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，X

地想：Xo

（2）学习课文第4小节。

思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻

得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认

为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可

爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

（3）再读句子体会“但是”的作用。

教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联

词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造

句。

（4）学习课文第6小节。

思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指

边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样J）

听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样

说的？理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道

的？

（5）学习课文第7—10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为

什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因

为理发师一直不理睬他。）指导朗读：读出小贝当先得意后

着急的语气。

从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？

（幽默风趣）

四、总结全文

分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

五、作业

1、火眼金睛找错字。

2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关

于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望

成为大人的小贝当说呢？

板书设计：

4、刮脸

剃头天真可爱

小贝当看报一本正经

刮脸渴望长大

人教版小学二年级语文上册教案

这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导

同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不

相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个

人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引

导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说

清词语之间的关系即可。

过程建议：

1、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

饮水——()录音——()

电影—()会议——()

这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我

会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反

义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求

同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师

不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保

守文化的熏陶。

K读读认认

过程建议：

1、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两

个字之间有什么关系。

2、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

3、采取多种游戏方式说反义词。

4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

K我会填

过程建议：

1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

2、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励

大家发表不同意见。

3、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创

新。

创设情景说话：风光秀丽的黄山;

络绎不绝的汽车。

K我会读

过程建议：

1、同学借助拼音自读诗歌。

2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可

以看录像）

3、创设情境，让同学进行对读或扮演读。

4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的

思境。

这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深

化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展

示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过

观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、

名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信

息的能力。

交际准备：

同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若

干交际小组。

过程建议：

1、汇报展示、讨论交流：

⑴展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文

字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

⑵把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资

料的看法和感受。

2、充沛“对话”，夸夸家乡：

⑴小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自

身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）“导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情

况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

3、写一写：

⑴把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加

以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的

画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

⑵写好后读一读，再和同伴交流、分享。

本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式

可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中

展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的

照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示