Unit1 The King's New Clothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit1Theking'snewclothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit1Theking'snewclothes”为主题，结合译林版六年级上册英语教材，通过故事教学、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的英语听说读写能力。课程设计注重培养学生的跨文化意识，激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Theking'snewclothes》故事，学生能够提高英语阅读理解能力，增强跨文化交际意识，学会从不同角度思考问题，并运用英语进行表达。同时，通过角色扮演等活动，提升学生的合作学习能力和创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，掌握关键句型如"Ican'tseeanything"和"It'sverybeautiful"；

②能用英语复述故事情节，包括国王、骗子、孩子和百姓的角色对话；

③学会运用过去时态描述故事中发生的事件。

2.教学难点，

①掌握过去时态的构成和使用，尤其是在日常对话和叙述中的灵活运用；

②理解故事中的象征意义，如“看不见的衣服”代表虚荣和愚昧；

③在角色扮演中，学生能够准确把握角色的性格特点和行为动机，进行生动的表演。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、教材、教学卡片。

课程平台：英语学习软件或在线平台。

信息化资源：课文音频、图片、动画或视频资料。

教学手段：PPT课件、角色扮演道具、小组讨论表格。教学流程1.导入新课

-用时：5分钟

-详细内容：

教师通过展示与“国王的新衣”相关的图片或简短视频，引发学生的兴趣。接着，教师简要介绍安徒生童话的特点，引出本节课的主题——《Theking'snewclothes》。通过提问“你们知道这个故事的结局吗？”来激发学生的好奇心，为接下来的课文学习做铺垫。

2.新课讲授

-用时：10分钟

-详细内容：

①教师播放课文音频，让学生初步感知故事内容。

②教师引导学生跟读课文，纠正发音和语调，让学生熟悉课文的基本句型。

③教师带领学生分析课文结构，讲解重点词汇和句型，如“see”、“beautiful”、“can't”等。

3.实践活动

-用时：15分钟

-详细内容：

①角色扮演：将学生分成小组，分别扮演国王、骗子、孩子和百姓，进行角色扮演活动，加深对课文内容的理解。

②故事复述：学生根据课文内容，分组进行故事复述，锻炼口语表达能力。

③创意改编：鼓励学生发挥想象力，对故事进行改编，如加入新的角色或情节，培养学生的创新思维。

4.学生小组讨论

-详细内容：

①学生讨论故事中的象征意义，如“看不见的衣服”代表虚荣和愚昧，探讨这种现象在现实生活中是否存在。

②学生讨论故事中人物的性格特点，如国王的虚荣、骗子的狡猾、孩子的天真等，分析这些性格特点对故事发展的影响。

③学生讨论故事的教育意义，如勇敢地说出真相、不要虚荣、诚实为本等，引导学生树立正确的价值观。

5.总结回顾

-用时：5分钟

-内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如“see”、“beautiful”、“can't”等。同时，教师总结故事的教育意义，如勇敢地说出真相、不要虚荣、诚实为本等，帮助学生树立正确的价值观。最后，教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语水平。知识点梳理1.词汇知识

-pasttense(过去时态)的构成和使用，例如：walked,saw,wore,couldn'tsee

-形容词的比较级和最高级，如：beautiful,morebeautiful,themostbeautiful

-常用动词的过去式，如：do–did,go–went,have–had

-表示否定和疑问的句型，如：Ican'tseeanything.Canyouseeanything?

2.语法知识

-过去时态的构成：主语+动词过去式

-疑问句的构成：助动词/情态动词+主语+动词过去式

-否定句的构成：助动词/情态动词+not+主语+动词过去式

3.课文理解

-故事情节的梳理：国王穿上“新衣”游行、骗子骗国王、孩子指出真相

-人物性格分析：国王的虚荣、骗子的狡猾、孩子的天真、百姓的胆怯

-故事的主题：诚实、勇敢、虚荣的讽刺

4.语音知识

-过去时态的发音规则，如：-ed结尾的动词过去式通常读作/d/或/t/

-形容词比较级和最高级的发音规则

-特定单词的重音，如：beautiful,can't

5.文化背景知识

-了解安徒生童话的背景和特点

-探讨故事中反映的社会现象，如虚荣、愚昧、诚实等

6.交际功能

-用英语描述过去发生的事情

-用英语询问和回答关于过去的问题

-用英语表达自己的观点和看法

7.学习策略

-通过角色扮演加深对课文内容的理解

-通过小组讨论提高口语表达能力和合作学习意识

-通过故事复述巩固词汇和语法知识

8.情感态度价值观

-培养学生诚实、勇敢的品质

-引导学生反思虚荣和愚昧的负面影响

-鼓励学生在现实生活中践行诚实和勇敢的原则教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的情况。

-学生对课堂活动的兴趣和积极性，如角色扮演、小组讨论等。

-学生在课堂上的口语表达能力，包括发音、语法和词汇的正确使用。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的深度和广度，是否涵盖了课文的主要内容和主题。

-观察学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧。

-评价学生的创意和批判性思维在讨论中的体现。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和记忆情况。

-测试可能包括选择题、填空题和简答题，以检查学生对词汇、语法和故事情节的掌握。

-根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，以便进行针对性的辅导。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。

-鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-收集学生的自评和互评反馈，了解学生的自我认知和同伴评价。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体的表扬和鼓励，如“你今天表现得非常积极”或“你的发音很标准”。

-对于学生的不足之处，给予建设性的反馈，如“在角色扮演中，你可以尝试更多表情和动作来表现角色的性格”。

-根据学生的个体差异，提供个性化的学习建议和辅导计划。

-定期与家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，形成家校共育的良好氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过多媒体展示与课文相关的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下产生兴趣，从而更好地投入到学习中。

2.多元化教学手段：在课堂教学中，我运用了角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在随堂测试中，我发现部分学生对基础词汇和语法掌握不够扎实，影响了他们对课文内容的理解。

2.学生口语表达不够流利：在角色扮演环节，有些学生的口语表达不够流利，影响了整个小组的表现。

3.课堂管理有待加强：在小组讨论时，个别学生容易分心，需要教师在课堂上更好地管理课堂秩序。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础薄弱的问题，我计划在课前进行针对性的辅导，帮助学生复习和巩固基础词汇和语法知识。同时，在课堂上，我会适时地进行复习和巩固，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提