2024年中考英语非谓语动词讲解和练习教学设计

2024年中考英语非谓语动词讲解和练习教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024年中考英语非谓语动词讲解和练习。教材章节为《英语》人教版九年级上册单元四“非谓语动词”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将在学生已掌握的动词时态、语态等语法知识基础上，引导学生深入理解非谓语动词的构成、用法及其在句子中的作用，提升学生的英语语法应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过非谓语动词的学习和练习，学生将提升语言运用能力，增强对英语语法结构的理解和运用，培养跨文化交流意识，发展逻辑思维和批判性思维，同时提高自主学习能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：非谓语动词的构成和用法，特别是现在分词和过去分词的区分及其在句子中的不同作用。

解决办法：通过实例分析和对比练习，帮助学生理解非谓语动词的构成规则，并通过实际语境中的运用来加深理解。

2.难点：非谓语动词在句子中的逻辑关系和句型结构，尤其是与主语、宾语、状语等成分的搭配。

解决办法：设计一系列逻辑关系明确的练习，引导学生分析句子结构，并通过小组讨论和合作学习，共同解决难点问题。此外，通过课后作业和定期复习，巩固学生对非谓语动词用法的掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，讲解非谓语动词的基本概念和用法，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究解决具体问题，如分析句子中非谓语动词的用法，促进深度理解和应用。

3.运用角色扮演游戏，让学生在实际语境中运用非谓语动词，提高语言实践能力。

4.利用多媒体教学，展示非谓语动词的例句和用法，增强教学的直观性和趣味性。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活的英语视频，视频中包含多种非谓语动词的用法，引发学生对非谓语动词的兴趣。

2.提问引导：提问学生视频中出现的非谓语动词，如："Whatarethe-ingformsand-edformsdoinginthevideo?"

3.引入主题：引导学生总结视频中非谓语动词的用法，自然过渡到本节课的主题“非谓语动词讲解和练习”。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解非谓语动词的基本概念：介绍非谓语动词的构成、种类和用法，结合例句进行讲解。

2.分析非谓语动词的构成：讲解现在分词和过去分词的构成方法，以及它们在句子中的不同作用。

3.分析非谓语动词在句子中的逻辑关系：举例说明非谓语动词与主语、宾语、状语等成分的搭配，引导学生理解其在句子中的作用。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在情境中运用非谓语动词，如描述正在进行的动作、已完成的动作等。

2.实验活动：设计一个小实验，让学生通过实际操作，观察非谓语动词在句子中的变化，如现在分词表示主动、过去分词表示被动。

3.游戏活动：组织一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生用非谓语动词描述人物特征，提高学生的语言运用能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：分析句子中非谓语动词的用法，如："Whyisthe-ingformusedinthissentenceinsteadofthe-edform?"

2.讨论内容二：比较现在分词和过去分词在句子中的区别，如："Whatisthedifferencebetweenthe-ingformandthe-edforminthefollowingsentences?"

3.讨论内容三：探讨非谓语动词在不同语境中的运用，如："Inwhichsituationscanweusethe-ingformandthe-edform?"

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：总结非谓语动词的构成、种类、用法以及在句子中的作用。

2.强调重点和难点：指出本节课的重点是非谓语动词的构成和用法，难点是非谓语动词在句子中的逻辑关系。

3.布置作业：布置课后练习题，巩固学生对非谓语动词的掌握。

教学流程总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法新视野》：这本书详细介绍了非谓语动词的用法，包括其构成、功能和特殊用法，适合学生深入学习和拓展知识。

-《英语语法教程》：该书提供了大量关于非谓语动词的例句和练习，帮助学生通过实际应用来提高语法水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读教材中的相关章节，特别是关于非谓语动词的用法和例句。

-完成教材后的练习题，通过实际操作来检验和巩固所学知识。

-在线查找相关的英语语法学习资源，如教育视频、在线测试等，以多种方式加深对非谓语动词的理解。

3.知识点拓展与全面性：

-非谓语动词的种类：现在分词、过去分词、不定式、动名词等，以及它们在句子中的不同用法。

-非谓语动词的时态和语态：了解非谓语动词的时态和语态变化，以及它们在句子中的作用。

-非谓语动词的独立主格结构：研究非谓语动词作为独立主格结构在句子中的应用，如：“Havingfinishedthework,hewenthome.”

-非谓语动词的固定搭配：收集和记忆一些常见的非谓语动词固定搭配，如：“beworthdoing”、“beinterestedindoing”等。

4.实用性强的练习建议：

-模拟真实情境，让学生编写包含非谓语动词的句子，如描述日常活动、表达观点等。

-设计小作文，要求学生使用非谓语动词来表达特定的主题，如：“Myfavoritewaytorelaxis_________(reading,read).”

-通过翻译练习，让学生将中文句子翻译成英文，特别注重非谓语动词的正确使用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-非谓语动词的种类：现在分词、过去分词、不定式、动名词。

-非谓语动词的构成：现在分词的构成（动词+ing）、过去分词的构成（动词+ed）、不定式的构成（to+动词原形）、动名词的构成（动词+ing）。

-非谓语动词的用法：作主语、宾语、表语、定语、状语等。

②本文重点词：

-现在分词：-ing形式，表示主动、进行中的动作。

-过去分词：-ed形式，表示被动、已完成的动作。

-不定式：to+动词原形，表示目的、原因、结果等。

-动名词：-ing形式，作为名词使用，表示抽象概念。

③本文重点句：

-"Theboyisreadingabook."（现在分词作定语）

-"Thebookhasbeenread."（过去分词作定语）

-"TolearnEnglishismydream."（不定式作表语）

-"Readingismyfavoritehobby."（动名词作主语）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：我在课堂上尝试了通过创设真实情境来教授非谓语动词，比如让学生模拟生活中的场景来使用非谓语动词，这样既提高了学生的兴趣，也让他们在实际语境中感受到了语法的重要性。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件来展示非谓语动词的用法和例句，这样不仅使课堂更加生动，而且有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对非谓语动词的理解不够深入：我发现有些学生在完成练习时，对非谓语动词的用法还是存在混淆，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要进一步加强讲解的深度和广度。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引人或者讨论时间不足，导致学生没有充分参与到讨论中来。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要考虑引入更多样化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.加强基础讲解：为了帮助学生深入理解非谓语动词，我计划在课堂上增加更多实例和练习，同时通过讲解和讨论，确保学生对每个用法都有清晰的认识。

2.提高课堂互动性：我打算设计更多有趣的问题和活动，鼓励学生积极参与讨论，比如通过小组竞赛或者角色扮演来增加课堂的互动性和趣味性。

3.多样化评价方法：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试引入口试、课堂表现评价以及学生互评等多种评价方式，这样可以更全面地了解学生的学习进展。此外，我还会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和正确回答问题的表现将被记录。我会注意观察学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及回答问题的准确性。例如，我会评价学生在角色扮演活动中的表现，包括他们的发音、语调和是否能够正确运用非谓语动词。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力、沟通技巧以及对非谓语动词的理解和应用。我会观察学生是否能够正确解释概念，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够尊重他人的观点。例如，我会评价学生在讨论“非谓语动词在句子中的作用”时的表现。

3.随堂测试：我会设计一些随堂测试来评估学生对非谓语动词知识的掌握情况。测试可能包括选择题、填空题和简答题。例如，我会出一些题目来检测学生对现在分词和过去分词用法的区分能力。

4.课后作业：学生的课后作业完成情况也是评价学习效果的重要方式。我会检查学生是否能够独立完成作业，以及他们对非谓语动词的运用是否准确。例如，我会要求学生写一篇短文，其中包含多个非谓语动词的例子。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我会给出具体的评价和反馈。

-针对课堂表现：我会告诉学生哪些地方做得好，哪些地方需要改进。例如，如果学生在角色扮演中表现出色，我会表扬他们的表现；如果他们在回答问题时出现错误，我会耐心地解释正确答案并提供纠正。

-针对小组讨论成果展示：我会鼓励学生在讨论中继续发挥他们的创造性思维，同时指出他们在表达和合作方面的潜力。

-针对随堂测试和课后作业：我会详细指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要加强。例如，如果学生在测试中错误地使用了非谓语动词，我会指出具体错误并提供正确的用法。

-针对个别学生：对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和个性化的反馈，确保他们能够跟上课程进度。课后作业课后作业旨在巩固学生对非谓语动词的理解和应用能力。以下是根据课文知识点设计的五个练习题，每个题目都配有答案。

1.用适当的非谓语动词形式填空：

-The___________(watch)moviewasveryinteresting.

-I___________(finish)myhomeworkbeforeIgoout.

-She___________(go)tothestorewhenshe___________(receive)aphonecall.

答案：watching;finishing;going;received

2.完成句子，使用非谓语动词：

-Itisimportantthathe___________(be)ontimeforthemeeting.

-Sheislookingforwardto___________(visit)thenewmuseum.

-Themanagerwasseen___________(leave)theofficeat6:00p.m.

答案：be;visiting;leaving

3.选择正确的非谓语动词形式填空：

-Thechildren___________(be)excitedabouttheupcomingschooltrip.

-Thebook___________(be)writtenbyafamousauthor.

-She___________(start)hernewjobnextweek.

答案：were;hasbeen;isstarting

4.用非谓语动词改写句子：

-Thesun___________(rise)intheeast.

-They___________(finish)theirhomeworkbeforedinner.

-He___________(go)tothegymeverymorning.

答案：rises;havefinished;goes

5.选择正确的非谓语动词形式填空，并解释选择理由：

-Theteacherencouragedthestudents___________(read)morebooks.

-Thecarwasf