1 春2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

1春2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自统编版2024年新教材七年级上册语文，主要包括《春》这首诗歌的学习。通过学习这首诗歌，学生将深入理解朱自清笔下的春天景象，感受作者对春天的热爱和赞美之情，同时提升学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生欣赏和感悟自然之美，提升审美情趣，增强对大自然的热爱。

2.培养学生理解诗歌意象，体会作者情感，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生运用语文知识，进行诗歌分析和创作，增强语言表达能力。

4.培养学生合作学习，共同探讨诗歌内涵，提高团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《春》诗歌的意象，把握诗歌的意境美。

2.分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。

难点：

1.深入理解作者朱自清对春天的情感表达。

2.在诗歌分析中，学生可能难以将抽象的情感与具体的意象相结合。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，逐步体会诗歌的意境。

2.结合课文注释和背景知识，帮助学生理解作者的情感。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们用自己的语言描述诗歌中的意象，从而加深对诗歌的理解。

4.设计写作练习，让学生尝试运用诗歌中的修辞手法，创作自己的诗歌，以此巩固对修辞手法的掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版2024年新教材七年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《春》诗歌相关的图片，如春天的自然景观图，以及与朱自清生平背景相关的资料。

3.多媒体资源：搜集并整理与诗歌内容相关的视频、音频资料，用于课堂展示和氛围营造。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置舒适的阅读和讨论空间，确保教学环境整洁、舒适。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》这首诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢春天吗？你们能描述一下你们心中的春天是怎样的吗？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，如花开、鸟鸣等自然景象，让学生初步感受春天的魅力。

简短介绍《春》这首诗歌的作者朱自清及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《春》诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春》诗歌的基本概念、意象和表达手法。

过程：

讲解《春》诗歌的基本概念，包括诗歌的主题和情感基调。

详细介绍诗歌中的意象，如春花、春雨、春风等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《春》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《春》诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《春》诗歌中的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些片段对表达春天情感的作用，以及如何在日常生活中运用类似的修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《春》诗歌相关的主题进行深入讨论，如“春天的象征意义”、“诗歌中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春》诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《春》诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《春》诗歌的基本概念、意象、修辞手法、案例分析等。

强调《春》诗歌在表达春天情感、启发审美情趣方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用诗歌中的表达技巧。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，尝试分析其中的意象和修辞手法，并写一篇简短的读后感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇著名散文，学生可以阅读并比较其与《春》在写作风格和情感表达上的异同。

-《春》诗歌中的自然意象研究：收集关于春天自然景象的诗歌，让学生分析不同诗人如何运用自然意象来表达情感。

-《朱自清散文选》：选取朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生深入理解朱自清的散文风格和情感世界。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的诗歌，以春天为主题，运用《春》诗歌中的意象和修辞手法。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感。

-设计一个“春天观察日记”活动，让学生在日常生活中观察春天的变化，并用文字记录下来。

-鼓励学生参与社区或学校的植树活动，亲身体验春天的到来，并将这一经历融入写作中。

3.知识点拓展：

-春天自然现象的科普：介绍春天的气候特征、动植物的生长变化等，帮助学生建立对春天更全面的认识。

-中国古代春天的文学意象：介绍古代文学作品中关于春天的意象，如桃花、柳树、春风等，对比古今文学对春天的表达。

-春节文化：探讨春节作为中国最重要的传统节日，其与春天的关系，以及春节习俗中的文化内涵。

4.实用性活动设计：

-举办“春天摄影展”：鼓励学生利用周末时间拍摄春天的照片，并在学校内举办展览，分享春天的美好。

-组织“春天故事会”：学生收集或创作与春天相关的民间故事或传说，进行讲述和分享，增进对传统文化的了解。

-设计“春天手工艺品制作”：引导学生利用废旧材料制作与春天相关的手工艺品，如风筝、花环等，培养学生的动手能力和环保意识。典型例题讲解1.例题：《春》诗歌中的修辞手法运用

例题：

在《春》这首诗歌中，“草长莺飞二月天”这句诗运用了什么修辞手法？

答案：这句诗运用了拟人修辞手法，将“草长”和“莺飞”赋予了人的行为，形象地描绘出春天的生机勃勃。

2.例题：诗歌意象的分析

例题：

请分析《春》诗歌中“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这句诗的意象。

答案：这句诗中的意象包括“小楼”、“春雨”、“深巷”和“杏花”。诗人通过这些意象，营造出一个宁静而富有诗意的夜晚，表现了春天雨后的宁静和生活的美好。

3.例题：诗歌情感的表达

例题：

在《春》这首诗歌中，诗人通过哪些手法表达了对春天的喜爱？

答案：诗人通过描绘春天的自然景象，如“春雨”、“草长”、“花开”等，以及运用拟人、比喻等修辞手法，表达了对春天的喜爱和对生命的赞美。

4.例题：诗歌的主题思想

例题：

请简述《春》这首诗歌的主题思想。

答案：《春》这首诗歌通过描绘春天的景象，表达了诗人对生活的热爱和对生命的赞美，传递了一种积极向上的生活态度。

5.例题：诗歌的背景知识

例题：

朱自清的《春》创作于哪个时期？当时的社会背景是怎样的？

答案：《春》创作于1923年，当时正值五四运动后的新文化运动时期，社会风气较为开放，人们开始关注个人情感和审美情趣。

补充说明：

1.以上例题旨在帮助学生理解和掌握《春》诗歌中的修辞手法、意象、情感表达、主题思想和背景知识。

2.教师可以通过讲解例题，引导学生思考如何分析诗歌的各个方面，提高学生的文学鉴赏能力。

3.在讲解过程中，教师可以结合学生的实际阅读经验，引导他们从自己的生活环境中寻找与诗歌意象相呼应的事物，从而加深对诗歌的理解。

4.对于不同年级的学生，教师可以调整例题的难度，以满足不同层次学生的学习需求。

5.鼓励学生在课后自主阅读《春》诗歌，并结合例题进行思考，以提升自己的文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《春》这首诗歌时，可以尝试让学生扮演诗歌中的角色，如春天的使者、花草树木等，通过情景模拟来感受诗歌的情感和意境。

2.诗歌朗诵会：组织学生参与诗歌朗诵会，不仅能够提高学生的朗读能力，还能增强他们对诗歌的理解和欣赏。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

2.教学方式单一：过度依赖讲解和阅读，缺乏互动和实践活动，可能影响学生的学习兴趣和效果。

3.评价方式局限：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际理解和应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过分组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，创建一个轻松、包容的课堂氛围，让学生在安全的环境中表达自己的观点。

2.丰富教学方式：结合多媒体资源，如视频、音频和图片，以及实地考察等活动，让学生通过多种感官体验诗歌的魅力。此外，可以引入诗歌创作课程，让学生亲自动手，创作自己的诗歌。

3.优化评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人创作等，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生自评和互评，提高他们的自我反思能力。

4.加强家校沟通：通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步和生活情况，形成教育合力。

5.关注学生个体差异：在教学中，关注每个学生的学习需求和兴趣点，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春天的自然景象：草长莺飞、花开草长、雨润山川等。

-诗歌的修辞手法：拟人、比喻、排比等。

-诗人的情感表达：对春天的喜爱、对生命的赞美。

②重点词句：

-“草长莺