9 猎人海力布 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：猎人海力布

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，通过阅读《猎人海力布》了解民间故事的特点。

2.培养学生运用语言文字表达和交流的能力，通过角色扮演和复述故事，提高口语表达能力。

3.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化意识，理解故事中蕴含的助人为乐、舍己为人的美德。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《猎人海力布》的故事情节，把握故事的主要人物和事件发展脉络。

②学习故事中猎人海力布的助人为乐、舍己为人的精神，引导学生从中汲取正能量。

③通过对故事中语言文字的品味，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解猎人海力布舍己为人的精神内涵，引导学生将其与自己的行为联系起来，形成正确的价值观。

②在角色扮演环节，帮助学生克服表演时的紧张情绪，提高学生的自信心和舞台表现力。

③在复述故事的过程中，引导学生注意语言的准确性和生动性，培养学生的语言组织能力和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如地图、人物卡片）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：猎人海力布故事音频、相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、板书、角色扮演道具、朗读指导音频教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放与猎人海力布相关的图片或视频片段，引发学生对故事的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是民间故事吗？今天我们要学习的《猎人海力布》就是一个典型的民间故事，大家想不想知道这个故事里发生了什么有趣的事情呢？

3.学生自由讨论，教师简要介绍民间故事的特点。

4.总结：民间故事是我国宝贵的文化遗产，今天我们一起走进《猎人海力布》，感受它的魅力。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**故事概述（5分钟）**

-教师简要介绍猎人海力布的背景和故事的主要情节。

-提问：猎人海力布是一个怎样的人？他为什么会被山中的动物们选为领袖？

2.**重点讲解（15分钟）**

-**猎人海力布的善良（5分钟）**

-教师引导学生分析猎人海力布在故事中表现出的善良行为。

-提问：猎人海力布为什么会冒着生命危险救动物们？

-学生分享观点，教师总结猎人海力布善良的品格。

-**舍己为人的精神（5分钟）**

-教师引导学生理解舍己为人的含义，结合故事中的具体情节进行讲解。

-提问：猎人海力布为什么要用自己的声音去救大家？

-学生讨论，教师总结舍己为人的精神。

-**语言文字品味（5分钟）**

-教师挑选故事中的经典语句，引导学生品味语言文字的魅力。

-提问：这些语句有什么特点？它们表达了怎样的情感？

3.**互动环节（5分钟）**

-教师组织学生进行角色扮演，让学生体验猎人海力布救动物们的场景。

-学生分享表演感受，教师点评并引导学生反思。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**复述故事（5分钟）**

-学生自愿上台复述故事，其他学生聆听并给予评价。

-教师点评复述情况，鼓励学生注意语言的准确性和生动性。

2.**课堂小结（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的善良和舍己为人的精神。

-提问：同学们，我们应该从猎人海力布身上学到什么？

**四、课堂提问**

1.教师在讲授新课过程中适时提问，引导学生深入思考。

2.鼓励学生提出问题，教师耐心解答。

**五、教学双边互动**

1.教师与学生互动，关注每个学生的学习状态。

2.学生之间互动，鼓励学生分享自己的观点和感受。

**六、创新教学**

1.利用多媒体技术展示故事背景，增强学生的代入感。

2.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。

**七、教学流程环节**

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强化重点，引导学生反思。

**八、解决问题及核心素养能力的拓展要求**

1.通过故事中的情节，引导学生树立正确的价值观。

2.培养学生的语言表达能力和表演能力。

3.增强学生的团队合作意识和责任感。

**九、教学反思**

1.教师课后反思教学过程，总结经验教训。

2.鼓励学生课后反思自己的学习情况，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确理解《猎人海力布》的故事情节，包括故事背景、主要人物和事件发展脉络。

-学生能够识别并描述故事中猎人海力布的善良行为和舍己为人的精神。

-学生能够分析故事中语言文字的特点，如比喻、拟人等修辞手法，以及它们在表达情感和情境中的作用。

2.**能力提升情况**：

-学生在角色扮演中提高了口语表达能力和表演能力，能够自信地展示自己的理解。

-学生通过复述故事，锻炼了语言组织和逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，提高了合作和沟通能力。

3.**价值观塑造**：

-学生通过学习猎人海力布的故事，树立了助人为乐、舍己为人的价值观。

-学生能够认识到善良和勇敢是值得尊敬的品质，并将其作为自己行为的准则。

-学生在日常生活中开始关注他人的需要，表现出更多的同情心和责任感。

4.**文化理解**：

-学生对民间故事有了更深入的了解，认识到民间故事是中华民族文化的重要组成部分。

-学生能够欣赏和传承民间故事中的优秀传统文化，增强民族自豪感。

-学生在阅读和欣赏民间故事的过程中，培养了审美情趣和文化素养。

5.**自主学习能力**：

-学生在教师的引导下，学会了如何通过阅读和讨论来学习新知识。

-学生能够自主查找相关资料，丰富自己的知识储备。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方案，提高了自主学习的能力。

6.**情感态度**：

-学生对《猎人海力布》这个故事产生了浓厚的兴趣，激发了他们对阅读的热爱。

-学生在故事中感受到了正义和善良的力量，增强了他们的道德情感。

-学生在课堂互动中体验到了学习的乐趣，对学习产生了积极的情感态度。内容逻辑关系1.**故事背景与人物介绍**

①猎人海力布的背景介绍：猎人身份、生活环境和时代背景。

②主要人物：猎人海力布及其救助的动物们。

2.**故事情节发展**

①猎人海力布发现怪蛇：怪蛇的特征、行为和威胁。

②动物们的求助：动物们的无助和寻求帮助的过程。

③海力布的牺牲：海力布为救大家而牺牲自己的故事。

3.**人物性格与行为**

①海力布的善良：他如何帮助动物们，体现出善良的品质。

②海力布的舍己为人：他不顾个人安危，选择牺牲自己来救大家。

③动物们的感激与报答：动物们如何回报海力布的恩情。

4.**主题思想与道德教育**

①助人为乐：猎人海力布的善举传递出助人为乐的道德观念。

②舍己为人：海力布牺牲自己救他人的行为，体现了舍己为人的精神。

③友谊与团结：动物们之间的互助和团结精神。

5.**语言文字特点**

①民间故事的语言特色：如口语化、韵律感强等。

②比喻、拟人等修辞手法的运用：如何增强故事的生动性和感染力。

③关键语句的理解：如“为了大家，我愿意牺牲自己”等，体现人物性格和主题思想。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对故事情节有较好的理解。

-学生在角色扮演环节表现出色，能够准确把握人物性格和情感。

-学生在小组讨论中能够主动发言，尊重他人意见，体现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论后，各小组能够清晰、有条理地复述故事，并分享自己对故事的理解和感受。

-学生在讨论中提出的问题具有深度，能够引发其他同学的思考。

-小组讨论成果的展示形式多样，包括故事梗概、人物性格分析、主题思想阐述等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。

-测试题型包括选择题、填空题和简答题，能够全面评估学生的学习效果。

-测试结果反映出学生在语言表达和逻辑思维方面存在一定的问题，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等方面。

-学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，找出自己的不足，并努力改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续努力。

-针对学生小组讨论成果，教师提出具体建议，如如何提高讨论的深度和广度。

-针对随堂测试结果，教师分析学生存在的共性问题，制定针对性的教学策略。

-教师通过个别辅导和课后作业，关注学生的学习进度，及时给予反馈和指导。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自信心。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而提升教学质量。以下是我对本次《猎人海力布》教学的反思与改进措施。

1.**课堂互动的深度与广度**

-在课堂互动环节，我发现学生的参与度很高，但互动的深度和广度还有待提高。有些学生虽然积极参与，但回答问题时往往停留在表面，缺乏深入思考。

-改进措施：在未来的教学中，我将设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。同时，鼓励学生从不同角度提出问题，拓宽思维空间。

2.**学生个体差异的关注**

-在课堂中，我注意到有些学生对于故事的理解和表达较为困难。这可能是因为他们在语言表达和阅读理解方面存在一定的差异。

-改进措施：我将尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.**教学资源的利用**

-本次教学中，我使用了多媒体和实物教具，但感觉资源的利用还不够充分。例如，在讲解故事背景时，如果能结合图片或视频，可能会让学生有更直观的感受。

-改进措施：在未来的教学中，我会更加注重教学资源的整合和利用，尝试使用更多样化的教学手段，如故事地图、角色扮演等，以增强教学效果。

4.**评价方式的多样性**

-评价是教学的重要组成部分。我发现，我的评价方式较为单一，主要依赖于随堂测试和课堂表现。

-改进措施：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

5.**情感态度与价值观的引导**

-在教学过程中，我注重了故事中人物性格和主题思想的引导，但感觉还不够深入。

-改进措施：我将进一步加强对学生情感态度与价值观的引导，通过故事中的榜样人物，引导学生树立正确的价值观。课后作业为了帮助学生巩固《猎人海力布》的学习内容，以下是一些课后作业题目，旨在提高学生对故事情节、人物性格和主题思想的理解，以及他们的语言表达和思考能力。

1.**复述故事**

-作业描述：请用自己的话复述《猎人海力布》的故事，要求包括主要人物、事件发展和故事结局。

-答案示例：从前，有一个名叫海力布的猎人，他非常善良。一天，他救了一条小白蛇，小白蛇为了报答海力布，告诉他一个秘密：附近的山洞里有一条吃人的怪蛇。海力布决定告诉村民们这个秘密，但为了不让大家害怕，他牺牲了自己，用声音代替说话，救了所有人。最后，海力布变成了一块石头。

2.**人物分析**

-作业描述：分析猎人海力布的性格特点，并举例说明他在故事中是如何体现这些特点的。

-答案示例：猎人海力布是一个善良、勇敢、舍己为人的人。例如，他不顾自己的安危，告诉了村民们怪蛇的秘密，用自己的声音代替说话，最终救了大家。

3.**主题思想讨论**

-作业描述：讨论《猎人海力布》中体现的主题思想，并举例说明这些思想在故事中的体现。

-答案示例：故事中的主题思想包括善良、勇敢和舍己为人。例如，海力布的善良体现在他救助小白蛇和村民们，勇敢体现在他面对怪蛇的威胁，舍己为人体现在他为了救大家而牺牲自己。

4.**创作续写**

-作业描述：续写《猎人海力布》的故事，想象海力布变成石头后发生了什么，或者村民们如何纪念他。

-答案示例：在海力布变成石头后，村民们为了纪念他，在他的石头旁建了一座庙，每年都会来祭拜。海力布的精神也成为了村