《无衣》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《无衣》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《无衣》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《无衣》，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生理解古代战争背景下的道德观念和英雄主义精神。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析诗句，学习文言文的表达技巧和修辞手法。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和解读，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析高一年级学生在语文学习上正处于打基础的关键时期。他们在知识层面上，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，但对于诗歌的鉴赏和理解能力还有待提高。《无衣》作为一首古代边塞诗，对于高一学生来说，既是对他们已有知识的巩固，也是对他们文化素养和审美能力的挑战。

在能力方面，学生能够进行基本的文言文翻译和解释，但在深入理解诗歌的象征意义和情感表达上存在困难。此外，学生的思维能力和批判性思维正在形成中，对于诗歌中的深层含义和作者情感的理解需要教师的引导和启发。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分学生可能因为对古代文学的兴趣不足而缺乏学习动力。行为习惯上，学生在课堂参与度和注意力集中方面存在个体差异，有的学生可能需要更多的关注和引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《无衣》相关的图片，如古代战争场景和服饰，以及相关的音乐或视频片段，以增强学生的感官体验。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论诗歌的象征意义和文化内涵。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《无衣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过古代边塞诗？它们与我们今天的生活有什么联系呢？”

展示一些关于古代边塞的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的独特魅力。

简短介绍《无衣》的基本情况，包括作者、创作背景和诗歌主题，为接下来的学习打下基础。

二、《无衣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《无衣》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《无衣》的定义，包括其主要表达的思想情感和艺术特色。

详细介绍《无衣》的组成部分，如诗句结构、韵律特点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《无衣》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《无衣》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《无衣》相似的古代边塞诗进行分析，如《塞下曲》、《从军行》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代边塞诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从《无衣》中汲取精神力量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《无衣》相关的主题进行深入讨论，如“《无衣》中的英雄主义精神”、“古代边塞诗的审美价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《无衣》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《无衣》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《无衣》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《无衣》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代边塞诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《无衣》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的边塞诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代边塞诗歌集：《乐府诗集》、《唐诗三百首》等，这些诗歌集中收录了许多边塞诗，可以为学生提供更丰富的阅读材料。

-边塞历史资料：《史记》、《汉书》等古代史书，其中记载了大量的边塞历史事件和人物，有助于学生了解诗歌背后的历史背景。

-边塞文化研究：《中国古代边塞文化研究》、《边塞诗研究》等学术著作，这些研究可以为教师提供教学参考，并丰富教学内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《无衣》以外的边塞诗歌，如《出塞》、《从军行》等，通过对比阅读，加深对边塞诗的理解。

-历史背景研究：指导学生查阅相关历史资料，了解古代边塞的历史背景，如边疆防御、民族关系等，从而更好地理解诗歌的内涵。

-文化内涵探讨：引导学生思考边塞诗所体现的爱国主义精神、英雄主义情怀以及对自然环境的描写，探讨这些文化内涵在当代社会的意义。

-艺术手法分析：分析边塞诗中的修辞手法、意象运用等，如对比、象征、夸张等，提高学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的边塞诗，可以是模仿古代边塞诗的风格，也可以是结合现代生活体验的新创作，以此激发学生的创作热情。

-小组合作项目：组织学生开展小组合作项目，如制作边塞诗歌集、编写边塞历史故事等，通过团队合作，提升学生的综合能力。

-课外活动：组织学生参观历史遗迹、举办诗歌朗诵会等活动，让学生在实践活动中感受边塞文化的魅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性和参与度。

2.跨学科教学：结合《无衣》这首诗，我引入了一些历史和地理知识，让学生在了解诗歌的同时，也能拓展其他学科的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在讲解诗歌时，我可能过于注重字面意思，而忽视了诗歌的深层含义和艺术特色，导致学生对诗歌的理解不够全面。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如诗歌接龙、即兴创作等，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化教学内容：在讲解诗歌时，我将更加注重诗歌的背景、意象和情感表达，引导学生深入挖掘诗歌的深层含义，提高他们的审美能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、作业、小组合作成果、个人创作等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强师生互动：通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.结合信息技术：利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富教学手段，提高教学效果，同时让学生在多元化的学习环境中提高学习兴趣。重点题型整理1.题型一：诗句翻译与解释

例题：《无衣》中“王于兴师，修我戈矛”一句，请翻译并解释其含义。

答案：翻译：君王发兵征讨敌，我修整战戈与长矛。

解释：这句诗描述了战争即将爆发前的紧张气氛，王兴师意味着君王下令出征，修我戈矛则是战士们准备战斗，整装待发。

2.题型二：诗歌意象分析

例题：分析《无衣》中“与子同袍”一句中的意象及其作用。

答案：意象：同袍，指的是战袍，这里比喻战友。

作用：这句诗通过“与子同袍”这一意象，表达了战士们同仇敌忾、共同战斗的决心和友情，增强了诗歌的感染力。

3.题型三：诗歌情感表达

例题：谈谈《无衣》中表达的主要情感及其原因。

答案：主要情感：爱国情怀、英雄主义精神、对战争的无奈和忧虑。

原因：《无衣》是在战争背景下创作的，诗人通过描绘战士们的英勇形象和战斗场景，表达了对国家的忠诚和对战争的反思。

4.题型四：诗歌结构分析

例题：分析《无衣》的结构特点及其对诗歌情感表达的影响。

答案：结构特点：诗歌采用四言诗的形式，结构紧凑，节奏明快。

影响：这种结构特点使得诗歌在表达情感时更加直接和强烈，有助于增强诗歌的感染力和艺术效果。

5.题型五：诗歌与历史背景的联系

例题：结合《无衣》的创作背景，谈谈这首诗对研究古代边塞文化有何意义。

答案：《无衣》作为一首边塞诗，反映了古代边塞地区的战争生活和文化特色。通过研究这首诗，我们可以了解古代边塞的军事制度、民族关系以及当时的社会状况，对研究古代边塞文化具有重要的参考价值。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对《无衣》这一课的课堂评价策略：

（1）提问策略：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《无衣》的理解程度。例如，在讲解诗句时，我会提出一些开放式问题，如“‘王于兴师，修我戈矛’这句话反映了什么样的情感？”或者“‘与子同袍’这句话在诗中起到了什么作用？”通过这些问题，我可以了解学生对诗歌情感和意象的理解。

（2）观察策略：在课堂上，我会密切观察学生的反应，包括他们的眼神、表情和肢体语言。例如，当学生朗读诗歌时，我会注意他们的发音是否准确，表情是否投入。这些观察可以帮助我了解学生对诗歌的接受程度。

（3）测试策略：为了更全面地评价学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测试，如默写诗句、解释诗句含义等。这些测试可以即时反馈学生的学习成果，让我了解哪些知识点需要进一步讲解。

（4）小组讨论评价：在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动，包括他们是否积极参与、是否能提出有见地的观点、是否能尊重他人的意见等。这些评价可以帮助我了解学生的合作能力和批判性思维能力。

（5）课堂反馈：在课堂结束时，我会给予学生及时的反馈，包括对他们的表现给予肯定，对存在的问题提出改进意见。这种反馈可以帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

作业是课堂学习的重要补充，它有助于巩固课堂所学知识。以下是我对《无衣》作业的评价策略：

（1）作业批改：我会认真批改学生的作业，对每个学生的作业进行细致的点评，指出他们的优点和不足。

（2）作业反馈：在批改作业后，我会及时将反馈信息传达给学生，让他们了解自己的作业情况，并指导他们如何改进。

（3）作业展示：我会鼓励学生在课堂上展示自己的作业，通过这种方式，学生可以互相学习，共同提高。

（4）作业分析：通过对学生作业的分析，我可以了解学生对《无衣》这首诗的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的问题。

（5）作业激励：为了激发学生的学习兴趣，我会对作业完成优秀的学生给予表扬和奖励，以此鼓励他们继续努力。板书设计①本文重点