Unit 4 Eat Well Section A 2a~2e教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit4EatWellSectionA2a~2e教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4EatWellSectionA2a~2e

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握食物名称的英语表达，能够使用“like”和“don'tlike”来描述个人喜好。

-细节举例：通过词汇教学，学生能够正确拼写和发音如“apple,banana,sandwich,pizza”等食物名称，并能够运用句型“Doyoulike...?Ilike...”进行简单的问答。

2.教学难点：

-难点内容：灵活运用句型进行日常对话，尤其是在食物选择和喜好表达上的实际应用。

-细节举例：学生在实际运用中可能会遇到的问题包括：

-如何在对话中自然地引入食物话题。

-如何在回答中表达不同的喜好程度，如“Ilove...”和“Iprefer...”。

-如何在否定回答中避免重复使用“don'tlike”。

-突破方法：通过角色扮演、小组讨论和游戏活动，帮助学生练习在实际情境中运用所学句型和词汇。教师可以提供情景提示卡片，引导学生进行对话练习，逐步提高学生的语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解食物名称和句型结构，帮助学生建立基本的语言知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用新学的句型表达个人喜好。

3.角色扮演：设计模拟场景，让学生在角色扮演中练习实际对话，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示食物图片和句型示例，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用英语学习软件进行词汇和句型练习，提高学生的参与度。

3.实物教学：引入实物食物，让学生通过触摸和观察加深对词汇的记忆。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的日常对话开始，询问学生早餐通常吃什么，引出食物话题。

2.学生回答后，老师用英语复述，并鼓励学生用“Ilike...”或“Idon'tlike...”表达个人喜好。

二、新授（20分钟）

1.食物名称教学：

-展示食物图片，如apple,banana,sandwich,pizza等，并逐一讲解其英语名称。

-学生跟读，老师纠正发音，确保学生能够正确发音和拼写。

-进行小测验，检查学生对食物名称的掌握情况。

2.句型教学：

-教师示范“Doyoulike...?Ilike...”的问答，并解释句型结构。

-学生跟读，练习问答，老师适时纠正语法和发音错误。

-分组练习，让学生互相问答，巩固句型使用。

3.角色扮演：

-将学生分成小组，每组选择一个场景，如餐厅、学校食堂等，进行角色扮演。

-提供情景提示卡片，帮助学生回忆和运用所学句型和词汇。

-教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课本练习题，包括填空、选择题和匹配题，巩固所学知识。

2.学生分组讨论，分享自己最喜欢的食物和不喜欢的原因，并用英语表达。

3.教师选取部分学生的讨论内容，进行全班展示，并给予评价。

四、拓展活动（10分钟）

1.邀请学生展示自己带来的食物，并用英语介绍其名称和制作方法。

2.学生之间互相提问，询问对方对展示食物的看法，练习实际对话。

五、总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调食物名称和句型的运用。

2.学生回顾课堂活动，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的一天三餐，并表达个人喜好。

六、课后反思

1.教师回顾教学过程，分析学生的学习情况，总结教学效果。

2.教师针对学生的薄弱环节，调整教学策略，提高教学效果。

3.教师关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，激发学生的学习热情。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化介绍：搜集不同国家和地区的特色食物图片和简短介绍，如意大利的披萨、中国的火锅、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化背景。

-食物健康知识：查找有关健康饮食的信息，如不同食物的营养成分、合理膳食的原则等，帮助学生建立正确的饮食习惯。

-英语食物词汇扩展：收集更多食物名称的英语词汇，包括不同类型的蔬菜、水果、谷物、肉类等，丰富学生的词汇量。

2.拓展建议：

-食物文化学习：鼓励学生课后通过网络或图书馆资源，了解不同国家的传统节日和食物习俗，制作一份关于自己感兴趣的国家的食物文化小报。

-健康饮食实践：学生可以尝试制作简单的健康餐点，记录下食材和制作过程，用英语描述自己的食谱，并在课堂上分享。

-英语食物词汇收集：学生可以制作一个食物词汇卡片集，将新学的食物词汇和图片贴在卡片上，便于复习和记忆。

-视频学习资源：推荐一些关于烹饪技巧和健康饮食的英语视频，让学生在观看视频的同时，学习新的英语表达和饮食知识。

-家庭作业：布置学生完成一个家庭作业，要求他们在家里与父母一起准备一餐饭，用英语记录下准备食物的过程，并在下一节课上分享。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上寻找与食物相关的英语话题，如参加食物摄影比赛、参与健康饮食讨论等，提高学生的英语应用能力。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过随机提问学生关于食物名称和句型的知识，评估他们对课程内容的理解程度。

-观察参与度：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与情况，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-课堂活动表现：记录学生在课堂活动中的表现，如回答问题的积极性、参与游戏的主动性等。

-互动反馈：鼓励学生之间互相评价，以促进学生的互帮互助和自我反思。

-形成性评价：通过课堂小测验和随堂练习，及时检测学生对新知识的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。

具体评价方法包括：

-提问：设计开放性问题，如“Whichfooddoyoulikemostandwhy?”，鼓励学生思考并表达个人观点。

-观察记录：在角色扮演环节，记录学生的对话流畅度和语法准确性。

-小组评价：在小组活动中，每组选出一名代表进行总结汇报，其他组员进行评价。

-自我评价：课后让学生填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行仔细批改，关注语法错误、拼写错误和表达不清晰的地方。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，指出错误并给出改正建议。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们在后续学习中改进。

-反思与总结：鼓励学生在收到作业反馈后进行反思，总结自己的学习进步和需要改进的地方。

作业评价的具体内容包括：

-词汇记忆：检查学生对新学词汇的记忆情况，如拼写和发音。

-句型应用：评估学生在实际情境中运用句型的能力，如描述食物、表达喜好等。

-创造性表达：鼓励学生在作业中展现自己的创意，如设计食物菜单、编写小故事等。

-语法准确性：关注学生的语法使用是否准确，如时态、语态等。

-语言组织：评估学生的语言表达是否流畅，句子结构是否合理。内容逻辑关系①知识点：

-食物名称：apple,banana,sandwich,pizza,salad,etc.

-句型结构：Doyoulike...?Ilike.../don'tlike...

-喜好表达：love,prefer,enjoy,dislike

②词：

-常见食物词汇：fruit,vegetable,meat,drink,snack

-喜好程度词汇：love,like,prefer,enjoy,dislike,hate

③句：

-询问喜好：“Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idon't.”

-表达喜好：“Ilovepizza.Iprefersaladtosandwiches.”

-反问句：“Doyoulikeanyfruit?Yes,Ido.Ilikebananas.”教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，并不断改进教学方法。以下是我对本次“Unit4EatWellSectionA2a~2e”教学的一些反思和改进措施。

1.教学活动反思

-在词汇教学环节，我发现部分学生对于食物名称的记忆不够牢固，尤其是那些发音相似的词汇。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的记忆策略，比如通过游戏、歌曲等方式，帮助学生更好地记忆和区分这些词汇。

-在句型教学部分，我注意到有些学生在使用句型时，常常忘记使用第三人称单数形式的动词。这提示我，在讲解句型时，除了强调句型结构，还应该注重动词的变化形式，并通过反复练习来强化记忆。

2.学生参与度反思

-在角色扮演活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对这个活动不够熟悉或者缺乏自信。这让我思考，如何设计更加吸引人的角色扮演活动，以及如何帮助学生建立自信，让他们更加积极地参与课堂活动。

-在小组讨论环节，我发现学生之间的互动不够充分，有时候讨论变成了个别学生的独白。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加明确讨论规则，鼓励学生积极参与，并适时引导他们进行更深入的交流。

3.教学手段反思

-在使用多媒体教学手段时，我发现有些学生对于屏幕上的内容反应不够积极，这可能是因为他们对多媒体的依赖性过强，导致实际语言运用能力较弱。因此，我需要调整教学手段的使用，既要利用多媒体提高教学效果，也要注重学生的语言实践能力。

-在布置作业时，我发现作业的难度和类型对学生的挑战性不够，导致作业完成的质量参差不齐。为了提高作业的有效性，我计划在未来的教学中，设计更具针对性的作业，确保每个学生都能从作业中获得成长。

4.改进措施

-对于词汇教学，我将设计一系列词汇记忆游戏，如“词汇接龙”、“食物连连看”等，以增加词汇学习的趣味性。

-在句型教学中，我将制作动词变化表，并在课堂上进行反复练习，帮助