7 请到我的家乡来（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

7请到我的家乡来（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7请到我的家乡来（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册设计意图本课设计旨在通过引导学生了解家乡的自然风光、风土人情，增强学生的家乡自豪感和民族认同感。通过观察、讨论、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养热爱家乡、关心家乡的情感。核心素养目标分析培养学生对家乡的热爱和尊重，提升文化自信；增强学生的社会责任感和集体荣誉感；发展学生的观察、表达和合作能力；培养学生在实践中学习、在体验中成长的学习习惯。学情分析三年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对于家乡的认知初步建立，但还不够深入。在这个阶段，学生对自然风光、风土人情有一定的兴趣，但缺乏系统的了解。知识层面，学生对地理、历史等与家乡相关的基础知识了解有限，需要教师引导和启发。能力方面，学生的观察力、表达能力和合作能力有待提高，尤其是在观察家乡特色、表达对家乡情感时。素质上，学生的家乡自豪感和民族认同感尚未形成稳定的情感基础。行为习惯方面，学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但自控能力较弱，需要教师引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。这些特点对课程学习有积极影响，但也需要教师通过适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的价值观和情感态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》三年级下册。

2.辅助材料：准备与家乡风光、风土人情相关的图片、视频，以及介绍家乡文化的图表。

3.教学活动：设计家乡文化体验卡，让学生通过互动游戏和手工制作活动深入了解家乡。

4.教室布置：设置讨论区，布置展示家乡特色的图片墙，营造浓厚的家乡文化氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“家乡的自然风光”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家乡有哪些著名的自然景观？”“它们有什么特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的自然风光知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡风光图片或视频，引出“请到我的家乡来”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡的自然风光、历史文化等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享家乡的自然景观，并进行角色扮演，模拟向游客介绍家乡。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么家乡的这些景观这么有名？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家乡知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家乡知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家乡的风土人情”课题，布置适量的课后作业，如让学生收集家乡的传统节日、民间艺术等资料。

提供拓展资源：提供与家乡文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家乡知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知效果

2.能力效果

（1）观察与表达能力：学生在课堂活动中，通过观察家乡风光图片、视频，以及参与角色扮演等活动，提高了观察和表达能力。他们能够准确地描述家乡的景色、文化特色，并用恰当的语言表达自己的观点。

（2）合作与沟通能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在沟通中不断调整和完善自己的看法。

（3）信息处理能力：学生在收集、整理、分析家乡文化资料的过程中，提高了信息处理能力。他们能够从大量信息中筛选出有价值的内容，并进行归纳总结。

3.情感态度价值观

（1）热爱家乡：通过了解家乡的历史文化，学生更加热爱自己的家乡，对家乡的自然风光、风土人情产生浓厚的兴趣。

（2）文化自信：学生通过学习家乡文化，增强了对中华优秀传统文化的自信，认识到家乡文化在中华民族发展史上的重要地位。

（3）社会责任感：学生在学习过程中，了解到家乡的发展离不开每一个人的努力，培养了社会责任感。

4.实践应用能力

（1）家乡文化传承：学生在学习家乡文化的基础上，能够主动参与到家乡文化的传承和弘扬中，如参加家乡的文化活动、创作有关家乡的文化作品等。

（2）社会实践：学生通过了解家乡的发展变化，积极参与家乡的社会实践活动，为家乡的发展贡献自己的力量。

（3）生活实践：学生在日常生活中，能够运用所学知识，关注家乡的变化，关心家乡的发展，将所学知识转化为实际行动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一同走进了家乡的美丽画卷，了解了家乡的自然风光、风土人情。现在，让我们一起来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们通过图片和视频欣赏了家乡的自然风光，同学们都能说出几个家乡著名的景点，并能简要描述它们的特点。比如，有的同学提到了家乡的山水风光，有的同学分享了家乡的田野风光。

其次，我们了解了家乡的风土人情。同学们在课堂上分享了自己家乡的传统节日、民间艺术等，大家都为家乡的文化感到自豪。在这个过程中，我们学到了如何尊重和传承家乡的文化。

最后，我们通过角色扮演，模拟向游客介绍家乡的方式，进一步巩固了对家乡的了解。在这个过程中，同学们展现出了自己的创造力和想象力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们进行以下检测：

1.请同学们用简短的语句描述一下自己家乡的自然风光和风土人情。

2.请同学们列举两个家乡的传统节日，并简要介绍它们的特点。

3.请同学们分享一个自己家乡的民间艺术，并说明它的表现形式和传承意义。

4.请同学们分组，每组选择一个家乡的景点或文化特色，进行5分钟的角色扮演，向其他同学介绍家乡。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在本节课中，我尝试通过引入家乡的图片、视频和故事，让学生身临其境地感受家乡的魅力，激发他们对家乡的热爱之情。这种情境教学法能够有效地调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.小组合作，共同成长：我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，也让他们在互动中相互学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我设计了多种教学活动，但部分学生在课堂上表现得比较被动，参与度不高。这可能是因为他们对家乡的了解不够深入，或者是对某些活动不感兴趣。

2.教学深度不够：在讲解家乡文化时，我发现有些学生对某些知识点理解不够透彻，这可能是因为我对教学内容的处理不够深入，或者是教学时间分配不合理。

3.教学评价方式单一：我主要依赖课堂提问和小组展示来评价学生的学习效果，这种方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对参与度不足的问题，我将在今后的教学中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习兴趣和需求，设计更加多样化的教学活动。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的主动学习意识。

2.为了解决教学深度不够的问题，我将加强对教材内容的深入研究，提高自己的教学设计能力。在讲解过程中，我会更加注重对重点知识的挖掘和拓展，帮助学生建立系统的知识体系。

3.针对教学评价方式单一的问题，我计划引入多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，以全面、客观地评价学生的学习效果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思能力。内容逻辑关系①家乡的自然风光

-知识点：家乡的地理位置、气候特点、主要景点

-词句：山清水秀、四季分明、名胜古迹

②家乡的风土人情

-知识点：家乡的传统节日、民间艺术