Lesson 10 What is he？Period 1 （教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson10Whatishe？Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Lesson10Whatishe？Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

本节课内容选自人教版英语四年级上册，围绕“询问他人身份”这一主题展开。通过学习本节课，学生将掌握询问他人身份的常用句型和词汇，并能运用所学知识进行简单对话。课程设计注重培养学生的听、说、读、写能力，同时注重激发学生的兴趣和参与度。二、核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语语音、词汇、句型的感知能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的交际习惯。

3.提升学生的语言运用能力，学会在真实语境中运用所学知识进行交流。

4.培养学生的自主学习能力，激发学习英语的兴趣和积极性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握询问他人身份的句型结构，如"Whatishe?"。

-熟练运用核心词汇，如"teacher"，"doctor"，"policeman"等。

-能够正确使用疑问词和助动词，形成完整的询问句子。

2.教学难点：

-理解并运用一般疑问句的构成规则，包括助动词的选用和时态的一致性。

-正确理解并区分不同职业的英语表达，如"doctor"和"nurse"。

-在实际对话中灵活运用所学句型和词汇，进行连贯的交流。

-克服语言习惯带来的发音困难，特别是对于英语元音和辅音的区分。四、教学资源-教材：人教版英语四年级上册

-图片资源：职业人物图片，如老师、医生、警察等

-音频资源：课文朗读录音，用于听力练习

-白板或投影仪：用于展示教学幻灯片和图片

-电子设备：电脑或平板电脑，用于播放多媒体资源

-教学课件：包含课文内容、练习题和教学活动说明

-手工材料：卡片、贴纸等，用于课堂互动和游戏活动五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于不同职业的英语视频，并总结出每个职业的常用英语表达。

设计预习问题：围绕询问他人身份这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你认识哪些职业的人？你能用英语描述他们的工作吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问他人身份的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考如何用英语询问某人的职业。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示职业人物的图片或视频，引出询问他人身份这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问他人身份的句型和常用词汇，如"Whatishe?"和"teacher"，"doctor"等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型询问同伴的职业，如“Class,whatishe?Heisateacher.”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在发音或语法上的疑惑。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语进行角色扮演，如扮演学生和老师的对话。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据询问他人身份这一主题，布置课后作业，如写一篇短文，描述自己认识的人的职业。

提供拓展资源：提供与询问他人身份相关的拓展资源，如英语学习网站或相关的阅读材料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步学习职业英语表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在询问他人身份时的英语表达是否自然流畅。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：

学生能够熟练掌握询问他人身份的常用句型，如"Whatishe?"，并能够正确运用这些句型进行日常交流。

学生学会了使用核心词汇，如"teacher"，"doctor"，"policeman"等，能够描述不同职业的人物。

学生理解并能够正确使用疑问词和助动词，形成完整的询问句子，如"Whatisshe?"和"Aretheyteachers?"。

2.听力理解能力提升：

学生通过听课文朗读录音和课堂活动中的对话，提高了对英语语音、词汇和句型的感知能力。

学生能够从听力材料中提取关键信息，如人物的职业和他们的活动，从而提高了听力理解的整体水平。

3.口语表达能力增强：

学生在课堂上积极参与角色扮演和小组讨论，通过实际运用所学句型和词汇，提高了口语表达能力。

学生能够进行简单的对话，询问他人的职业，并能够根据回答给出适当的回应。

4.读写技能的提高：

学生能够阅读和理解与询问他人身份相关的文本，如故事和对话。

学生能够模仿课文中的写作风格，写出描述人物职业的短文，如“Meetmyfriend,sheisadoctor.Shehelpspeoplefeelbetter.”

5.跨文化交际意识增强：

学生通过学习不同职业的英语表达，了解了不同文化背景下对职业的称呼和描述方式。

学生能够意识到职业对个人和社会的重要性，并能够尊重不同的职业和文化。

6.自主学习能力提升：

学生通过课前预习和课后拓展，培养了自主学习的习惯和能力。

学生能够利用在线资源和图书馆资源进行进一步的学习，提高了自我探究和解决问题的能力。

7.团队合作和沟通能力增强：

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

学生能够有效地沟通自己的想法和观点，提高了团队合作和沟通的能力。

8.学习兴趣和动机增强：

通过生动有趣的教学活动和实践活动，学生对英语学习的兴趣和动机得到了显著提升。

学生开始享受学习英语的过程，并对未来的英语学习充满了期待。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将观察学生的参与度和积极性，评价学生在课堂上的表现。学生是否能够主动参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。评价标准包括学生的口语表达流利度、准确性以及参与活动的积极性。

2.小组讨论成果展示：

教师将评估学生小组讨论的成果展示，包括学生对询问他人身份句型的运用、小组合作的质量以及是否能够根据讨论内容提出有创造性的问题。评价标准将基于小组展示的内容丰富性、表达清晰度和团队协作能力。

3.随堂测试：

教师将通过随堂测试来评估学生对询问他人身份相关句型和词汇的掌握程度。测试可能包括听力理解题、口语提问和填空题。评价标准将基于学生对句型的正确运用和对词汇的识别能力。

4.课后作业完成情况：

教师将检查学生的课后作业，包括短文写作和词汇练习。评价标准将包括学生的语言准确性、语法正确性和内容的相关性。

5.教师评价与反馈：

针对询问他人身份的句型和词汇，教师将对学生的发音、语调和语言运用给出具体反馈。例如，教师可能会指出学生在发音上的问题，并提供纠正的方法。对于学生的写作，教师将提供详细的修改建议，帮助学生提高写作技巧。

6.学生互评：

在小组活动中，教师将鼓励学生之间进行互评。学生将评价同伴在课堂活动和讨论中的表现，包括参与度、贡献和沟通能力。这种互评不仅有助于学生提高自我意识，还能促进他们对他人的理解和尊重。

7.自我评价：

教师将引导学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的表现，包括对询问他人身份句型的掌握情况、课堂参与度和合作效果。这种自我评价有助于学生建立学习目标，并鼓励他们自我激励。

8.定期评价：

教师将通过定期评价来跟踪学生的学习进度。这包括对学生在不同单元和主题中的综合评价，以及对他们在课堂活动和课后作业中的表现进行定期回顾。

9.家长反馈：

教师将与家长沟通学生的学习情况，特别是学生的口语和写作能力。家长反馈将包括对学生在家庭作业和日常生活中的语言应用的评价。

10.改进措施：

根据评价结果，教师将制定相应的改进措施，如提供额外的辅导、调整教学方法或设计更具有挑战性的练习，以确保每个学生都能在询问他人身份这一主题上取得进步。八、教学反思与总结哎呀，这节课过得真快啊！回想起来，我觉得自己在教学过程中有挺多收获的，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尝试了小组讨论和角色扮演，让学生们在实际情境中运用所学知识。我发现这样的教学方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。尤其是那些平时不太爱说话的学生，这次也积极地参与了进来。不过，我也发现了一些问题。比如，有些小组在讨论时声音太小，导致其他小组听不清楚。我应该在课前提醒他们注意声音的大小，或者在讨论过程中进行适当的引导。

其次，我在课堂管理上也有些心得。为了让学生们更好地集中注意力，我尽量控制课堂节奏，避免过多地打断他们的思考。我还设置了一些小奖励，鼓励学生们积极参与。不过，我发现有时候我过于严格，可能会让学生感到压力。我需要在保持课堂秩序的同时，也要注意营造轻松的学习氛围。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮大的。他们不仅学会了询问他人身份的句型和词汇，还提高了口语表达能力。我看到他们在