人教版四年级英语下册Unit 1教案

UnitlMyschool

单元教案

“单元教材及学情分析floor.”教师可以由教室里摆放的物品

引出句型,再根据图片说明位置关系，

1.单元教材分析

弓I出onthefirstfloor,nexttothe

本单元主要通过学习校园里各个

library等,很自然地进入新课;教师为

设施及其位置来学习相关名词的使用

学生设置不同的情景，让学生充分地练

以及对序数词的初步认识和一般疑问

习学过的句型，这将为以后的学习作好

句问答的应用。学生可以根据自己所

铺垫。其中，一般疑问句及其回答是本

在学校的设施进行对话练习，既巩固了

单元的重点，也是难点;要求学生掌握

知识，又提高了英语的口语表达能力。

助动词do和系动词is构成的一般疑

而且本单元的内容贴近生活，所以学起

问句的区别;教师要给学生提供适当情

来比较简单，学生也乐于用英语相互交

景，在情景中认识、熟悉新知,在交际

流。同时还要求学生能灵活地运用一

中运用新知。同时，掌握好一般现在时

般疑问句及其肯定和否定回答;注重介

态，为今后的学习打好基础。

词短语的应用。本单元的教学内容是

在教学中，注意结合学生已有的知

学习核心句型：

识水平和生活实际，以旧引新,联系实

一Whereisthelibrary?

际交流运用,在学习新知识的同时，提

—It'snexttothe…/onthe

高学生的听、说、认读的能力。

first/secondfloor.

2.学情分析

—Doyouhavealibrary?

本次教学面临的是四年级的学生，

—Yes,wedo./No,wedon't.

他们已经有了一定的英语知识基础，能

—Isthatthecomputerroom?

准确地理解教师简单的课堂用语。学

—Yes,itis./No,itisn't.

生们的自主学习能力也有了很大的提

同时，要掌握介词on和序数词的

高，学习热情更高了。而且本单元的学

用法，让学生根据学校的设施进行对话

习与日常生活紧密联系在一起,在此基

练习，学以致用，巩固所学的知识。运

础上学生们更容易进入本单元的学习o

用到的重点句型有："Whereisthe---?

It'snexttothe…/onthefirst/second

“单元教学目标如:Whereisthemusicroom?lt'son

thefirstfloor.

1.知识目标

(3)能够正确使用序数词和介词。

(1)能听、说、认读A和B部分

(4)会唱英文歌曲Ourschool。

Let'slearn和Let'stalk中的单词、短

3.情感、策略、文化等有关目标

语。

(1)情感态度:能让学生养成认真

(2)理解Let'splay和Let'sdo部

观察事物的好习惯。

分的内容,并能根据要求回答相应的问

(2)学习策略:培养学生与他人的

题。

合作意识，运用所学英语进行交流，共

(3)能认读er在开音节和闭音节

同完成学习任务。

中的发音。

(3)文化意识:能够认识到有规律

(4)能根据本单元的单词和句型完

的生活对身心有好处。

成Look,askandanswer部分的自由

»单元教学课时安排(六课时)

会话，提高学生的口语表达能力，并巩

固所学的单词、短语和句型。第一课时:MainSceneALet's

(5)能完成Readandwrite和talk

Look,askandanswer

Let'scheck部分的练习。

第二课时:ALet'slearnLet'sdo

(6)理解Let'ssing和Storytime

第三课时:ALet'sspell

的内容，会唱歌曲。

第四课时:BLet'stalkLet'splay

2.能力目标

第五课时:BLet'slearnLook,

(1)能够问答对方是否拥有某个设

askandanswer

施和询问设施是否在那儿。如：

第六课时：BReadandwrite

—Doyouhavealibrary?

Let'scheck

—Yes,wedo./No,wedon't.

Let'ssingCStorytime

—Isthatthecomputerroom?

»活动建议

—Yes,itis./No,itisn't.

(2)能够使用“Whereisthe---?(一)本单元重点词汇:校内建筑物

It'snexttothe…/onthefirst/second名词和介词短语，可选用的活动为：

floor.”来提问和回答某个设施的位置。活动1:词汇操练

2

教师利用简笔画画出某个建筑物，—Isthatthecomputerroom?

学生拿出自己相应的图片，并且拼读单—Yes,itis./No,itisn't.

1司。可选用的活动为：

活动2:找找看活动1：“一问一答”游戏

教师出示图片和单词卡片,学生以学生按排分组，前一名学生拿出自

小组合作形式完成，将对应的单词卡片己的图片，问自己的后桌:Whereis

与图片放在一起。the…？后桌根据图片回答:lfs

活动3:对号入座on/in/nextto/near…然后，他接着问自

教师拿出图片（意思不完整的图片）己的后桌，以此类推。此活动锻炼了学

用英语介绍一下,然后学生根据教师的生的口语表达能力和合作学习的能力。

介绍和图片信息,把对应的单词卡片放活动2:“答记者问”游戏

在正确的位置。我们要设计新颖的教学楼啦!新的

活动4:我是向导教学楼是什么样的？班级分成四组，每

教师拿出关于各个建筑物位置的组选出一名“设计师”，其他的同学

图片,让学生说出它们的位置关系，例都是有名的“记者”，“记者”都有机

如:Thelibraryisnexttothemusic会去采访本组的“设计师”，提出问题。

room.然后让其他同学用另外一种方如:Whereisthemusicroom?lsthe

式来表达。看看哪组学生对介词和句computerroomonthesecond

子意思掌握得好。floor?Doyouhaveaswimmingpool

活动5:我会设计我的校园inyournewschool?”设计师”根据

学生按排分组，四人一组,一起设“记者”的提问回答问题，最后每组写

计一下自己心目中的校园，并用英语说出相应的文字材料，然后交给教师。

出自己的设计。看哪一组学生设计得活动3:班级位置调查

好。学生自然分组，每组选出一名组长,

（二）本单元的重点句型：问其他组员:WhereisClassOne?

一Whereisthelibrary?答:lt'sonthesecondfloor.IsClass

—It'snexttothe…/ontheSixonthefirstfloor?答:No,it'son

first/secondfloor.thesecondfloor./No,itisn't.以此锻炼

—Doyouhavealibrary?学生的口语表达能力和合作学习的能

—Yes,wedo./No,wedon't.力。

本单元的难点：Whereisthelibrary?lsthatthe

由D。或Is引导的一般疑问句及musicroom?Doyouhaveanart

其回答。为了熟练掌握此句型，可选用room?lstheteachers'officenextto

thelibrary?对话时，教师要给予鼓励和

的活动为：

帮助。

活动1:击鼓传花

活动3:自由对话

拿到花的人,必须说出一个一般疑

根据本单元所学的内容，同桌之间

问句，并作肯定和否定回答。

进行自由对话，然后，选出最好的一组

活动2:对话比赛

到前面表演。

同桌之间根据自己手中的图片互

相提问：

，----------------------单元背景文化资料

美国国会图书馆

美国国会图书馆是世界上最大的图书馆。它是一座由三幢大楼组成的宏伟

建筑。在阅览室大厅的圆屋顶下，有世界历史名人柏拉图、牛顿、哥伦布、莎士

比亚人等的雕像俯视着人们，使来到这里的每一个人都感觉好像进入了神圣的殿

堂。

美国国会图书馆是世界上最大的知识宝库，是美国知识与民主的重要象征，在

美国文化中占有重要地位。它保存各类收藏近1亿2100万项，超过三分之二的

书籍是以多媒体形式存放的。其中包括很多稀有图书、特色收藏以及世界上最

大的地图、电影胶片和电视片等。

国会图书馆有一项重要任务，就是随时回答国会提出的各种各样的问题。图

书馆和国会大厦之间横跨着一条长335米的气动运输管道,传递资料非常迅速。

图书馆平均每天收到的问题有2,000个，有的问题几分钟就能回答，有的需要研究

几个月才能答复。

图书馆各个部门都用计算机管理，其现代化水平在全世界图书馆中是最高的。

4

也第一课时

”教学目标»教学准备

1.能听、说、认读单词和短语教师准备：与本课时相关的录音

teachers'office,library,firstfloor,和课件;本课所学的单词卡片和校园建

secondfloor,homework,nextt。。筑物的图片。

2.会运用句型Whereisthe学生准备:本课所需单词卡片和校

teachers'office?lt'sonthesecond园建筑物的图片。

floor.Whereisthelibrary?lt'snextto

»教学方法

theartroom.介绍学校各个建筑之间

的位置关系。1.情景教学法

3.培养学生爱护公物、关心集体、教师拍摄自己学校的照片,并在图

乐于助人的良好品质。片上用英语标注对应的建筑物,和学生

一起根据图片进行对话练习，创设情景,

“教学重点

学习和巩固单词。

1.掌握单词和短语teachers,

2.游戏教学法

office,library,first,second,onthe

教师利用图片把各个建筑物展示

first/secondfloor,nextto等。

给学生，学生根据教师所指位置关系把

2.掌握句型Whereis/are…？

对应的图片放在正确的位置，这样，学

It's/They'rein/on…

生在游戏的同时也掌握了介词的用法。

3.掌握介词in,on,nextto的用法。

»教学过程

“教学难点

、Step1:Warm-up

1.掌握介词和序数词在英语句子

1.师生问候，用英语打招呼

中的应用。

Welcomebacktoschool!

2.会根据学校各个建筑物之间的

2.播放歌曲Oursc/?。。/,通过一起

位置关系进行对话练习,正确使用介词

唱歌调动学生学习英语的积极性。

和序数词。3.MainScene

（1）学生看学生用书2,3页，根据4.学生分角色朗读课文。

图片猜一猜下列单词和短语的意5.教师让学生找出特殊疑问句和

思:playground,library,nextto,art一般疑问句，并说出它们的汉语意思。

room,teachers'office,computer6.同桌之间根据课文进行对话。

room,onthesecondfloor。、Step3:Practice

（2）根据班级教室的设施，师生共1.游戏:连连看

同说一说:Whereistheteacher's教师将图片贴在黑板上，把学生分

desk?Whereareyourbooks?成几个小组，每组选出一名学生到前面

（3）四人一组说一说知道的介词短把对应的单词卡片贴到图片下面，哪一

语。组用的时间短，哪一组就胜出。教师要

—Step2:Presentation给予胜出的那一组适当的奖励。

1.看图猜单词2.游戏:全班总动员

教师展示学过的部分单词的图片,班级按排分组，每组发一张图片

让学生说出对应的单词,激发学生学习（各个建筑物位置关系的图片）,第一名

英语的兴趣。

学生拿图片问后桌："Whereisthe

（接下来）教师说:

2.Welcomebacklibrary?"后桌根据图片回答,然后他

toschool.Let'sgoandlookatour再问他的后桌，如果有的学生答不出来,

school.Whereisthelibrary?（展示图

他需要找同组的某个同学帮着完成。

书馆的图片）让学生猜单词的意思。

教师要奖励用时最短的小组小贴画。

OK,it'snexttotheteachers'

全班学生都要参与活动,人人都有说英

office.（展示教师办公室和图书馆位置

语的机会。

关系的图片）导入本课。

3.完成全品学练考一课后练01

Let'stalk

页第二题。

1.教师借助图片和学生一起学习

、Step4:Consolidation

单词和短语:teachers'office,library,

1.“看图说话”游戏

firstfloor,secondfloor等。

对本课句型进行巩固拓展练习（通

2.利用单词卡片教学生认读单词

过这个游

和短语:nextto,homeworko

戏锻炼学生们的听、说能力）。两

3.教师播放Let'stalk的录音，学

人一组根据教师提供的图片，仿照

生跟读课文。

6

Look,askandanswer中的对话，进行单词和短语library,teachers'

问答训练，教师予以鼓励和评价。office,first,second,homework,next

2.表演:根据学生的对话，教师选出to

几组到班级前面表演小对话。句型：一Whereistheteachers'

office?

3.我会回答。教师根据本班设置,

—It'sonthesecondfloor.

问:Whereisthecomputer?lsthe

—Isthistheteachers'office?

teacher'sdeskinthefrontofthe

classroom?学生回答:lt'sonthe—No,itisn't.Theteachers'office

isnexttothelibrary.

teacher'sdesk.Yes,itis.通过师生互

、Step6:Homework

动，加深学生对新知识的理解，培养学

1.朗读课文对话。

生在生活中运用语言的能力以及分析

2.根据课文Let'stalk和同桌编对

问题和解决问题的能力。

话。

'Step5:Sum-up

3.完成全品学练考一课后练01

师生一起总结本节课的学习重点:

页第三题。

淅书设计

Unit1Myschool

Whereistheteachers'office?Thelibraryisonthefirstfloor.

Secondhomework

Theteachers'officeisonthesecondfloor.Idomyhomeworkeveryday.

“与本课相关的趣味知识及可选用的习题

中国人的传统美德是谦虚谨慎，对别人的恭维和夸奖应该推辞。

如：

“您的英语讲得真好。”

“哪里，哪里，一点儿也不行。”

“菜做得很好吃。”

“过奖，过奖，做得不好，请原谅。”

西方人从来不过分谦虚,对恭维一般表示谢意，表现出一种自强自信的信念。

如：

“YoucanspeakverygoodFrench.v

“Thankyou.”

"It'sawonderfuldish!"

“Iamgladyoulikeit.”

所以,学生要注意当说英语的人称赞你时，千万不要回答：“No,Idon'tthink

so.”这种回答在西方人看来是不礼貌的，甚至是虚伪的。

1.连线我最棒！

(l)teachers'officeA.打扰一下

(2)nexttoB.谢谢

(3)excusemeC.教师办公室

⑷thankyouD.在第二层楼

(5)onthesecondfloorE.紧挨着

2.看图片，写单词。

~*右□□□□X4

(w

(4)1耍

8

“教学反思

本节课的内容贴近学生的生活，准备的图片也十分吸引人，这样学起来很轻松,

学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将

对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言，收到

了很好的效果。但是通过学生的发言可以看此学生对以前学过的知识遗忘率很

高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动,

鉴于这点，在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。教师

可以创设真实的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学

习英语的最终目的是进行语言交际，单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷，导致学生

疲倦,不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课

堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取

得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

3第二课时

甯.学有力课堂预设

“教学目标教师准备：与本课时相关的单词

卡片和图片;与本课时相关的录音和课

1.能听、说、认读句子Bequiet!

件;小贴画。

Playfootball.Readabook.Sayhello.

学生准备:本课所需单词卡片和一

2.会根据教师的指令做相应的动

个足球。

作，同时说出英语。

3.培养学生遵守公共秩序和规则，»教学方法

养成良好的行为习惯。1.问答教学法

“教学重点教师利用校园事物,和学生进行对

话练习，询问某个建筑物所在的位置。

1.进一步巩固单词和词组

在一问一答中训练学生的口语并让学

teachers'office,firstfloor,second

生熟练掌握单词。

floor,libraryo

2.游戏教学法

2.认读单词playground,garden□

学生和教师一起做Let'sdo部分

3.理解并认读句子Bequiet!Go

的活动，让学生先根据教师的动作猜出

tothelibrary.Readabook.Gotothe

teachers'office.Sayhello.句子的含义，然后教师反复重复几次,

学生理解之后，再让学生模仿教师一边

“教学难点

说一边做游戏。让全班同学都参与进

1.Let'slearn部分要求学生能够

来。

根据图形利用句型Where'sthe---?

»教学过程

It'sonthe…进行对话练习。

2.the加序数词及介词on的应用。、Step1:Warm-up

3.根据指令做出相应的动作。1.教师利用图片展示学过的与学

习、学校有关的英语单词;学生进行抢

、、教学准备

答拼读，提高学习兴趣。

2.学生跟唱歌曲Oursch。。!。

10

3.教师提供相关图片，引导学生复1.教师展示人们在图书馆看书的

习有关的课程词汇，为本课时教学词汇图片，让学生理解Bequiet!的含义，并

做准备。使用句型“Whereisthe…？说:Gotothelibrary.Readabook.然

Isthe…？”引导学生复习有关介词和后学生跟着说:Gotothelibrary.Read

名词，让学生感知主要语言。abook.并且教师和学生一起做Be

—Step2:Presentationquiet!的动作。通过师生互动，既活跃

Let'slearn了课堂气氛，又让学生掌握了新知识。

1.教师拿出学校各个设施的图片,2.师生利用图片和动作共同完成

根据图片指出Thisisowlibrary.学生课后内容。

把自己手中图书馆的图片举起来，跟教、Step3:Practice

师读单词libraryo然后教师把library1.问答练习

这个单词贴到二楼的位置上，活动方式:将学生分为四组，各组

问:Whereisthelibrary?学生答:lt'son学生根据自己准备的图片，用句

thesecondfloor.然后，教师领读型:Whereisthe…？It'sonthefirst

second,并把second也贴到二楼的位floor.进行问答练习。练习的过程中,

置上。学生拿出自己的单词图片跟读要求学生大声读句子，同组之间互相监

单词。这样，将这些实物与单词联系在督，教师要纠正学生的发音。

一起，记忆更牢固。教师先领读单词,2.师生互动

然后让学生拿起自己手中的实物边看活动方式:操练句型"Thelibrary

边读单词。isonthesecondfloor.Thelibraryis

2.学会单词和词组teachers'nexttotheteachers'office."方法:教

office,firstfloor,playground,注意师拿出图片,同桌两人看一张图片，各

teachers'的发音和拼写。说出两个不同的句子。在学生练习的

3.学生听录音，跟读Let'slearn部过程中，教师要在班内走动，随时帮助

分的单词和对话，注意the和序数词的他们，这样既巩固了单词和句型，又提

应用。要求学生用手指着单词来认读,高了学生的口语表达能力。

力求做到“眼到、手到、口到、心3.大家一起做

到“。活动方式：教师说:Gotothe

Let'sdolibrary.Readabook.学生说:Shhh…

Bequiet!并做动作表

示；教师说:Gototheteachers'然后说:Yeah!Wewin!下面的学生应

office.Sayhello.学生说:Hi,Miss说:Gototheplayground.Playfootball.

Wh让e.并做动作表示;反复操练,让学生在说的同时，教师要给予鼓励和指导。

们在玩中学、学中玩。、Step5:Sum-up

4.完成全品学练考一课后练02师生一起总结本节课的学习重点：

页第二题。单词和短语:teachers'office,

、Step4:Consolidationlibrary,playground,firstfloor,second

1.难不倒我（游戏）floor

教师把一张校园设施图贴到黑板句型:一Whereisthe…？

上,然后用英语描述各个建筑设施的位—It'sonthefirst/secondfloor.

置关系（句子至少读两遍），找学生把对、Step6:Homework

.利用自己手中的图片和同桌编

应的单词贴到正确的位置上，然后，找1

对话。

学生根据黑板上完整的校园设施进行

2.完成全品学练考一课后练02

对话或适当的描述。

页第三题。

2.我会表演（游戏）

学生到前面表演动作，然后其他学

生说出相应的指令。例如:学生踢足球,

“板书设计

Unit1Myschool

Gototheteachers9office.Sayhello.

Gotothegarden.Watertheflowers.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

Bequiet!安静!

12

Parking.停车。

Nosmoking.禁止吸烟。

Keepyourdeskclean.

保持桌面干净。

Noeatingordrinking.禁止饮食。

1.连线我最棒！

(1)myclassroomA.读书

(2)nearthewindowB.浇花

(3)readbooksC.我的教室

(4)watertheflowersD.在一楼

(5)onthefirstfloorE.在窗户附近

2.看图片，写单词或短语。

⑴(2)

(3)

教学反思

我在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务，通过同桌

之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型,并且通过学生

创编对话，让他们加深了对本课知识的理解，提高了学生综合运用语言的能力和创

新能力。本节课同学们的表现很好，尤其Let'sdo部分同学们到前面表演,有的学

生特别兴奋;在同桌之间根据图片说句子时，有的基础较差的学生不会读单词，为

了让他们能有所提高，我及时将座位调了一下，让基础较好的带动基础较差的。这

样，在同学互帮的情况下,能慢慢提高他们的英语水平和合作能力。合作学习是提

高学生的学习能力的一个有效方法。在问答练习和师生互动环节学生表现得特

别积极，同学之间通过互相监督、互相提问，不但巩固了单词,同时也提高了自己。

在本课中通过“难不倒我”这个游戏训练了学生的动手能力，学生根据老师所读

的句子进行粘贴，在粘贴的过程中,脑海中不断考虑老师的句子，并形成相应的位

置关系，然后把它们展示在图上,收到的课堂效果确实不错。

14

3第三课时

教学有方课堂预设

》〉教学目标要根据录音和同学一起掌握字母组合

er在非重读音节中的发音。

1.能掌握字母组合er在重读音节

2.归纳总结教学法

和非重读音节中的发音规则。

教师列举一些我们学过的含有er

2.会根据学生用书第6页中所给

字母组合的单词,并大声读出来，然后

的单词写句子。

让同学说出它们是短音还是长音，或是

3.培养学生养成良好的学习习惯。

其他的发音。最后在教师的指导下简

»教学重点单总结它们的发音规则。

1.掌握字母组合er在重读音节中»教学过程

发/3：/和非重读音节中的发音/e/的规

、Step1:Warm-up

则。

1.师生进行口语练习Freetaiko

2.能大声读出单词。

2.选两名学生表演自己编的小对

、、教学难点话。

英语中长音和短音在发音上的不、Step2:Presentation

Let'sspell

同。

1.播放录音,学生大声跟读单词。

》〉教学准备

2.同桌之间朗读单词，教师及时纠

教师准备：与本课时相关的单词正发音。

卡片和图片;与本课时相关的录音和课3.学生以小组形式完成Look,

件。listenandwrite0

学生准备:本课所需单词卡片。、Step3:Practice

“教学方法1.教师展示图片，和学生一起读单

词，注意er字母组合在非重读音节中

1.听说领先教学法

的发音。

教师和同学一起听录音，并和同学

2.完成全品学练考一课后练03

一起跟读单词，帮助同学纠正发音，并

页第一题。

、Step4:Consolidationcomputerisinwinter.学生在写句子

1.听写的同时，教师要给予指导和帮助。培养

活动方式:学生自愿到前面来，教学生的创作能力和合作学习的能力。

师读一段文字，学生认真听，把这段文、Step5:Sum-up

字中出现的学校建筑物的名词写出来。师生一起总结本节课的学习重点:

教师读两遍文字。所写单词正确数量总结字母组合的发音规则:er字母

最多的学生胜出。其他学生的交上，教组合在非重读音节中读/»。

师课后批阅。'Step6:Homework

2.写句子1.大声读出本节课的单词。

根据学生用书第6页的内容，你能2.预习下节课内容。

写出至少3个句子吗？例如：My3.完成全品学练考一课后练03

sister'srulerisundertheriver.The页第二、三题。

rulerisaftertheeraser.The

板书设计

Unit1Myschool

/a/:sistertigerwatercomputerdinnerrulerafterriver

Mysister'srulerisunderthewater.

》》与本课相关的语法点及可选用的习题

1.音标中后面加“:"的是长音，/。"和/D/、/U：/和/U/、/3：/和/M,学会英语的

音标很重要，我们要不断积累。让我们来看一下26个字母的发音，把它们作为你

的积累。

AaBbCcDdEeFf

/ei//bi：//si：//di：//i：//ef/

GgHhliJjKkLI

/dsi：//eitj//ai//dsei//kei//el/

MmNnOoPpQq

/em//en//au//pi：//kju：/

RrSsTtUuVv

/a：//es//ti：//ju：//vi：/

16

WwXxYyZz

/dAblju：//eks//wai//zi：/或/zed/

2.选用全品学练考里相关的习题。

“教学反思

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中尽可能多地

创设各种情景，让学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生“在玩中学”，“在合

作中学习”，学得轻松，学得踏实。另外，在教学中有些活动还可以设计得更好一

些，争取让每个学生都能参与进来，真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方

面，有个别学生的读音还是不够准确，字母的书写不到位，课下可以在小组长的帮

助下加以改正。教学中，还存在一些不足，在以后的教学中,我会尽自己最大努力

去改正，在不足中求进步，力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，学到

更多的知识。本课所用的归纳总结法效果很好，学生能根据老师的板书，总结出今

天所学的知识点，而且还能说出其他相关的单词，这是老师没有想到的。由此可以

看出学生的潜力是无穷的，只要我们给孩子充分的表现机会，他们就会给我们带来

不一样的惊喜！

3第四课时

零.学有方课堂预设

“教学目标»教学准备

1.能听、说、认读单词和短语教师准备：与本课时相关的单词

class,forty-five,thisway,howmany。卡片和图片;与本课时相关的录音和课

2.会运用句子Isthatthe件;一些我们学过的单词图片。

computerroom?Doyouhavea学生准备:本课单词卡片和其他一

library?及其对应的肯定回答和否定回些学过的单词图片。

答。

»教学方法

3.培养学生仔细观察身边事物的

1.交际教学法

良好习惯。

同学根据Let'stalk中的对话内

“教学重点

容，根据自己学校的实际情况进行对话

1.掌握单词和短语class,forty,练习，同时，要侧重一般疑问句及其对

thisway,howmany。应的回答。不断培养学生的交际能力

2.初步掌握助动词do在一般疑和口语表达能力。

问句及其回答中的应用,并会写相应的2.游戏教学法

句子。学生利用单词卡片,把学校的各个

3.掌握Thisway,please.在口语建筑物重新规划,并用英语表达出来，

中的应用，提高学生的英语口语能力。游戏时可以用陈述句，也可以用疑问句,

“教学难点但必须用到介词短语表示物体间的位

置关系。

1.掌握数词forty-five的书写。

2.掌握一般疑问句的肯定回答和»教学过程

否定回答。、Step1:Warm-up

3.掌握特殊疑问词howmany+名1.唱Ourschool歌。

词复数形式，对数词提问，询问多少。2.师生互相问候，做简单的Free

taiko

3.自由会话

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教师把自己准备的图片贴到黑板教师把另一张图片贴到黑板上，根

上,学生根据图片说句子，只要和图片据图片内容和今天课文的内容,四人一

内容相符就可以，教师给予鼓励和帮助。组,编一个小对话，然后读给大家听。

这样既锻炼了学生的口语能力,又加强让学生把所学的知识运用到对话中，通

了学生对单词、句型的掌握程度。过合作学习培养学生的自主学习和探

—Step2:Presentation究学习的能力。同时，也提高了学生的

Let'stalk口语表达能力。

1.找出你的单词卡片（游戏）、Step3:Practice

教师展示学校、教室、计算机房、Let'splay

教师办公室、