Module 3 Unit 3 In the park（ 教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册

Module3Unit3Inthepark（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本课教学旨在帮助三年级学生巩固学习公园场景中的英语词汇和句型，提高他们在实际生活中运用英语的能力。通过听、说、读、写等多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信，提升跨文化交流意识。通过参与公园场景的英语活动，增强学生的语言实践能力，提高他们在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，培养学生对自然环境的关爱和保护意识，形成良好的环保习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是让学生掌握公园场景中的日常英语表达，包括询问和描述公园景点的功能。

-具体细节：通过词汇如“bench”（长椅）、“swimmingpool”（游泳池）、“kitchengarden”（菜园）等，以及句型“Whereis...?”（在哪里？）和“Icansee...”（我能看见...）来引导学生在实际情境中运用英语。

2.教学难点

-难点内容：学生能够理解和运用包含过去式动词的句子，如“Iplayedsoccerintheparkyesterday.”（我昨天在公园踢足球。）

-具体细节：难点在于正确理解动词的时态变化和词汇的正确使用。教师需要通过实物演示、角色扮演和反复练习来帮助学生理解过去式的构成，并能在句子中正确使用。例如，通过游戏“SimonSays”来练习动词的过去式形式，如“Sitdown”（坐下），而“Simonsayssitdown”时学生才需要坐下。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津上海版三年级上册英语教材，包含Module3Unit3的相关内容。

2.辅助材料：准备与公园相关的图片集，包括不同景点的图片，如长椅、游泳池、菜园等，以及相关视频片段，以辅助学生理解和练习英语表达。

3.教学工具：准备英语卡片，用于词汇和句型的记忆游戏，以及录音设备，以便播放标准发音的示范。

4.教室布置：设置一个模拟公园的情境角，包括模型或图片，以便学生在模拟环境中练习英语交流。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们周末是否去过公园。

2.学生分享自己的经历，老师引导学生用英语描述公园的景象。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示公园的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.教师板书单词：bench、swimmingpool、kitchengarden等，并让学生跟读。

3.老师引导学生用句型“Whereis...?”（在哪里？）提问，学生回答。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示公园场景的图片，引导学生说出图片中的物品。

2.教师板书单词，如bench、swimmingpool、kitchengarden等，并讲解单词的用法。

3.学生跟读单词，老师纠正发音。

4.教师带领学生进行单词接龙游戏，巩固词汇。

四、句型练习（15分钟）

1.老师用句型“Icansee...”（我能看见...）描述图片中的物品，引导学生模仿。

2.学生分组练习，用句型描述图片中的物品。

3.教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。

五、情景对话（10分钟）

1.老师创设公园场景，引导学生用所学词汇和句型进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，模拟在公园中询问和描述景点。

3.教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

六、课文阅读（10分钟）

1.老师展示课文内容，引导学生阅读并理解。

2.学生朗读课文，老师纠正发音和语法错误。

3.教师提问课文内容，检查学生对课文的理解。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调公园场景中的英语表达。

2.学生回顾所学词汇和句型，并尝试用所学知识进行表达。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.用所学词汇和句型描述自己家的公园。

b.收集关于公园的图片，制作成小册子。

2.学生展示自己的作业，老师给予评价和鼓励。

九、课后反思（5分钟）

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反思自己的学习情况，提出改进意见。知识点梳理1.词汇学习

-bench：长椅

-swimmingpool：游泳池

-kitchengarden：菜园

-slide：滑梯

-swing：秋千

-playground：游乐场

-sandpit：沙坑

-park：公园

2.句型结构

-提问句：Whereis...?（在哪里？）

-陈述句：Icansee...（我能看见...）

3.过去时态

-动词变化规则：动词原形+ed（规则变化），如play-played

-常用动词过去式：go-went,play-played,see-saw

4.公园场景描述

-描述公园中的设施：Thereisabenchinthepark.（公园里有一张长椅。）

-描述活动：Weplayedsoccerintheparkyesterday.（我们昨天在公园踢足球。）

5.日常用语

-打招呼：Hello,howareyou?

-询问：Whereis...?

-回答：It'sneartheplayground.（它在游乐场附近。）

6.角色扮演

-描述公园中的景点：swimmingpool,slide,swing

-询问和回答问题：Whereisthe...?It'snearthe...（...在哪里？它在...附近。）

7.绘本阅读

-理解绘本内容：主人公在公园里的活动

-练习绘本中的句型：Icansee...（我能看见...）

8.课后作业

-描述自己家的公园

-制作关于公园的图片册

9.课堂活动

-单词接龙游戏

-角色扮演

-情景对话

10.评价方式

-学生参与课堂活动的积极性

-学生对单词和句型的掌握程度

-学生在角色扮演中的表现

-学生完成课后作业的质量反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过布置模拟公园的场景，让学生在真实的环境中学习和运用英语，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不浓或者自信心不足。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候对于学生的行为引导不够及时，导致课堂秩序受到影响。

3.评价方式单一：评价学生的方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，同时鼓励他们提出问题，增强他们的学习动力。

2.加强课堂管理：我会更加注重课堂纪律，及时纠正学生的不良行为，并通过正面激励来引导学生积极参与课堂活动。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以及通过观察学生的日常表现来全面评估他们的学习成果。此外，我还会考虑引入项目式学习，让学生在完成项目的过程中展示他们的综合能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度和口语表达能力得到了提升，尤其在角色扮演环节，许多学生能够流利地使用所学词汇和句型进行对话。

-对于一些基础较弱的学生，通过个别辅导和鼓励，他们的自信心有所增强，课堂参与度也有所提高。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够合作完成描述公园的任务，并且能够用英语提出问题并回答。

-学生们通过小组合作，不仅提高了语言运用能力，还学会了如何倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-在课后，我进行了随堂测试，主要考察学生对公园场景词汇和句型的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写和运用所学词汇，但部分学生在句型结构和语法使用上仍有待提高。

4.学生自我评价：

-学生们通过自我评价，反思了自己在课堂上的表现，指出自己在词汇记忆、句型运用和口语表达方面的不足。

-学生们表示，他们会利用课余时间加强练习，以提高自己的英语水平。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，我给予了积极的评价，同时也指出了他们需要改进的地方。

-对于词汇记忆，我建议学生可以通过制作单词卡片或使用记忆软件来加强记忆。

-在句型运用方面，我鼓励学生多进行口语练习，可以通过家庭作业或课后活动来增加练习机会。

-我还将组织一些专门的口语练习活动，如英语角，以帮助学生提高口语表达能力。

-对于评价方式，我计划在下一阶段的教学中引入更多样化的评价方法，如学生互评、课堂表现评分等，以更全面地评估学生的学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-公园场景中的英语词汇：bench,swimmingpool,kitchengarden,slide,swing,playground,park

-过去时态的动词变化：play-played,go-went,see-saw

-提问句和陈述句的构造：Whereis...?，Icansee...

②本文重点词汇：

-bench：长椅

-swi