专题四第2课二、《智能可穿戴设备成果》教学设计　2023-2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级上册

专题四第2课二、《智能可穿戴设备成果》教学设计2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题四第2课二、《智能可穿戴设备成果》教学设计2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级上册设计思路本课以青岛版（2018）初中信息技术八年级上册《智能可穿戴设备成果》为教学内容，结合当前科技发展趋势，旨在让学生了解智能可穿戴设备的发展历程、应用领域和未来前景。通过案例分析和实践操作，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的创新思维和动手能力。核心素养目标培养学生信息意识，使学生能够关注信息技术的发展，理解智能可穿戴设备在生活中的应用。提升计算思维，通过分析设备的工作原理，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。增强实践能力，通过实际操作，让学生掌握设备的使用方法，提高动手实践能力。培养创新精神，鼓励学生在了解现有设备的基础上，提出改进和创新的想法。学情分析本节课针对八年级学生，这一阶段的学生对信息技术充满好奇，但知识储备相对有限。在知识方面，学生已经接触过一些基本的计算机操作和互联网知识，但对智能可穿戴设备的专业知识了解较少。在能力方面，学生的信息处理能力、逻辑思维能力和创新意识有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和动手实践能力需要加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在依赖网络、缺乏自主学习能力的问题，这需要在教学中加以引导和纠正。此外，部分学生可能对信息技术课程缺乏兴趣，需要通过生动的案例和实践活动激发他们的学习热情。

针对以上学情，本节课将注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，帮助学生建立对智能可穿戴设备的全面认识，同时培养他们的信息素养、计算思维和实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《智能可穿戴设备成果》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对智能可穿戴设备应用的理解。

3.实验器材：准备智能手表、智能眼镜等实物或模拟设备，供学生进行操作体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能舒适地进行小组合作和实践操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示智能可穿戴设备的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提问：“同学们，你们知道什么是智能可穿戴设备吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

3.学生回答后，教师简要介绍智能可穿戴设备的概念和特点。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解智能可穿戴设备的发展历程，从初代产品到现在的智能手表、智能眼镜等，让学生了解其演变过程。

2.分析智能可穿戴设备的工作原理，以智能手表为例，讲解其传感器、处理器和通信模块等关键部件的功能。

3.介绍智能可穿戴设备的应用领域，如健康监测、运动健身、日常生活等，让学生了解其与生活的紧密联系。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一种智能可穿戴设备进行操作体验，如智能手表、智能手环等。

2.指导学生如何使用设备的基本功能，如查看时间、计步、心率监测等。

3.学生分享操作体验，教师点评并总结设备的使用技巧。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们讨论一下，智能可穿戴设备在健康监测方面的优势有哪些？”

2.举例回答：“如果让你设计一款智能可穿戴设备，你会考虑哪些功能？”

3.举例回答：“你认为智能可穿戴设备在未来的发展趋势是什么？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调智能可穿戴设备的发展历程、工作原理和应用领域。

2.强调本节课的重难点，如智能可穿戴设备的工作原理和未来发展趋势。

3.鼓励学生在日常生活中关注信息技术的发展，培养创新思维和动手能力。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述智能可穿戴设备的基本概念、发展历程和主要类型。

-学生了解智能可穿戴设备的关键部件，如传感器、处理器和通信模块等，以及它们的功能和作用。

-学生熟悉智能可穿戴设备在健康监测、运动健身、日常生活等领域的应用。

2.能力提升：

-学生通过实践活动，提高了动手操作能力和问题解决能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作能力和沟通能力。

-学生通过分析案例，培养了逻辑思维能力和创新意识。

3.素质发展：

-学生增强了对信息技术的兴趣和关注，提高了信息素养。

-学生学会了如何从实际应用中学习新知识，培养了自主学习能力。

-学生在了解智能可穿戴设备的发展趋势后，对未来科技发展有了更深入的认识。

4.具体表现：

-学生能够独立完成智能可穿戴设备的操作，如查看时间、计步、心率监测等。

-学生能够运用所学知识，设计出具有创新功能的智能可穿戴设备原型。

-学生在日常生活中，能够运用智能可穿戴设备进行健康管理，提高生活质量。

5.学习成果：

-学生制作了关于智能可穿戴设备的报告或演示文稿，展示了他们的学习成果。

-学生在课堂讨论中，积极发言，提出有见地的观点，体现了良好的学习态度。

-学生在课后继续探索智能可穿戴设备的相关知识，拓宽了知识面。板书设计①智能可穿戴设备概述

-定义：集成在衣物或配件中，具有计算和通信功能的设备。

-发展历程：从初代产品到现代智能手表、智能眼镜等。

-类型：健康监测、运动健身、日常生活等。

②智能可穿戴设备工作原理

-传感器：温度、心率、加速度等。

-处理器：处理传感器数据，执行指令。

-通信模块：与手机、电脑等设备连接。

③智能可穿戴设备应用领域

-健康监测：心率、血压、睡眠质量等。

-运动健身：计步、运动轨迹、锻炼指导等。

-日常生活：时间管理、导航、支付等。

④智能可穿戴设备发展趋势

-个性化定制：根据用户需求定制功能。

-集成化：将更多功能集成到单一设备中。

-智能化：设备具备自主学习、自我优化能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、积极性以及是否能够主动提问。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对智能可穿戴设备基本概念、工作原理和应用领域的理解程度。

-学生对实践活动的参与情况：观察学生在操作智能可穿戴设备时的熟练度和准确性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-讨论内容的质量：检查小组讨论的成果，如提出的创新点、解决问题的方案等是否具有实际意义。

-学生展示技巧：评估学生在展示讨论成果时的表达能力和逻辑性。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对智能可穿戴设备相关知识的记忆和理解。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际问题中，如设计一款简单的智能可穿戴设备原型。

-测试反馈：根据测试结果，给予学生针对性的反馈，帮助他们巩固知识点。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、提出创新观点等给予肯定和鼓励。

-针对实践活动：教师对学生在实践活动中的动手能力、问题解决能力以及团队合作精神给予评价。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的贡献、沟通能力以及展示技巧给予评价。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识点掌握程度进行评价，并提供相应的学习建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思和相互学习，帮助他们认识到自己的优点和不足，促进个人成长。教学反思教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈我对课堂整体氛围的把握。

我发现，学生们对智能可穿戴设备这个话题非常感兴趣，课堂上的讨论非常活跃。这让我感到非常欣慰，因为这说明我们的课程设计是成功的，能够激发学生的兴趣。但是，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在实践活动环节，我安排了学生分组操作智能可穿戴设备，这个环节的设计初衷是让学生通过实际操作来巩固所学知识。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生对于设备的操作不够熟练，这说明我们在实验器材的准备和指导上还有待加强。在今后的教学中，我会提前准备好详细的操作手册，并确保每位学生都能得到充分的指导。

在小组讨论环节，我看到了学生们的积极参与和合作精神，这让我感到非常高兴。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，没有很好地分配任务，导致讨论效率不高。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力，确保每个学生在小组讨论中都能发