Module 9Unit 2 Did you have a nice holiday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday？本节课内容涉及询问假期经历，复习一般过去时态，并学习描述过去发生的事情。教材内容包括问候语、一般过去时态的构成和用法，以及询问和回答假期经历。通过对话和练习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过参与对话和角色扮演，学生能够提高听说技能，学会用英语询问和描述过去发生的事情。同时，通过了解不同文化背景下的假期习俗，增强文化意识。此外，通过分析句子结构和语法规则，学生能够提升逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态；

②使用疑问词“Didyou...”进行提问，并能够理解并回答关于过去经历的问题；

③准确使用日常问候语和寒暄语，如“Didyouhaveaniceholiday?”。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分一般过去时态的构成和用法，特别是在不规则动词变化上的掌握；

②在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，特别是能够根据上下文选择合适的时态和疑问词；

③在角色扮演和对话中，学生能够自信地进行口语表达，并注意语音语调的自然流畅。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解一般过去时态的构成和用法，以及日常问候语的正确使用。

2.演示法：通过实际演示，让学生直观地看到如何运用所学句型和词汇进行提问和回答。

3.角色扮演法：设计情景对话，让学生在模拟实际交流中练习运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示假期图片和视频，激发学生学习兴趣，增强文化意识。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.教学卡片：制作教学卡片，包含常用句型和词汇，便于学生复习和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，教师通过学校在线学习平台或班级微信群发布预习任务，包括PPT演示文稿、相关视频和在线文档，要求学生了解一般过去时态的基本概念和日常问候语的使用。

设计预习问题：围绕“一般过去时态的构成和用法”，设计问题如“你能列举一些一般过去时态的例子吗？”和“如何将现在时态转换为过去时态？”引导学生进行预习。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能和学生的反馈，教师监控学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读并理解一般过去时态的基本概念和问候语的用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试将日常对话中的句子转换为过去时态。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或对问题的回答提交至在线平台，教师根据提交情况了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于假期经历的故事，引入“Didyouhaveaniceholiday?”的话题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解一般过去时态的构成规则，以“do/does+过去分词”为例，帮助学生理解时态的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述他们的假期活动，并进行角色扮演练习。

解答疑问：针对学生在练习中出现的问题，教师及时提供反馈和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对一般过去时态的构成规则进行思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中积极发言，运用所学知识。

提问与讨论：学生就自己不理解的地方提出问题，与同学和教师一起讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，让学生练习将句子从现在时态转换为过去时态，并描述他们的假期经历。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，让学生在家继续学习。

反馈作业情况：教师批改作业，对学生的进步给予肯定，对错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行自主学习，加深对一般过去时态的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出提高学习效率的方法。知识点梳理一、一般过去时态的基本概念

1.一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，这个时间可以是具体的过去时间，也可以是过去某个时间段。

2.一般过去时态的构成：主语+动词的过去式（或be动词的过去式）。

3.动词的过去式变化规则：

-规则变化：大多数动词的过去式是在词尾加上-ed，如work->worked。

-不规则变化：部分动词的过去式有特殊变化，如go->went，see->saw。

-动词的过去式变化可以通过参考动词表或词典来查找。

二、一般过去时态的构成

1.be动词的过去式：

-Iwas

-Youwere

-He/She/Itwas

-Wewere

-Youwere

-Theywere

2.动词的过去式：

-动词原形+ed（规则变化）

-动词原形+附加不规则变化（不规则变化）

-动词原形（be动词）+过去分词（如have->had）

三、一般过去时态的用法

1.描述过去发生的动作或存在的状态：

-IwatchedTVlastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

2.描述过去某个时间点的动作或状态：

-Whatwereyoudoingat8o'clockyesterday?

-Iwaseatingbreakfastwhenthephonerang.

3.描述过去一段时间内持续的动作或状态：

-Shewasstudyingforherexamlastweek.

-Theywerelivinginthathousefortenyears.

4.描述过去某个特定时间发生的动作或状态：

-WhenIwasachild,Ilivedinasmalltown.

-Onmybirthdaylastyear,Ireceivedagiftfrommyfriends.

四、一般过去时态的疑问句

1.一般疑问句：用be动词或助动词的一般过去式，如：

-Wereyouatthemovieslastnight?

-Didyouwatchthegamelastnight?

2.选择疑问句：用or连接两个一般过去时的句子，如：

-DidyouwatchTVorreadabooklastnight?

-Wereyouatthemoviesoratapartylastnight?

3.特殊疑问句：用特殊疑问词和助动词的一般过去式，如：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Wherewereyouwhenthephonerang?

五、一般过去时态的否定句

1.否定句：在肯定句的基础上，将be动词或助动词的一般过去式改为否定形式，并在句子末尾加上not，如：

-Iwasnotatthemovieslastnight.

-Theydidnotwatchthegamelastnight.

2.简化否定句：将助动词的一般过去式改为否定形式，并在句子末尾加上not，如：

-Ididn'twatchTVlastnight.

-Theydidn'tvisittheirgrandparentslastweekend.

六、一般过去时态的疑问句和否定句的回答

1.回答一般疑问句：用肯定或否定回答，如：

-Yes,Iwas./No,Iwasn't.

-Yes,wedid./No,wedidn't.

2.回答特殊疑问句：根据问题提供具体的回答，如：

-Whatdidyoudolastweekend?Iwatchedamovie.

-Wherewereyouwhenthephonerang?Iwasathome.

3.回答选择疑问句：根据实际情况选择回答，如：

-DidyouwatchTVorreadabooklastnight?IwatchedTV.

-Wereyouatthemoviesoratapartylastnight?Iwasataparty.

七、一般过去时态的复合句

1.主从句：主句和从句都使用一般过去时态，如：

-IwaswatchingTVwhenthephonerang.

-WhenIwasachild,Ilivedinasmalltown.

2.时间状语从句：从句使用一般过去时态，主句使用一般过去时态或现在时态，如：

-WhenIwasyoung,Ilivednearthepark.

-Irememberthedaywhenwefirstmet.

八、一般过去时态的时态转换

1.将现在时态转换为一般过去时态：去掉现在时态的标志词（如is,are,does,did），将动词的过去式加在主语后，如：

-Iamreadingabook.->Iwasreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.->Theywereplayingsoccer.

2.将一般过去时态转换为现在时态：去掉过去时态的标志词（如was,were,did），将动词的现在式加在主语后，如：

-Iwasreadingabook.->Ireadabook.

-Theywereplayingsoccer.->Theyplaysoccer.

九、一般过去时态的语法练习

1.选择正确的动词过去式填空：

-I_______(go)tothemovieslastnight.

-They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

2.根据句意，用一般过去时态填空：

-What_______(you)doingat8o'clockyesterday?

-I_______(watch)TVwhenthephonerang.

3.将下列句子改为一般过去时态：

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

-Iwasreadingabook.

-Theywereplayingsoccer.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中运用英语，这样不仅提高了他们的语言实践能力，还激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片、视频和动画，使课堂内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中不够积极，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多适合他们的学习机会。

2.语法讲解过于单一：在讲解一般过去时态时，我可能过于依赖讲解和例句，而没有充分引导学生通过练习和游戏来巩固知识。这可能导致学生对语法规则的理解不够深入。

3.评价方式单一：我主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际水平，尤其是口语和听力方面的能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多互动性强的教学活动，如小组讨论、辩论赛和英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富语法讲解方法：在讲解语法时，我将结合实际例句和情境，设计多样化的练习和游戏，如语法填空、句子改写和语法接力等，帮助学生通过实践掌握语法规则。

3.完善评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人展示和口语测试等，全面评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题，形成家校共育的良好氛围。

5.关注个体差异：针对不同学生的学习需求，我会提供个性化的辅导和资源，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习路径。

6.持续学习与反思：我会不断学习新的教学理念和方法，结合教学实践进行反思，不断提升自己的教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在课堂上，我会观察学生的参与度、注意力集中程度以及口语表达情况。例如，我会记录学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用一般过去时态进行交流，以及他们的发音和语调是否自然。对于积极参与的学生，我会给予口头表扬和积分奖励，以鼓励他们继续保持。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评估学生是否能够有效合作，是否能够运用所学知识解决问题，以及他们的表达是否清晰。例如，我会检查小组是否能够用一般过去时态描述假期经历，以及他们是否能够提出有创意的观点。我会根据小组的整体表现和每个成员的贡献给予评价。

3.随堂测试：

为了评估学生对一般过去时态的理解和应用能力，我会设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。测试内容将涵盖语法规则、词汇运用和实际交流。我会根据学生的测试成绩来评估他们对知识的掌握程度。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要手段。我会检查学生的作业完成情况，包括作业的正确性、完整性和创意。对于作业中的错误，我会提供详细的反馈，帮助学生纠正错误并加深理解。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分。我会针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，给予具体的评价和反馈。例如，对于在课堂表现中表现出色的