人教版九年级上册语文全册教案

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教学难点：

人教版九年级上册语文全册教案

1.结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵。

课堂上给学生更多自我表现的空间，表达学生是学习的主体这一

2.象征的表现手法。

教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。故此，

3.诗啾描写对象的象征意义。

学习方法上采纳“自主——合作一一探究''的方式。一起看看人教版九

教学方法：

年级上册语文全册教案！欢迎查阅！

1、朗读教学法。

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2,商量法。

数学目的：

教学设想：

1.了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗

1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生

歌。

精确理解这首诗奠定基础。

2.使学生了解新诗的特点。

2、注重朗读。在反复朗读中体会诗人所表达的情意。

3.引导学生体验新诗的意境及思想内容。

3,引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的

4.品味诗歌的语言特色，提高学生观赏诗歌的能力。

过程中加深对这首诗的理解。

史学曳点：

4、课堂上给学生更多自我表现的空间，表达学生是学习的主体这

在学生朗读的基地上加深财诗啾思想内容和思想感情的理解。

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一教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。故此,火花而燃烧。(极书：我爱这土地)运用多媒体播放有关抗日战争的镜

学习方法上采纳“自主一一合作——探究”的方式。头和图片，学生谈自己的感想。

果时支配：三、简介:

教学步骤：艾奇(1910—1996),原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。早期

果前布置：诗风格专厚质朴，调子深沉愁闷。抗战时期的诗作，风格昂扬。爱国

/.、搜集诗人的有关材料；后，作品思想更指成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、

B、查阅有关抗日战争的史料；《火把》等，成名作为0大球河——我的保姆3.诗人曾自称为“悲

C,选回一些爱国诗歌,f页备朗读竞赛：伤的诗人“。在中国新诗进展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又

一、检查学生课前作业的完成状况。一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉,

二、导入新课：1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。学生搜集费料较具体的给予口

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百短蹂豳，曾有人捍卫它头表扬。

而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上人教版九年级上册语文全册教案2

烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大坨母亲，让我【教学目标】

们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的L学习庸喙、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

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2,理解溥雷所说的“顽强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回2.第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？

顾历史、理智地对待胜利并继续奋斗，才是真正的"顽强”。称呼是“聪，友爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，

3.体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

【教学重难点】3.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，博雷是如何劝解

理解惇雷所说的“顽强”的含义，认识到敢于面时现实、勇于回顽的？

历史、理智地对待胜利并继续奋斗，才是真正的“顽强”。提示：留意课文中运用的比方和引用的故事，

课时支配两课时首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母永久君

（第一课时）是孩子假诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终

【教学步骤】以过来人的身份，姑予傅聪如何面却心情跌宕的建议。

一、复习书信的格式，导入新课4.俾雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，

二、师生问答他的用意是什么？

1,这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说总结：要学会保有平和的心态，掌握心情的起伏。然后，要保持

说它们的主题各是什么？冷静的头蹈，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（大阳、雨水、五谷

笫一封信，如何面对挫折，第二封信，加何对待胜利。和庄稼的比方，是说明任何事情都要把握分寸，1

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第二课时4.何雷用“我更商兴的更劝慰的是“起到什么作用？

一、师生问答：这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情娶长到对儿子思

1.第二封信，写在作聪获奖之后。在信的开头，传雷把儿子的信比想成熟的欣慰之情。使停雷更高兴、更劝慰的是仲职没有被胜利冲昏

方成叶么？表现了什么样的感情？头脑，没有因为临时的胜利削减对艺术的探究和追求。

比方成新年中的“礼物”。表现了傅宙夫妇时儿子的信的希望和接5.左两封信中，傅雷都提到了“顽强”。他野于“顽强“的理解

到信后的喜悦。是什么?你能够找到两封信中，对“顽强”内涵的直接解说吗？

2.第二封信中，作甯是如何表达对儿子胜利的兴奋的？关于“顽强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，

绪合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持他直抒胸臆.正视错误,……越来越项强”，笫二封信中“你能顽强（不为胜利冲昏

表达对儿子胜利的喜悦之情。惇雷把自己的兴奋和喜悦，分为三个层面：了头脑是顽强的的证据），只要你能顽强，我就一辈子放了心！”

父母对孩子的胜利感到美好；观赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而兴奋。总结：在仲雷看来，顽强，既是能够面对人生挫折、心情跌宕，

工作聪的胜利，使仰留异样兴奋，但是他在信中是否只是停留在这更是能的正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心杰，宠辱不惊，胜不

种客傥之情中？他还写了什么？骄，败不馁。

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞6.左傅雷看来，,硕强的境界是什么？

美的冷静。是拥有二颗赤子之心。

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7,怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的纯净。评价：作为一位宏大的学者，也是一位宏大为父亲，傅雷的宏大

赤子之心，是艺术创造的峰。而这种心灵的纯净是人类共同的美妙之处就在于，他借助儿子胜利的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向

愿望。他昭示出更高的人生境界。

8.便需结合音乐院长对傅聪的评价，以及男另关于傅聪小时候的二、总结

记忆，提出自己的盼里和这议。你能够找到吗？这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写

吩望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂绐身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子

的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音的日常生活出发，既给予儿子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境界。

乐的表现力应当增加“气吞斗牛”的阳刚之气。傅雷和俾聪，已经超出父子、伴侣的界限，成为艺术上、思想上的知

9.组纨商量：在信的末尾，傅雷又回到了心情的“矛盾与欢乐'’问音。

短，比较笫一、二封信中停宙关于如何面对人生心情起伏的解说。三、作业：商量完成课后练习

笫一封信里，他说人生必定充满了心情上的起伏跌宕，惟有庸禄的停留运用古战场的比方，目的是什么？提示：对于笫一封信的学习，

和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的要抓住傅雷运用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。

明证”，以此鼓舞儿子，要英勇面对各种各样的矛盾，在不断斛决矛盾凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉

的过程中不断提高自己，越向“完善”。厮杀都巳被岁月的黄沙掩埋。这时侯，即使亲历过战斗的人，纵有万

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千感饿，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，十分真3、认识到个人的胜利、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情一一苍凉而安静，沉【教学媒体】

郁而超然。磁带、录音机。

人教版九年级上册语文全册教案3【其他】

【教学目标】学生预习课文，阅读《惇雷家书》.

1、理解傅宙所说的“顽强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于【假时支配】

回顾历史、理智地对待胜利并继续奋斗，才是真正的“顽强”.2课时。

2、理解父子之爱、伴侣之谊、知己之情的交融。第一课时

3、能够领悟突破挫折和胜利、以平和心态面对现实和过去、以主R教学内容X

动心态迎接将来的人生境地。1,整体感知两封信的情感。

4、体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。2、研读第一封信。

【教学重点、难点】教学过程设计意图一、导入新课

】、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。1,播放李春波的《一封家书》,学生谈感受。

2、能够精确而深刻地理解“顽强”的双层内涵。2、在以前，通讯工具并不像如今这么发达，书信则是沟通两地相

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思情感的使者。的翻译家傅雷，在他的长子博鸦留学海外时，就在一封家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不

封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整来劝慰你，又该谁来劝慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而苦痛的时

理，一部《俾雷家书》就诞生了。候（那肯定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，俾雷

今日，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。创设此时写这封信想鼓舞儿子振作起来,以平和心态去面对人生重点挫折，

情境。乐观地迎接情感的创伤，做一个英勇的人。

二、整体感知第二封家书，是写与儿子胜利之际。”世界上的最纯净的快乐，

1.检查“读一读，写一写”：莫过于观赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术“我们因为你替

庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙祖国增光而欢乐！更因为你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐。”

涕泗横流自知之明气吞斗牛作用：

2.阅读深文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，

明确:学会泰然处之。

第一封信，从“我在第八封信中还时你颈告,这种精神消沉的情形，第二封信，写在儿子取得巨大胜利，被鲜花与掌声簇拥的时候.

以后还会有的。”可以看出，这封家书应当是写在儿子精神消沉时。从激励他保持漾卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在3、从这两封信，你认为傅雷盼望儿子成为一个怎样的人？

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融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论（D是宽飕儿子，不必为父母担忧。不必担忧父母会因为知道孩子

遭受了怎样的起伏联宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生的精神消沉而苦恼或担心。

活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培育学生的旗括能力。（2）确定两点：一是父母永久都是孩子便诉苦闷的对象；二是人的一

三、研读第一封信生就是右心情的起伏中渡过。

再次阅读第一封信，思索以下问题：最终以过来人的身份，给予博聪如何面为心情跌宕的建议。

1、第一封京书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？3、博雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比方和克利斯朵

［提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状杰等）夫的故事，他的用意是什么？

明确:明稔：

秀呼是“聪，友爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情梆要把握分寸,

这样温情的称呼，会给传聪带去父母的爱。过与不及都不好。

2,在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，作需是如何劝解凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉

的？厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万

1提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。）干感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，十分

明确：真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情一苍凉而安静，

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沉郁而超然。角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓体会，寄予对儿子的惦念和牵挂，绐儿子留下了动人心弦的文字。今

舞儿子，凡是胜利的人，都要经受很多挫折，关键在于勇于面对，学会日，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱〉请同学们课后先研

解决问题。读下一封信。五、布置作业

4.总结：摘抄所受感动妓深的句子。（可以是讲道理的，也可以是表达感情

要学会保有平和的心态，掌堀心情的起伏。然后，要保持冷静的头的，关键是能够表达父亲对儿子的涓涓教导。）

脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。K板书设计》

5.选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动7.作雷家书两则

最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够表达1,检查“读一读，写一写”

父亲对儿子的涓涓教导。鹰磔凭吊怏伺扶掖大惊小怪即然无累重蹈度瞰涕泅横流自知之明

如：“这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很怜悯，我情愿尽量气吞斗牛

劝慰你、鼓舞你。”指导学生把握赏析的方法。四.引导学生小结、谈2.四读课文，说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用？

感受3、从这两封信，你认为傅笛盼望儿子成为一个怎样的人？

学者俾雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、伴侣、师长的顽强、英勇

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第二课时2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的兴奋的？

《教学内容1（提示：体会傅宦作为父亲，毫不矜持坨直抒地臆，表达对儿子胜

1、研读第二封信利的喜悦之情。）

2,理解“顽强”的双层内涵。明确：

3.理解父子之爱、伴侣之谊、知己之情的交融。惇窗把自己的兴奋和喜悦，分为三个层面：

我学过程设计意图一、导入（D父母对孩子的胜利感到美好；

1、新年大家总可以从长乐那里收到礼物，或是一件新衣服，或是（2）观赏艺术的喜悦；“世界上的最纯净的快乐，莫过于观赏艺术”；

一份，那么你们也送给长辈什么礼物呢？（3）力了祖国的荣誉而兴奋。“我们也因为你替祖国增光而欢乐！

2、律聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这更因为你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐！”

封信时，他是怎么比方儿子的信的?二、研读第二封信小结：停宙毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情，

1,笫二封信，写在作聪获奖之后。在信的开头，作需把儿子的信“我们真是心都要跳出来了！”

比方成什么？表现了什么样的感情？3、傅聪的胜利，使傅雷异样兴奋，但是他右信中是否只是停留在

明确：比方成新年中的“礼物表现了俾雷夫妇对儿子的信的希这种喜悦之情中？他还写了什么？

望和接到信后的喜悦.明确：

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他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面时掌声、赞（2）在傅雷看来，顽强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、

美的冷静。心情跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱

但需用“我更高兴的更劝慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术不惊，胜不骄，败不馁。但境界，是拥有一颗赤子之心。“赤子便是

胜利的喜悦之情是长到对儿子思想成熟的欣慰之情。使便需更高兴、更不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造很多心灵的伴侣！”

劝慰的是惇聪没有被胜利冲昏头脑，没有因为临时的胜利削减好艺术的赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚

探究和追求。不摧的原强。

4.在两封信中，停雷都提到了“顽强”°他对于“顽强”的理解5.在信的末尾，停留又回到了心情的“矛盾与欢乐”问题，比较

是什么？你能够找到两封信中，对“顽强”内涵的直接解说吗？在伊雷看第一、二封信中傅窗关于如何面对人生心情起伏拘解说。

来，顽强的境界是什么？