2 梅岭三章2024-2025学年九年级下册语文同步教学设计(统编版)

2梅岭三章2024-2025学年九年级下册语文同步教学设计(统编版)主备人备课成员教学内容教材章节：统编版语文九年级下册第三单元

内容：本章节选取了毛泽东的《梅岭三章》，通过学习这首诗，引导学生理解诗人对革命事业的坚定信念和牺牲精神，感受古典诗词的韵律美和意境美。同时，通过对诗词的赏析，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生理解并欣赏古典诗词的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生透过诗词感受诗人情感，增强情感共鸣和审美体验。

3.培养学生传承和弘扬革命精神，树立正确的价值观和人生观。

4.增强学生语言表达的准确性和生动性，提高书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在进入九年级之前，已经接触并学习了大量的古诗词，对古典诗词的基本形式、韵律和意境有了初步的认识。此外，他们在小学阶段也学习过一些关于革命题材的作品，对革命精神有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学艺术类课程普遍保持较高的兴趣，尤其对具有历史背景和文化内涵的文学作品。他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力逐步提升，能够从诗词中体会到情感和意境。在课堂上，他们通常表现出积极参与、互动交流的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《梅岭三章》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：

-理解诗中的历史背景和革命精神，可能需要教师适当补充相关历史知识。

-分析诗词的意境和情感，学生可能难以准确把握诗人的内心世界。

-运用现代汉语表达对古典诗词的理解，可能存在语言转换的障碍。

针对这些问题，教师需要通过课堂讲解、小组讨论等方式帮助学生克服困难，提升他们的文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，让学生在理解诗句的基础上，深入探讨诗人的情感和革命精神。

2.设计“诗中人物”角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体会诗人的心境，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示相关历史图片和背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的历史背景。

4.引导学生进行小组合作，通过分析诗句、创作仿诗等形式，提升学生的文学创作能力和团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《梅岭三章》的背景资料、诗人简介和诗歌朗读视频，要求学生预习并完成一份关于诗歌主题和情感的分析笔记。

设计预习问题：教师设计问题如“诗歌中表达了哪些革命情感？”“诗人是如何通过诗歌展现他的信念和牺牲精神的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台监控学生的预习进度，并在课前进行简单的检查。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教师提供的资料，初步了解诗歌背景和诗人。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述毛泽东生平中的一个小故事，引出《梅岭三章》的创作背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，并结合诗歌内容分析诗人的情感和思想。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，并引导他们分析诗歌中的意象和象征意义。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用自己的语言解释诗歌的意义。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行深入的讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的文学特点，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生创作一首以革命为主题的现代诗，并尝试分析其中运用的修辞手法。

提供拓展资源：教师推荐与革命题材相关的书籍和电影，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求创作诗歌，并尝试分析诗歌中的修辞手法。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行拓展学习，加深对革命题材的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结创作诗歌的经验和体会。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评价和自我改进的能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过创作诗歌提升学生的文学创作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的文化素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《毛泽东诗词选》：通过阅读《毛泽东诗词选》，学生可以更全面地了解毛泽东的诗词创作，以及他在诗词中表达的政治理念和人生观。

《长征》：阅读《长征》这本书，可以帮助学生深入了解长征的历史背景和过程，以及长征精神对后世的影响。

《红色家书》：这本书收录了中国共产党领导人的家书，通过阅读这些家书，学生可以更加深刻地理解革命先辈的爱国情怀和牺牲精神。

《革命烈士诗抄》：这本诗集收录了革命烈士的诗歌，通过阅读这些诗歌，学生可以感受到革命烈士的英勇和坚强，以及他们对革命事业的无限忠诚。

《红色歌曲选》：红色歌曲是革命精神的体现，通过学习这些歌曲，学生可以进一步了解革命历史，感受革命先辈的豪情壮志。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试分析《梅岭三章》中不同的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并举例说明其在诗歌中的作用。

（2）引导学生关注诗歌中的意象，如“梅岭”、“烽火”、“红旗”等，探讨这些意象所蕴含的深层含义。

（3）学生可以尝试模仿《梅岭三章》的风格，创作一首以革命为主题的现代诗，并在课堂上进行分享和交流。

（4）鼓励学生通过查阅资料，了解毛泽东诗词中的历史背景和时代背景，进一步加深对诗词的理解。

（5）学生可以探讨《梅岭三章》在当代社会的现实意义，思考革命精神对现代社会的影响。

（6）组织学生进行小组讨论，分享他们对于革命题材文学作品的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队协作精神。教学反思与改进各位同事，今天我想和大家分享一下关于《梅岭三章》这节课的教学反思和改进措施。这节课让我深感，教学不仅仅是传授知识，更是一个不断学习和成长的过程。

首先，我觉得在课前准备上，我做得还不够充分。虽然我发布了预习任务，但对学生预习效果的监控不够细致，有些学生可能没有认真完成预习。因此，我计划在未来的教学中，更加注重预习效果的检查，比如通过课前的小组展示或者个别提问，来确保每个学生都达到了预习的目标。

其次，课堂上的互动环节，我发现有些学生参与度不高。可能是由于讨论的问题深度不够，或者学生对于讨论内容缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多与学生生活实际相关的问题，激发他们的兴趣和思考。

在讲解诗歌的文学价值时，我可能过于注重技巧分析，而忽略了诗歌本身所传达的情感和思想。学生对于诗歌的理解似乎没有达到预期的深度。因此，我会在今后的教学中，更加注重引导学生去感受诗歌的情感，理解诗人的思想，而不是仅仅停留在表面的技巧分析上。

此外，课后作业的布置和批改，我也觉得需要改进。有些学生的作业缺乏个性化和创新性，可能是由于作业量过大或者题目过于简单。我计划调整作业的设计，增加一些开放性的问题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上存在一些问题。有时候，课堂气氛过于严肃，学生不敢提问或者发表自己的看法。我意识到，营造一个轻松、自由的课堂氛围对于学生来说非常重要。所以，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂讨论。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。我会在每次课后，认真总结自己的教学得失，不断调整和改进教学方法。以下是我的一些具体改进措施：

-加强课前准备，设计更具启发性的预习任务，并确保对预习效果的监控。

-在课堂上，增加学生的互动环节，设计更具吸引力的讨论问题，提高学生的参与度。

-注重诗歌的情感和思想教育，引导学生深入理解诗歌的内涵。

-调整作业设计，增加开放性问题，鼓励学生创新思维。

-改善课堂氛围，营造轻松、自由的讨论环境，鼓励学生提问和表达。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学效果一定会得到提升，学生也能从中受益。让我们一起努力，为了更好的教学，为了学生的成长！典型例题讲解在讲解《梅岭三章》这首诗时，我们可以从以下几个方面进行典型例题的讲解，以帮助学生更好地理解和掌握诗歌的鉴赏方法。

例题一：

题目：《梅岭三章》中“风雨送春归，飞雪迎春到”一句，运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法。通过将风雨和飞雪拟人化，赋予它们送春归和迎春到的能力，生动形象地描绘了春天来临的景象，表达了诗人对春天的期待和喜悦。

例题二：

题目：请分析《梅岭三章》中“梅岭苍茫烟雨中，红旗漫卷西风里”一句的意象和象征意义。

答案：这句诗中的“梅岭苍茫烟雨中”描绘了一幅朦胧的山水画面，象征着革命斗争的艰难和复杂。而“红旗漫卷西风里”则象征着革命力量的壮大和胜利的曙光。这句诗通过意象的运用，展现了诗人对革命事业的坚定信念。

例题三：

题目：请解释《梅岭三章》中“烽火连三月，家书抵万金”一句的含义。

答案：这句诗表达了诗人对战争时期与家人分离的深切思念。烽火连三月，意味着战争持续了很长时间，而家书抵万金则说明了家书在战争中的珍贵和重要性，诗人通过这句诗表达了对家人的无限思念和对和平生活的向往。

例题四：

题目：请分析《梅岭三章》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句的哲理。

答案：这句诗表达了诗人对革命事业的无限忠诚和牺牲精神。诗人认为，人生自古以来，谁都无法避免死亡，但只要保持一颗赤诚的心，就能在历史的长河中留下自己的足迹，照亮后人。

例题五：

题目：请结合《梅岭三章》的内容，谈谈你对“革命精神”的理解。

答案：革命精神是指在革命斗争中表现出的坚定信念、英勇无畏和无私奉献的精神。《梅岭三章》通过诗人的亲身经历，展现了革命者在艰苦环境下的坚定信念和不屈不挠的