8大家的“朋友”第一课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

8大家的“朋友”第一课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册主备人备课成员设计思路本课时以“大家的‘朋友’”为主题，结合部编版道德与法治三年级下册教学内容，通过生动活泼的课堂活动，引导学生认识身边的朋友，培养良好的人际交往能力。课程设计注重实践操作，注重学生主体地位，通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。核心素养目标培养学生的人际交往能力，提高学生的道德素养和社会责任感。通过认识不同类型的朋友，引导学生学会尊重、理解和关爱他人，形成积极向上的人际关系观。同时，培养学生的合作意识和团队精神，提升自我表达和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级下册的道德与法治课程中，已初步学习了基本的社交礼仪、尊重他人、团队合作等基础性道德规范。他们对“朋友”这一概念有一定的理解，但可能尚未深入探讨朋友间的相互关系和责任。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人际交往的主题较为感兴趣。他们具备一定的语言表达能力和合作意识，但注意力集中时间有限，需要通过直观、生动的教学活动来维持学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解朋友间的关系时可能遇到困难，如区分真朋友和假朋友、处理朋友间的矛盾等。此外，由于年龄特点，学生可能难以完全理解合作和责任的重要性，需要教师通过案例和实例引导他们进行深入思考。在小组活动中，部分学生可能存在沟通不畅或合作意识不足的问题，需要教师适时介入和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学课件、黑板或白板。

2.课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

3.信息化资源：与“朋友”相关的图片、视频素材、故事案例。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、互动游戏、道德情景剧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于友谊的视频，并思考“什么是真正的朋友？”

设计预习问题：围绕“大家的‘朋友’”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最好的朋友是谁？为什么？”、“朋友之间应该怎样相处？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“朋友”这一概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“朋友”的不同理解或对友谊的困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过文字、图片或视频等形式提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于友谊的故事，引出“大家的‘朋友’”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解友谊的特质，如信任、支持、尊重等，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析朋友间互相帮助的案例，让学生理解“支持”的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握友谊的技能。如，小组讨论“如何成为别人值得信赖的朋友？”；角色扮演“朋友间的误会处理”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么有时候朋友之间会吵架？”教师可以引导学生思考解决冲突的方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验友谊知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“大家的‘朋友’”这一课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己朋友的文章，或者设计一个友谊树，记录与朋友之间的美好时光。

提供拓展资源：提供与友谊相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于友谊的儿童文学作品或动画电影。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过作业反馈了解学生对友谊的理解和应用情况。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读推荐的书籍，观看相关的视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以思考自己在友谊方面的成长，以及如何更好地与朋友相处。学生学习效果学生学习效果

1.理解友谊的概念：学生能够正确理解“朋友”这一概念，认识到朋友是我们在生活中重要的支持者和陪伴者。他们学会了区分真正的朋友和假朋友，明白了友谊的特质，如信任、支持、尊重等。

2.培养人际交往能力：学生在课堂活动中积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了人际交往能力。他们学会了倾听、表达、沟通和合作，能够更好地与他人相处。

3.增强道德观念：学生在学习过程中，逐渐形成了良好的道德观念。他们认识到友谊需要建立在相互尊重、理解和支持的基础上，学会了关爱他人，乐于助人。

4.提高问题解决能力：学生在面对朋友间的矛盾和冲突时，能够运用所学知识，尝试寻找解决问题的方法。他们学会了换位思考、宽容和包容，提高了问题解决能力。

5.增强团队合作意识：通过小组合作活动，学生培养了团队合作意识。他们学会了与他人共同分担责任，发挥各自的优势，共同完成任务。

6.增进对社会的认知：学生通过学习，了解了社会中人与人之间的相互关系，认识到友谊在社会生活中的重要性。他们学会了关心他人，关注社会问题，提高了社会责任感。

7.提升自主学习能力：学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等方面，表现出了较强的自主学习能力。他们能够主动查找资料、思考问题，提高了学习效率。

8.培养良好的人格品质：学生在学习过程中，逐渐形成了自信、乐观、宽容、友善等良好的人格品质。他们学会了关爱他人，乐于助人，树立了正确的人生观和价值观。

9.提高情绪管理能力：学生在面对朋友间的误会和冲突时，学会了调整自己的情绪，保持冷静。他们能够更好地处理人际关系，避免因情绪波动而影响友谊。

10.增强自信心：学生在课堂活动中，通过积极参与、展示自我，增强了自信心。他们敢于表达自己的观点，勇于尝试，提高了自我价值感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。教师会关注学生的参与度、专注力、表达能力和合作精神。例如，通过观察学生的举手次数、提问的质量和参与讨论的积极性，教师可以评估学生对“大家的‘朋友’”这一主题的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，通过小组合作，学生可以更深入地探讨友谊的各个方面。评价标准包括：

-小组讨论的深度：学生是否能够深入探讨友谊的意义、朋友间的关系等。

-合作效果：小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-沟通技巧：学生在小组讨论中是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

-创新性：小组是否能够提出新颖的观点或解决方案。

3.随堂测试：

为了检验学生对“大家的‘朋友’”这一主题的理解和记忆，教师可以设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。测试内容将涵盖友谊的定义、友谊的特质、朋友间应有的行为等知识点。

4.角色扮演反馈：

角色扮演是本节课的实践环节，学生通过模拟真实场景来体验友谊的不同方面。评价标准包括：

-角色扮演的投入度：学生是否全身心投入角色，展现真实的情感和行为。

-情境反应：学生在角色扮演中是否能够根据情境做出恰当的反应。

-沟通技巧：在角色扮演中，学生的沟通是否流畅、得体。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师会给出以下评价与反馈：

-友谊观念的树立：学生是否能够理解并接受友谊的积极观念。

-道德素养的提升：学生是否能够在日常生活中展现出良好的道德行为。

-人际交往能力的增强：学生是否能够在与他人的交往中更加自信和得体。

-自我反思能力的提高：学生是否能够对自己的行为和友谊关系进行反思。

教师会在课后收集学生的作业、测试成绩和小组讨论记录，综合评价学生的学习效果。对于表现优秀的学生，教师会给予口头表扬或小奖励，以激励他们继续保持。对于表现不足的学生，教师会提供个性化的反馈，帮助他们找出问题所在，并提供改进的建议和机会。通过这样的评价与反馈机制，教师可以确保教学目标的实现，同时促进学生全面发展。典型例题讲解1.例题：

小明和小红是好朋友，他们在一起度过了很多快乐的时光。一天，小明不小心弄坏了小红的心爱玩具，他感到非常抱歉。以下是小明和小红之间可能发生的一段对话，请根据对话内容，判断小明和小红之间的友谊是否牢固。

小明：小红，真的很抱歉，我不小心弄坏了你的玩具，我该怎么办呢？

小红：没关系，小明，我知道你不是故意的。我们都是朋友，一起想办法修好它吧。

答案：小明和小红之间的友谊是牢固的。尽管小明犯了错误，但小红能够理解和宽容，这体现了他们之间深厚的友谊。

2.例题：

在学校里，丽丽和芳芳是最好的朋友。有一天，丽丽因为家庭原因心情不好，芳芳主动找丽丽聊天，安慰她。以下是他们之间的一段对话，请分析芳芳的行为对友谊的影响。

芳芳：丽丽，你今天看起来有点不开心，是不是家里发生了什么事？

丽丽：是的，我妈妈生病了，我有点担心。

芳芳：别担心，我会陪在你身边，我们一起度过这个难关。

答案：芳芳的行为对友谊有积极影响。她展现了关心和支持，这有助于加深她们之间的友谊。

3.例题：

小强和小刚是班级里的好朋友，他们经常一起学习、玩耍。有一次，小强在考试中作弊被老师发现了，小刚作为朋友，应该如何处理这个问题？

小刚：小强，我知道你作弊是因为紧张，但我认为我们应该诚实面对考试。我建议我们一起向老师坦白，承担后果。

答案：小刚的处理方式是正确的。他帮助小强认识到诚实的重要性，并鼓励他勇敢面对错误，这有助于维护他们的友谊。

4.例题：

小红和小丽是邻居，她们经常一起上学、放学。有一天，小红因为下雨没有带伞，小丽主动把自己的伞借给了小红。以下是小红对小丽的感谢话语，请分析小丽的做法对友谊的意义。

小红：小丽，谢谢你借我伞，今天要不是你，我可能就要淋湿了。

小丽：不用谢，我们是朋友嘛，互相帮助是应该的。

答案：小丽的做法对友谊具有重要意义。她展现了无私的帮助和关心，这有助于加深她们之间的友谊。

5.例题：

小明和小华是同班同学，他们因为一次误会而产生了矛盾。以下是他们之间的一段对话，请分析他们如何解决矛盾，以及这对友谊的影响。

小明：小华，我听说你误会了我，是不是因为我之前没有告诉你真相？

小华：是的，我误会了你，真的很抱歉。我应该多和你沟通，了解你的想法。

答案：小明和小华通过沟通和道歉解决了矛盾，这有助于修复他们的友谊。他们的做法体现了友谊中相互理解和宽容的重要性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-友谊的定义：朋友是我们在生活中重要的支持者和陪伴者。

-友谊的特质：信任、支持、尊重、宽容、