26《我的“长生果”》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

26《我的“长生果”》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我的“长生果”》教学设计

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024年9月20日（星期四）第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括文化自信、审美情趣和思维能力。通过阅读《我的“长生果”》，学生将增强对中华优秀传统文化的认识，提升对文学作品的审美鉴赏能力，同时锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价作品。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对阅读有一定的基础，能够阅读和理解较为简单的记叙文。他们已经学习了基本的阅读策略，如预测、提问、总结等。在词汇积累方面，他们已经能够识别和理解一些生字词，但在理解深层次含义和作者情感态度方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品通常表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读来感受文字的魅力。他们的学习能力较强，能够通过合作学习来提升阅读理解能力。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我的“长生果”》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文中某些生僻字词的理解困难；二是对作者情感态度的把握不够准确；三是缺乏对作品背景知识的了解，影响了对作品的整体理解。此外，学生在阅读过程中可能缺乏对作者写作技巧的敏感度，难以分析作品的艺术特色。针对这些挑战，教师需通过多种教学方法帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解作者生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验不同角色的情感，加深对人物的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品相关图片和视频，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行在线阅读和讨论，提高学生的参与度。

3.朗读示范：教师示范朗读，引导学生注意语音语调和情感表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《我的“长生果”》并总结作者的成长经历。

-设计预习问题：围绕《我的“长生果”》中的成长主题，设计问题如“作者在成长过程中遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《我的“长生果”》，理解作者的成长故事。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对作者成长经历的理解和感悟。

-提交预习成果：学生将预习笔记、总结或问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的阅读能力和思考习惯。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《我的“长生果”》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与成长相关的故事，引出《我的“长生果”》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解作者在《我的“长生果”》中体现的成长智慧和人生哲理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的成长故事，并讨论如何克服成长中的困难。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考作者的成长经历对自己的启示。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解作品中的核心知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《我的“长生果”》中的成长主题，掌握作品中的智慧。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读延伸作业，如写一篇关于自己成长经历的短文。

-提供拓展资源：推荐与成长主题相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成阅读延伸作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对成长主题的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：通过写短文或日记的形式，引导学生反思自己的成长经历。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成长知识和技能。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《我的“长生果”》作为一篇关于成长和阅读的经典文章，其背后的故事和主题可以延伸到更广泛的阅读材料中。以下是一些与教材内容相符的拓展阅读材料：

（1）儿童文学作品：《小王子》（法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里著），通过小王子的奇幻旅程，探讨人生的意义和成长过程中的困惑。

（2）成长小说：《夏洛的网》（美国作家E.B.怀特著），讲述夏洛和威尔伯之间的友谊，以及夏洛如何帮助威尔伯度过困境，体现了成长过程中的互助与关爱。

（3）传记作品：《乔布斯传》（沃尔特·艾萨克森著），通过乔布斯的生平，展现了一位杰出企业家在成长过程中的坚持和创新精神。

（4）散文集：《我与地坛》（史铁生著），通过作者在地坛的思考和感悟，探讨人生、命运和成长的关系。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

（1）阅读拓展材料：引导学生阅读上述推荐的拓展阅读材料，对比分析作品中的成长主题和《我的“长生果”》之间的异同。

（2）撰写读书笔记：要求学生在阅读拓展材料后，撰写读书笔记，总结作品中的主要观点和自己的感悟。

（3）开展小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论阅读材料中的成长主题，分享自己的看法和感受。

（4）制作成长手账：鼓励学生制作个人成长手账，记录自己在成长过程中的点滴经历和感悟。

（5）开展成长主题演讲：组织学生以“成长”为主题，进行演讲比赛，锻炼学生的表达能力和自信心。

（6）参与社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，将所学知识应用于实际，体验成长过程中的挑战与收获。教学反思与总结这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，以下是我的一些思考和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过讲述一个与成长相关的故事来吸引学生的注意力，让他们对《我的“长生果”》的主题产生好奇心。我发现这种方法很有效，学生们在课堂上表现得非常活跃，他们的参与度很高。但是，我也意识到，对于一些比较内向的学生，可能还需要更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习和合作学习。在课前，我布置了预习任务，让学生提前阅读《我的“长生果”》，并提出了几个问题，引导他们在阅读过程中进行思考。在课堂上，我组织了小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。这种做法不仅提高了学生的阅读理解能力，还培养了他们的团队合作精神。然而，我也发现，有些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为他们对文章的理解不够深入或者缺乏有效的讨论技巧。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问，并对他们的回答给予及时的反馈。我发现，当学生感受到自己的意见被尊重时，他们更愿意参与到课堂活动中来。但同时，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有时候，学生在讨论时过于兴奋，导致课堂秩序受到影响。我需要更加细致地观察和引导，以确保课堂的顺利进行。

从教学效果来看，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在阅读理解、表达能力和团队合作方面都有了明显的提升。特别是在情感态度方面，通过阅读《我的“长生果”》，学生们对成长有了更深的认识，他们学会了珍惜时间、努力奋斗。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，对于一些难度较大的知识点，我可能没有给予足够的讲解和引导，导致部分学生理解不够深入。其次，课堂讨论的深度和广度还有待提高，我需要更好地设计讨论问题，引导学生进行更深入的思考。最后，课堂纪律管理需要更加细致，以确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解难度较大的知识点时，我会采用多种教学方法，如举例说明、图表展示等，帮助学生更好地理解。

-我会设计更具挑战性的讨论问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提高讨论的深度和广度。

-我会加强对课堂纪律的管理，通过设立规则、明确奖惩等方式，营造一个良好的学习氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《我的“长生果”》这一节课上，学生的课堂表现总体来说是比较积极的。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对作者的成长经历表示出了浓厚的兴趣。他们在回答问题和表达自己观点时，语言表达流畅，思维清晰。然而，也有一些学生显得比较被动，参与度不高，这可能需要我在今后的教学中更加注重个体差异，提供更多的机会让这些学生参与进来。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展示了良好的合作精神和团队意识。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入的讨论，并提出自己的观点和见解。尤其是对于那些平时不太主动发言的学生，他们在小组讨论中也能够积极地表达自己的看法。不过，有些小组在讨论时显得有些混乱，讨论方向不够集中，这表明我在设计讨论问题时可能需要更加精准。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果的一种快速评估。在本次测试中，大部分学生能够准确地回答出关于《我的“长生果”》的问题，如作者的成长经历、作品的主题等。但也有少数学生在细节理解上存在困难，比如对于文章中的一些象征意义理解不够深刻。这提示我需要在今后的教学中加强对于文学作品深层次含义的讲解和引导。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我鼓励学生进行自我评价和互评。学生们能够坦诚地指出自己在课堂上的优点和不足，如有的学生认为自己在讨论中表现积极，但有的学生则表示自己需要更加大胆地发表意见。这种自评和互评的方式不仅有助于学生认识到自己的进步，也能够让他们看到自己的不足，从而有针对性地进行改进。

5.教师评价与反馈：

针对本次教学，我对学生的评价和反馈主要集中在以下几个方面：

-知识掌握情况：通过随堂测试和课堂表现，我对学生掌握《我的“长生果”》相关知识的情况进行了评价，并给出了针对性的反馈。

-技能提升：在讨论和表达环节，我关注学生的口语表达能力、团队合作能力以及批判性思维能力，并及时给予反馈。

-情感态度：通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，我对他们的学习态度和情感反应进行了评价，鼓励他们保持积极的学习热情。

-自我反思能力：我鼓励学生进行自我反思，让他们意识到自己的进步和需要改进的地方，并提出具体的改进建议。

总体来说，本次教学的效果是令人满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，并不断优化教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解在《我的“长生果”》这一课中，有一个重要的知识点是作者对成长的理解和感悟。以下是一些与这一知识点相关的典型例题，以及相应的答案和说明。

例题一：

问题：《我的“长生果”》中，作者提到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

答案：作者在成长过程中遇到了学习的困难、生活的艰辛以及人际关系的挑战。他通过勤奋学习、坚持努力和学会与人沟通来克服这些困难。

说明：这个问题旨在考察学生对文章中作者成长经历的把握。通过分析作者的克服困难的经历，学生可以理解到成长过程中的挑战和应对策略。

例题二：

问题：请用一句话概括《我的“长生果”》的主题。

答案：成长的道路上，困难和挫折是不可避免的，但只要坚持努力，就能收获成长和成功。

说明：这个问题考察学生对文章主题的提炼能力。通过概括主题，学生能够把握文章的核心思想。

例题三：

问题：作者在《我的“长生果”》中提到了哪些成长智慧？

答案：作者提到了勤奋学习、坚持努力、乐观面对困难、学会与人沟通等成长智慧。

说明：这个问题要求学生从文章中提取作者的成长智慧，有助于学生理解文章的深层含义。

例题四：

问题：请分析《我的“长生果”》中作者对阅读的感悟。

答案：作者认为阅读是成长的重要途径，通过阅读可以拓宽视野、丰富知识、提升思维能力。

说明：这个问题旨