5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本设计旨在通过《以工匠精神雕琢时代品质》一文，引导学生深入理解工匠精神的内涵，体会其在现代社会中的重要性。通过分析文章结构，学习作者论证方法，培养学生严谨的逻辑思维和表达能力，同时引导学生将工匠精神内化为自身品质，提升综合素质。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析文章语言、结构、手法，提升审美鉴赏水平。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过学习作者论证过程，训练学生严谨的思辨能力。

3.强化学生的文化理解意识，理解工匠精神的时代价值，提升文化自信。

4.促进学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高书面和口头表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确工匠精神的内涵：通过引导学生分析文章中关于工匠精神的描述，如“精雕细琢”、“精益求精”等，使学生理解工匠精神的核心是追求卓越、注重细节。

-学习作者论证方法：分析文章中作者如何运用举例、对比等论证手法来阐述工匠精神的重要性，例如通过古代工匠与现代社会工匠的对比，帮助学生掌握论证技巧。

2.教学难点：

-理解工匠精神的时代价值：由于时代背景的差异，学生可能难以理解工匠精神在现代社会中的具体体现。教师可以通过引入现实生活中的案例，如工匠参与的重大工程项目，帮助学生理解工匠精神在现代社会的重要性。

-将工匠精神内化为自身品质：引导学生将工匠精神与个人成长相结合，难点在于如何使学生将理论知识转化为实际行动。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在模拟情境中体会和实践工匠精神。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解工匠精神的起源和发展，结合具体案例，如古代工匠故事和现代工匠成就，帮助学生深入理解。

2.设计小组讨论环节，让学生就工匠精神在个人成长和社会发展中的作用进行交流，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.运用多媒体教学，展示工匠作品的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

4.安排角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验工匠精神的实践过程，加深对工匠精神的理解和认同。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师提前一周发布《以工匠精神雕琢时代品质》的预习资料，包括工匠精神的定义、历史背景和现实意义，同时提出问题如“工匠精神在现代社会有哪些具体体现？”引导学生思考。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：课堂开始时，教师通过展示古代工匠和现代工匠的对比视频导入新课，接着讲解工匠精神的内涵和重要性，然后组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个现实中的工匠案例，分析工匠精神在其中是如何体现的。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：课后作业要求学生撰写一篇关于自己理解中的工匠精神的短文，并推荐一本关于工匠精神的书籍或文章供进一步阅读。教师会根据学生的作业反馈，提供个性化的指导和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-工匠精神的历史渊源：介绍中国古代工匠的代表人物和作品，如鲁班、张衡等，以及他们的工匠精神。

-现代工匠的典范：介绍一些在现代社会中依然秉持工匠精神的工匠，如中国高铁工程师、航天员等，以及他们的工作成就和故事。

-工匠精神在各个领域的体现：探讨工匠精神在制造业、服务业、文化艺术等领域的应用和意义。

-国内外工匠精神的比较研究：分析中国与西方国家在工匠精神培养和教育方面的异同。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《大国工匠》等书籍，了解中国工匠的故事和精神。

-观看纪录片：推荐《工匠精神》等纪录片，通过影像资料感受工匠精神的魅力。

-参观博物馆：组织学生参观中国古代工艺博物馆、现代科技博物馆等，实地感受工匠精神。

-小组研究：让学生分组研究不同领域的工匠精神，如农业、建筑、艺术等，形成研究报告。

-实践活动：鼓励学生参与社区服务、社会实践等活动，将工匠精神融入实际行动。

-撰写心得：引导学生撰写关于工匠精神的学习心得，分享自己的理解和感悟。

-互动交流：组织学生开展线上或线下的交流分享活动，促进彼此对工匠精神的理解。

-创作实践：鼓励学生参与手工制作、设计创新等实践活动，体验工匠精神的实践过程。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-工匠精神的定义与内涵

-工匠精神的历史演变

-工匠精神在现代社会的重要性

②重点词句：

-“工匠精神”一词首次出现，强调其核心是追求卓越和精益求精。

-“精雕细琢”、“一丝不苟”等词语，体现工匠精神对细节的极致追求。

-“从古代工匠到现代工匠，工匠精神始终是推动社会进步的重要力量。”

③逻辑关系：

-引言部分：介绍工匠精神的定义和内涵，为后续内容奠定基础。

-主体部分：从历史演变和现代社会重要性两个方面展开论述。

-历史演变：阐述工匠精神从古代到现代的发展过程，突出其传承和演变。

-现代社会重要性：分析工匠精神在现代社会各个领域的应用和意义，强调其对个人成长和社会进步的推动作用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大国工匠》一书，该书收录了多位中国当代工匠的故事，展现了他们在各自领域中的卓越成就和对工匠精神的坚守。

-视频资源：《大国工匠》纪录片，通过真实案例展现中国工匠的精神风貌和工作状态。

-网络文章：关于工匠精神在现代企业管理和创新中的应用案例分析，如《工匠精神：企业成功的秘密武器》等。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可选择一本或几篇阅读材料进行深入阅读，了解工匠精神在不同领域的具体应用。

-观看视频：通过观看纪录片，学生可以直观感受到工匠精神的力量，激发对工匠精神的学习兴趣。

-网络文章：鼓励学生阅读相关网络文章，了解工匠精神在现代企业管理、技术创新等方面的实际应用。

3.拓展活动建议：

-读书分享会：组织学生分享阅读心得，讨论工匠精神在个人成长和社会发展中的作用。

-工匠精神研讨会：邀请相关领域的专家或工匠代表，与学生进行面对面交流，探讨工匠精神的传承与发展。

-实践体验：组织学生参观工厂、车间或工艺作坊，亲身体验工匠的工作环境，感受工匠精神的魅力。

-创新设计比赛：鼓励学生结合所学知识，设计具有工匠精神的产品或服务，培养创新能力和实践能力。

4.教师指导与帮助：

-教师可根据学生的阅读情况，提供个性化的指导，解答学生在阅读过程中产生的疑问。

-教师可组织学生参与线上或线下的讨论活动，促进学生对工匠精神的深入理解和思考。

-教师可推荐更多相关阅读材料和视频资源，拓宽学生的知识视野。

-教师可鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如参与志愿服务、社会实践等活动，将工匠精神内化为自身品质。

5.课后作业建议：

-撰写一篇关于工匠精神的学习心得，分享自己的理解和感悟。

-设计一个以工匠精神为主题的手工艺品或创意设计，体现工匠精神的核心价值观。

-记录一次参观工厂或工艺作坊的经历，描述工匠的工作状态和精神风貌。

-分析一个具有工匠精神的企业案例，探讨工匠精神对企业发展的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对工匠精神的定义和内涵有较好的理解，课堂参与度高，能够积极回答问题。

-学生在讨论环节中，能够结合实际案例，阐述工匠精神的重要性，体现了批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示工匠精神在现代生活中的体现时，准备充分，展示内容丰富，具有一定的深度和广度。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，能够清晰阐述观点，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对工匠精神相关知识的掌握程度，测试内容包括对工匠精神内涵的理解、对案例的分析等。

-测试结果显示，大部分学生对工匠精神的内涵有一定的理解，但在案例分析方面存在一定困难。

4.角色扮演反馈：

-学生在角色扮演活动中，能够较好地代入角色，体验工匠精神在实际工作中的应用，提升了实践能力。

-在角色扮演结束后，学生能够反思自己在活动中的表现，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和互动给予肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰，建议加强口头表达能力训练。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作能力和展示效果给予肯定，同时指出部分小组在分析案例时缺乏深度，建议学生在后续学习中加强案例分析能力的培养。

-针对随堂测试：教师对学生在工匠精神内涵方面的掌握表示满意，但针对案例分析方面的问题，教师建议学生在课后进行针对性学习，如查阅相关资料、观看纪录片等。

-针对角色扮演反馈：教师对学生在活动中的实践能力给予肯定，同时指出部分学生在活动中的角色定位不够准确，建议学生在今后的角色扮演活动中，更加注重角色的真实性和代入感。

-教师将进一步关注学生的个性化学习需求，提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学反思十、教学反思

今天上了《以工匠精神雕琢时代品质》这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得这节课的设计挺成功的。我通过引入真实案例，让学生们对工匠精神有了直观的感受。比如说，我展示了一些古代工匠和现代工匠的作品，让学生们看到他们的精益求精、追求卓越的过程。这样的教学方法，我觉得挺有效的，因为学生们在直观的例子面前，更容易理解和接受抽象的概念。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解工匠精神的内涵时，我发现有些学生还是显得有些迷茫。这可能是因为他们对这个概念比较陌生，而且平时接触到的相关内容也不多。所以，我可能需要在这方面下更多的功夫，比如通过更多的例子、故事来讲解，让学生们有更深的体会。

另外，我在组织小组讨论时，发现学生们讨论的热情很高，但是在讨论的过程中，有些学生似乎不太善于表达自己的观点。我意识到，这可能是因为他们在平时不太习惯于公开表达自己的看法。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生们发表自己的意见，同时也要教给他们一些表达观点的方法。

还有，我觉得在随堂测试环节，学生的表现不尽如人意。虽然他们对工匠精神的定义有所了解，但是在分析案例时，很多学生显得有些力不从心。这可能是因为他们对这个话题的接触还不够深入，缺乏实际的分析能力。