11-1《过秦论》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）

11-1《过秦论》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）主备人备课成员设计意图本课旨在通过《过秦论》这一篇经典文言文的学习，培养学生阅读理解文言文的能力，提高学生的思辨能力和语言表达能力。同时，通过分析文章内容，引导学生了解秦朝兴衰的历史背景，增强学生对传统文化的认识和理解。核心素养目标1.培养学生对文言文阅读的鉴赏能力，提高对古代文化、历史和社会的感悟。

2.增强学生的思辨分析能力，学会从不同角度解读文本，形成独立的见解。

3.提升学生的语言表达能力，学会运用文言文进行有效沟通，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，如断句、字词解释等，对古代文学有一定的了解。然而，对于《过秦论》这样深层次、具有辩证色彩的文言文，学生可能还需进一步巩固文言文阅读的基本能力。

2.学生对古代历史和文化有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论。在能力方面，学生具备一定的思辨和分析能力，但面对复杂的历史背景和深奥的哲学思想时，可能表现出一定的困惑。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，如借助多媒体辅助教学。

3.学生在学习《过秦论》时可能遇到的困难和挑战包括：对秦朝历史背景的陌生感，难以理解文中涉及的哲学思想和辩证法；在断句、字词解释等方面可能存在误区；此外，学生在表达个人见解时可能受到自身知识储备和表达能力的限制。针对这些挑战，教师应采取有效的教学策略，帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版选择性必修中册的教材。

2.辅助材料：准备与《过秦论》相关的历史背景介绍视频、图片，以及辅助理解文章内容的图表。

3.实验器材：无特殊实验需求，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具，营造轻松讨论的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过秦论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对秦朝的历史有多少了解？有没有听说过《过秦论》这篇文章？”

展示一些关于秦朝的图片或视频片段，如秦始皇兵马俑、长城等，让学生初步感受秦朝的辉煌与衰落。

简短介绍《过秦论》的作者贾谊及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《过秦论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《过秦论》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《过秦论》的定义，包括其主要论点和论证结构。

详细介绍《过秦论》的组成部分，如引论、本论和结论，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《过秦论》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《过秦论》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《过秦论》中的论点进行分析，如“仁义不施而攻守之势异”。

详细介绍每个论点的背景、特点和意义，让学生全面了解贾谊的辩证思维和批判精神。

引导学生思考这些论点对现实政治和社会的影响，以及如何借鉴《过秦论》中的思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《过秦论》相关的主题进行深入讨论，如“秦朝的兴衰原因”、“贾谊的政治主张”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《过秦论》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《过秦论》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《过秦论》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《过秦论》在古代文学和思想史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《过秦论》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中运用其中的智慧。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的相关篇章：如《秦始皇本纪》、《李斯列传》等，这些篇章可以为学生提供更丰富的历史背景和人物传记，帮助学生更全面地理解《过秦论》的写作背景和贾谊的思想。

-贾谊的其他作品：如《吊屈原赋》、《过秦论》的姊妹篇《治安策》等，通过阅读贾谊的其他作品，可以进一步了解其思想体系和文学风格。

-历史纪录片：《大秦帝国》、《秦始皇》等，这些纪录片通过视觉和听觉的结合，可以让学生直观地感受秦朝的历史风貌。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《史记》中的相关篇章，特别是与秦朝历史和贾谊有关的章节，以加深对《过秦论》的理解。

-思想讨论：组织学生就《过秦论》中的核心观点进行讨论，如“仁义”与“攻守”的关系，探讨其在当代社会的意义。

-文学赏析：引导学生对《过秦论》的文学价值进行赏析，如贾谊的文风、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

-历史研究：指导学生进行历史研究，如秦朝的法律制度、军事扩张等，通过实际案例来分析《过秦论》中的观点。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生在实地体验中感受历史的厚重，增强对《过秦论》背景的理解。

-小组合作：鼓励学生以小组为单位，选择与《过秦论》相关的历史事件或人物，进行深入研究，并制作成研究报告或PPT进行展示。

-写作实践：指导学生模仿《过秦论》的写作风格，撰写一篇关于当代社会问题的时评或议论文，提高学生的写作能力和社会责任感。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我注意到学生们对《过秦论》这个话题很感兴趣，提问也很积极。这说明我在导入部分做得不错，通过展示秦朝的图片和视频，激发了他们的好奇心。

在教学过程中，我采用了小组讨论和案例分析的方式，让学生们更深入地理解了贾谊的思想。我看到他们在讨论时很投入，能够提出自己的观点，这让我很欣慰。不过，也有点小插曲，比如有些小组讨论时声音太大，影响了其他小组。这说明我在课堂管理上还有待加强，以后要更加注意课堂纪律。

在讲解《过秦论》的基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解。我觉得这个方法挺有效的，因为课后有很多学生来问我一些细节问题，这说明他们对文章的内容有了更深的理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的论点，如“仁义不施而攻守之势异”，让学生们分析其背景和意义。我发现学生们在这个环节表现得非常好，他们不仅能够理解论点的含义，还能结合现实生活中的例子来讨论。这让我觉得，通过这样的教学方式，学生们不仅学到了知识，还提高了自己的思辨能力。

当然，也有不足之处。比如，在小组讨论时，我发现有些学生不太敢于发言，可能是由于课堂氛围的原因，也可能是他们自身的不自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心，创造一个更加开放和包容的课堂环境。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在文言文阅读和理解能力上有了提高，学会了如何分析历史事件和人物，更重要的是，他们对古代文化和思想有了更深的认识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.加强课堂纪律管理，确保课堂秩序，让每个学生都能在良好的学习环境中发挥自己的潜力。

2.在小组讨论环节，给予更多的鼓励和支持，让每个学生都有机会表达自己的观点。

3.课后可以通过布置一些与《过秦论》相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，并激发他们对古代文化的兴趣。

4.不断反思和调整教学方法，根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-《史记》选读：推荐学生阅读《史记》中与秦朝相关的篇章，如《秦始皇本纪》、《陈涉世家》等，通过阅读这些历史文献，可以更深入地了解秦朝的政治、军事和社会状况。

-贾谊作品集：《新书》是贾谊的另一部重要著作，其中包含了大量与《过秦论》相呼应的政治论述和哲学思考。学生可以阅读其中的一些篇章，如《过秦论》的姊妹篇《治安策》等。

-历史纪录片：《大秦帝国》是一部反映秦朝历史的纪录片，通过观看这部纪录片，学生可以直观地了解秦朝的历史背景和贾谊所处的时代环境。

-专题论文：搜集一些关于《过秦论》的研究论文，让学生阅读，了解学术界对这篇文章的不同解读和研究视角。

2.拓展要求：

-阅读《史记》选读时，注意对比《过秦论》中的观点，思考贾谊在《史记》中的记载与《过秦论》之间的异同。

-在阅读贾谊作品集时，特别关注其政治主张和哲学思想，尝试分析这些思想对《过秦论》的影响。

-观看历史纪录片后，可以写下观后感，对比历史与文学创作之间的差异，以及历史人物在文学作品中的形象塑造。

-阅读专题论文时，尝试从不同的角度分析《过秦论》的文学价值、历史价值和思想价值。

-教师可推荐一些与《过秦论》相关的历史书籍，如《秦帝国》等，以拓宽学生的知识面。

-鼓励学生在课后进行小组讨论，分享自己的阅读心得，相互学习，共同提高。

-学生可以选择一个与《过秦论》相关的主题，如“秦朝的法律制度”、“秦朝的统一与分裂”等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-对于阅读过程中遇到的问题，鼓励学生积极向教师或同学求助，教师应提供必要的指导和帮助。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《过秦论》，这是一篇具有深刻历史意义和思想价值的文言文。通过学习，我们了解了贾谊对秦朝兴衰的深刻剖析，以及他对“仁义”与“攻守”关系的独到见解。以下是本节课的主要内容总结：

1.《过秦论》的背景：秦朝统一六国后，贾谊对其兴衰进行了反思，提出了“仁义不施而攻守之势异”的观点。

2.贾谊的主要论点：贾谊认为秦朝之所以灭亡，是因为秦始皇过于强调法律和刑罚，忽视了仁义，导致民众离心离德。

3.《过秦论》的写作手法：贾谊运用了对比、排比等修辞手法，使文章更具说服力和感染力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-《过秦论》的作者是：