22 古诗三首《墨梅》 （教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首《墨梅》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首《墨梅》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏素养。通过学习《墨梅》这首古诗，学生能够体会诗人高洁的品格和独特的审美情趣，增强文化自信，提高文学素养，同时锻炼学生的朗读、背诵和创作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《墨梅》这首诗的意境，体会诗人对墨梅高洁品质的赞美。

②能准确朗读并背诵《墨梅》，感受古诗的语言美和韵律美。

③通过对诗句的分析，引导学生体会诗人借物抒情的表达手法。

2.教学难点，

①理解诗句中的意象，如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，让学生体会到墨梅不慕虚名、不追求外在美的品质。

②把握诗人的情感表达，引导学生理解诗人借墨梅表达的高洁志趣和清高品格。

③培养学生运用想象力和联想能力，在理解诗句的基础上，能够进行合理的想象和创作，提高学生的文学素养。四、教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解诗句内容，并结合图片和多媒体展示，增强直观感受。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论诗句中的意象和情感，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过朗读和表演来体会诗人的情感和意境。

4.利用游戏环节，如“诗中寻宝”，激发学生学习兴趣，巩固对诗句的记忆和理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《墨梅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过梅花？你们觉得梅花有什么特点？”

展示几幅梅花图片，引导学生观察梅花的形态和颜色。

简短介绍《墨梅》这首诗的作者王冕及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《墨梅》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《墨梅》的基本内容，包括作者、背景和诗句大意。

过程：

讲解《墨梅》的作者王冕，以及他创作这首诗的背景。

逐句解释诗句的含义，让学生初步理解诗中描绘的意境。

3.《墨梅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《墨梅》的意境和作者的情感。

过程：

分析诗句“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”，引导学生体会梅花的清雅。

讨论诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，让学生理解诗人不追求外在美，注重内在品质的价值观。

展示王冕的其他作品，如《竹石》，让学生进一步感受诗人的艺术风格和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一句诗句进行讨论，探讨诗句的意义和作者的意图。

要求每组总结讨论成果，并准备简短的汇报。

小组代表向全班分享讨论内容，其他学生可以提出问题和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《墨梅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意义、作者的价值观等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《墨梅》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《墨梅》的基本内容、诗句含义、作者情感等。

强调《墨梅》在诗歌中的地位和价值，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生尝试创作一首以梅花为主题的诗歌，以加深对《墨梅》的理解和体会。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

学生通过学习《墨梅》这首古诗，掌握了古诗的基本格式和韵律，理解了古诗的意象和寓意。他们能够准确朗读并背诵《墨梅》，提高了朗读和背诵的能力。此外，学生对梅花这一传统意象有了更深入的了解，能够运用到日常生活中，增强文化自信。

2.思维与能力方面：

学生在分析诗句的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。通过对诗句的解读，学生学会了如何从文字中提炼信息，体会诗人的情感和意境。同时，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了团队合作和表达能力。

3.情感与态度方面：

学生在欣赏《墨梅》这首诗的过程中，感受到了诗人高洁的品格和独特的审美情趣。他们能够理解诗人不追求外在美，注重内在品质的价值观，从而在情感上产生共鸣。这有助于培养学生树立正确的人生观和价值观。

4.实践与创新方面：

学生通过创作以梅花为主题的诗歌，将所学知识运用到实际中。在创作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，提高了文学素养。此外，学生学会了如何将诗词中的意境和情感融入到自己的作品中，提升了审美能力。

5.语文素养方面：

通过学习《墨梅》这首古诗，学生的语文素养得到了全面提升。他们在字词、句式、修辞等方面有了更深入的理解，提高了语言表达和审美鉴赏能力。同时，学生学会了如何从诗歌中汲取营养，丰富自己的精神世界。

6.综合素质方面：

学生在学习《墨梅》的过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。他们学会了如何通过查阅资料、合作交流等方式获取知识，提高了自己的综合素质。此外，学生通过参与课堂讨论和展示，增强了自信心和责任感。七、教学反思与改进这节课上完之后，我感到收获颇丰，但也意识到一些不足之处。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造还不够活跃。虽然我尝试通过提问和讨论来激发学生的兴趣，但有些学生似乎还是显得有些拘谨。在未来的教学中，我打算更加注重课堂氛围的营造，比如通过一些互动游戏或者小组竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现对于一些诗句的理解，学生的掌握程度并不一致。有些学生能够迅速理解诗句的意境，而有些学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些辅助材料，如图片、音频等，帮助学生更好地理解诗句。同时，我也会在课堂上多做一些示范性的解读，让学生有更多的参考。

再次，课堂展示环节的参与度还有待提高。有些学生虽然积极参与讨论，但在展示时显得不够自信。为了鼓励更多学生参与展示，我打算在展示前进行一些小组练习，让学生提前熟悉自己的角色和内容。同时，我也会给予更多的正面反馈，增强学生的自信心。

此外，我觉得对于诗句的背诵和默写，学生的掌握情况也不够理想。有些学生能够熟练背诵，但有些学生则容易出错。为了提高背诵效果，我打算在课后布置一些背诵作业，并定期进行检查。同时，我会设计一些趣味性的背诵活动，如背诵接力、背诵比赛等，让学生在游戏中提高背诵能力。

最后，我认为对于诗句中蕴含的哲理，学生的理解还不够深入。有些学生只是停留在表面的理解，没有真正体会到诗人的情感和思想。为了帮助学生更好地理解诗句的深层含义，我打算在课堂上增加一些深入的讨论和解读，引导学生进行思考。八、典型例题讲解在《墨梅》这首诗中，王冕通过描绘墨梅的形象，表达了自己高洁的品格和审美情趣。以下是一些与课文知识点相关的例题，旨在帮助学生更好地理解和掌握诗中的意境和表达手法。

例题一：

题目：请根据诗句“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”，描述一下墨梅的形态和颜色。

答案：墨梅生长在洗砚池边的树上，花朵呈现出淡墨色的痕迹，形态优雅，颜色淡雅。

例题二：

题目：诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”中的“清气”指的是什么？

答案：“清气”指的是梅花的清香和高洁的品格，诗人表达了自己不追求外在美，注重内在品质的价值观。

例题三：

题目：分析诗句“遥知不是雪，为有暗香来”中的“遥知”和“暗香”分别表达了什么？

答案：“遥知”表达了诗人远观墨梅时的感知能力，而“暗香”则是指梅花的清香，通过这种嗅觉的描绘，诗人传达了梅花的独特魅力。

例题四：

题目：诗句“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”中的“冰雪林中”和“桃李混芳尘”分别有什么寓意？

答案：“冰雪林中”暗示了梅花在严寒环境中的坚韧，而“桃李混芳尘”则是指那些外表华丽但内在空虚的事物，诗人通过对比，强调了梅花的纯洁和高贵。

例题五：

题目：结合诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”，谈谈你对诗人王冕品格的理解。

答案：诗句表达了诗人王冕坚定的意志和不屈的精神，他认为即使生命结束，也要成为英雄，这种品格值得我们学习和尊敬。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《墨梅》全文，并在家长的监督下进行默写，检查对诗句的记忆和理解程度。

2.以“墨梅精神”为主题，写一篇短文，表达你对墨梅品格的理解和感悟，字数不少于300字。

3.选取《墨梅》中的两句诗句，结合自己的生活实际，创作一首小诗，展现诗句的意境或情感。

4.收集有关梅花的文化资料，如诗词、画作等，整理成一份小报，展示梅花的艺术形象和文化内涵。

5.观察身边的植物，尝试用诗句中的意象来描绘，如“遥知不是雪，为有暗香来”，写一段描述。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，重点关注诗句的书写规范和背诵的准确性。对于背诵不熟练的学生，给予额外的辅导和鼓励。

2.评价学生的短文，关注其表达是否流畅，是否能够结合实际生活进行感悟。对于表达不够清晰的学生，提供具体的修改建议。

3.检查学生创作的小诗，评价其