Module8Sports lifeUnit 3Language in use教学设计-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module8SportslifeUnit3Languageinuse教学设计--2024-2025学年外研版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计紧密结合外研版英语九年级上册Module8SportslifeUnit3Languageinuse，以培养学生实际运用英语的能力为目标，通过创设真实语境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，强化语言技能训练，提高学生的听说读写综合运用能力。课程内容紧扣课本，注重实际应用，旨在提高学生英语学习兴趣，培养英语思维。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与体育活动相关的语言实践，学生将提升跨文化交流能力，增强对体育文化的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和信息处理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和语法知识，对一般现在时和现在进行时态有一定的了解。他们在前阶段的英语学习中接触过体育活动相关的词汇，如：sports、team、player、match等，并能运用这些词汇进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对体育活动普遍感兴趣，愿意参与讨论和角色扮演。他们的英语学习能力较强，能够适应新的语言学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过互动和实践活动学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和运用与体育活动相关的复杂句式和词汇时遇到困难。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会面临语言表达不够流畅、缺乏自信等问题。同时，对于一些不太熟悉的体育项目，学生可能难以准确描述或表达自己的观点。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响系统）、白板或电子白板

-软件资源：英语教材电子版、英语听力软件、在线英语学习平台

-课程平台：班级微信群、在线教学平台（如学习通、智慧树）

-信息化资源：体育活动图片、视频资料、英语口语练习软件

-教学手段：角色扮演游戏、小组讨论活动、多媒体课件、实物教具（如球类模型）五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（用时5分钟**）

1.播放一段关于体育赛事的英语新闻报道或精彩比赛片段，激发学生兴趣。

2.学生观看后，提问：“Whataretheytalkingabout?Canyoutellussomeinterestingpointsfromthevideo?”

3.引导学生思考：“Haveyoueverwatchedanysportsgames?Whatkindofsportsdoyoulike?Whydoyoulikeit?”

**二、讲授新课（用时10分钟**）

1.通过PPT展示不同体育活动的图片和文字，介绍相关词汇和短语，如：“football,basketball,volleyball,match,player,coach”。

2.讲解一般现在时和现在进行时态的用法，结合体育活动进行实例讲解。

3.通过提问和回答，引导学生理解时态在描述习惯性动作和正在进行动作时的应用。

**三、师生互动环节（用时15分钟**）

1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的体育项目，用英语描述该项目的特点、规则和乐趣。

-时间：5分钟

2.角色扮演：每个小组挑选两名代表，进行角色扮演，模拟体育赛事中的不同角色，如运动员、裁判、教练等。

-时间：5分钟

3.小组汇报：各小组进行汇报，其他学生和老师点评，共同学习。

-时间：5分钟

4.课堂问答：随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

-时间：5分钟

**四、巩固练习（用时10分钟**）

1.完成课本练习：学生独立完成课本上的练习题，巩固语法和词汇。

2.小组竞赛：将学生分组，进行体育知识竞赛，内容包括词汇、语法和体育活动相关知识。

-时间：10分钟

**五、总结与拓展（用时5分钟**）

1.总结本节课的重点内容，强调语法和词汇的重要性。

2.鼓励学生课后继续学习英语，提高自己的英语水平。

3.提出拓展作业：让学生课后观察自己喜欢的体育赛事，记录下精彩瞬间，并用英语描述。

**六、课堂提问与评价**

-课堂提问：在各个教学环节中，教师应根据学生的回答情况适时调整教学进度和内容。

-评价：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和表达的流畅性，评价学生的学习效果。六、知识点梳理1.**体育活动相关词汇**：

-Sports（运动）

-Team（团队）

-Player（运动员）

-Match（比赛）

-Coach（教练）

-Competition（竞赛）

-Athlete（运动员）

-Game（游戏）

-Event（事件）

-Spectator（观众）

2.**一般现在时态**：

-用于描述经常性或习惯性的动作。

-结构：主语+动词原形

-例句：Iplaybasketballeveryweekend.

3.**现在进行时态**：

-用于描述正在进行的动作或状态。

-结构：主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词

-例句：Theyarewatchingafootballmatch.

4.**描述体育活动的句子结构**：

-主语+动词+宾语+状语

-例句：Theteamispracticinginthestadium.

5.**体育活动的规则和特点**：

-介绍不同体育项目的规则、技巧和比赛形式。

-例句：Inbasketball,playersscorepointsbyshootingtheballintotheopponent'sbasket.

6.**体育文化背景知识**：

-了解不同国家和地区的体育文化差异。

-例句：Insomecountries,soccerismorepopularthanbasketball.

7.**体育赛事报道常用表达**：

-描述比赛结果、运动员表现和赛事亮点。

-例句：Thematchendedinadraw.

8.**体育活动中的礼貌用语**：

-学习如何用英语表达对运动员和比赛的尊重。

-例句：Greatjob!Wellplayed!

9.**体育活动中的情感表达**：

-学习如何用英语表达兴奋、失望、激动等情感。

-例句：I'msoexcitedaboutthegame!

10.**体育活动中的健康观念**：

-强调体育活动对身体健康的重要性。

-例句：Regularexerciseisgoodforyourhealth.

11.**体育活动中的团队合作精神**：

-强调团队合作在体育活动中的重要性。

-例句：Teamworkisessentialinsports.

12.**体育活动中的公平竞争**：

-强调公平竞争在体育活动中的重要性。

-例句：Fairplayisthespiritofsports.

13.**体育活动中的环境保护**：

-强调在体育活动中保护环境的重要性。

-例句：Weshouldtakecareoftheenvironmentduringsportsactivities.

14.**体育活动中的社会责任**：

-强调运动员和体育组织在社会中的责任。

-例句：Athletesshouldsetagoodexampleforothers.

15.**体育活动中的心理健康**：

-强调体育活动对心理健康的影响。

-例句：Sportscanhelpreducestressandimprovementalhealth.七、课堂1.**课堂评价**：

a.提问策略：通过提问来检验学生对知识的理解和应用能力。例如，在讲解完一般现在时和现在进行时态后，可以提问：“Canyoutellmesomeexamplesofactivitiesthatyoudoregularly?”（你能告诉我一些你经常做的活动吗？）这样的问题可以帮助学生回顾所学内容，并鼓励他们用英语进行表达。

b.观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演环节，教师应观察学生的参与程度，包括他们的发言质量、团队合作情况和语言运用能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以注意学生是否能够准确使用体育活动相关的词汇和时态。

c.课堂测试：通过小测验或随堂练习来评估学生对知识的掌握程度。例如，可以设计一个简短的听力或阅读理解练习，让学生在规定时间内完成，然后根据答案的正确率来评估他们的理解能力。

d.及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的正面反馈或指导。例如，对于学生的正确回答，可以给予鼓励性的评价，如“Goodjob!”（做得好！）；对于错误，可以引导学生自我纠正或提供正确的答案。

e.情境模拟：通过模拟真实的体育赛事报道或讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，以此来评估他们的语言应用能力。

2.**作业评价**：

a.作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括语法、拼写和表达是否准确。例如，对于写作作业，教师可以检查学生是否正确使用了体育活动相关的词汇和时态。

b.个性化点评：在批改作业时，教师应针对每个学生的特点进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

c.及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

d.作业展示：鼓励学生展示自己的作业，如通过口头报告或小组讨论的形式，这样可以增强学生的自信心，同时也为其他学生提供了学习的机会。

e.反思与改进：教师应定期反思作业评价的效果，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保作业能够有效地帮助学生巩固所学知识。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在教学中，我尝试将体育活动的实际场景融入课堂，让学生在模拟的真实环境中学习和运用英语。比如，通过播放体育赛事的视频片段，让学生模仿解说员的角色，这样既能提高他们的语言表达能力，又能增强学习的趣味性。

2.小组合作学习的推广：我鼓励学生通过小组合作来完成学习任务，如角色扮演和小组讨论。这种做法不仅培养了他们的团队合作能力，还提高了他们在实际语境中运用英语的自信心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异的应对：在课堂上，我发现部分学生的英语基础较弱，他们在参与互动时显得有些不自信。这表明我在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

2.教学资源的局限性：虽然我尝试了多种教学方法，但有时会感到教学资源有限，尤其是在模拟真实体育赛事场景时，可能无法完全满足所有学生的需求。

3.评价方式的单一性：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面反映学生的学习成果。我需要探索更多元化的评价方法，如口头报告、学生自评和互评等。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将实施分层教学策略。对于英语基础较弱的学生，我