Unit 4 Dis aster Survival：Listening ViewingSpeaking 教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit4DisasterSurvival：Listening，Viewing，Speaking教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4DisasterSurvival：Listening，Viewing，Speaking教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册设计意图本节课以“Unit4DisasterSurvival：Listening，Viewing，Speaking”为主题，旨在通过听力、观看和口语练习，帮助学生掌握灾难生存的相关知识，提高他们的实际应用能力。通过本节课的学习，学生能够了解不同类型的自然灾害及其应对措施，提高他们的应急反应能力。同时，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作精神和沟通能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力、观看和口语练习，学生将提升对灾难生存知识的理解和应用能力，增强跨文化交流意识，学会在真实语境中运用英语进行思考和表达，同时培养批判性思维和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解听力材料中关于不同自然灾害的描述，包括地震、洪水、火灾等。

2.掌握灾难生存的基本步骤和应对策略。

难点：

1.将听力材料中的信息准确地转化为口语表达。

2.在角色扮演中运用恰当的语法和词汇进行交流。

解决办法：

1.通过多次听力练习和教师讲解，帮助学生理解灾难生存的相关术语和描述。

2.设计情景模拟练习，让学生在教师的引导下逐步练习口语表达，并在小组讨论中相互纠正和提升。

3.利用教材中的对话和情景，引导学生进行角色扮演，通过实践提高口语交际能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍灾难生存的基本概念和步骤，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享个人经验，增进对灾难生存策略的理解。

3.角色扮演法：通过模拟真实场景，提高学生在紧急情况下的英语口语应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同自然灾害的图片和视频，增强视觉效果。

2.互动软件：使用互动软件进行听力练习和口语练习，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富知识面。教学过程一、导入（5分钟）

1.教师通过提问方式引入主题：“同学们，你们知道有哪些自然灾害吗？你们觉得在遇到自然灾害时应该怎么做？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：“DisasterSurvival”。

二、听力训练（15分钟）

1.教师播放听力材料，学生边听边做笔记。

2.教师暂停播放，让学生回答问题：“Whatarethemaintypesofnaturaldisastersmentionedinthelisteningmaterial?”

3.学生回答后，教师讲解答案，并解释相关词汇和短语。

三、观看视频（10分钟）

1.教师播放关于灾难生存的视频，让学生观看。

2.视频结束后，教师提问：“Whatarethekeystepstosurviveinadisaster?”

3.学生回答后，教师总结并讲解灾难生存的基本步骤。

四、小组讨论（15分钟）

1.将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：

-Howcanweprepareourselvesforadisaster?

-Whatshouldwedoifwearecaughtinadisaster?

2.小组讨论结束后，每个小组派代表分享讨论结果。

3.教师总结并强调讨论要点。

五、角色扮演（15分钟）

1.教师分发角色扮演剧本，学生根据剧本进行角色分配。

2.学生准备角色扮演内容，教师巡回指导。

3.进行角色扮演，教师观察并给予评价。

六、语法讲解（10分钟）

1.教师讲解与灾难生存相关的语法知识，如条件句、祈使句等。

2.学生跟随教师进行语法练习。

七、拓展活动（10分钟）

1.教师展示与灾难生存相关的新闻或案例，让学生分析并讨论。

2.学生分享自己的看法，教师总结并点评。

八、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。

2.布置作业：

-学生课后复习本节课所学内容，并完成相关练习。

-撰写一篇关于如何应对自然灾害的短文。

九、课堂反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生在听力训练中，通过多次聆听关于自然灾害的描述，提高了对英语听力材料的理解和把握能力。

-角色扮演活动中，学生运用了所学词汇和句型，增强了英语口语表达能力。

-在小组讨论和拓展活动中，学生学会了如何运用英语进行思考和交流，提升了语言综合运用能力。

2.知识掌握情况

-学生掌握了不同类型自然灾害的基本知识，如地震、洪水、火灾等，以及对这些灾害的应对策略。

-学生了解了灾难生存的基本步骤，包括预防、应对和救援等，为实际应对自然灾害提供了知识储备。

3.思维品质发展

-学生在讨论和拓展活动中，学会了如何分析问题、解决问题，培养了批判性思维。

-通过角色扮演，学生提高了应变能力，学会了在紧急情况下保持冷静，并迅速采取行动。

4.文化意识增强

-学生通过学习，了解了不同国家和地区的灾害应对措施，拓宽了国际视野。

-学生认识到灾害面前，全球各国应携手应对，增强了国际合作意识。

5.学习能力提高

-学生在自主学习过程中，学会了如何查找资料、整理笔记，提高了自主学习能力。

-通过课堂讨论和角色扮演，学生学会了与他人合作，提升了团队合作能力。

6.情感态度价值观

-学生在学习过程中，培养了珍爱生命、关爱他人的情感，认识到灾害面前，互助互爱的重要性。

-学生明白了预防灾害、提高自我保护意识的重要性，增强了社会责任感。内容逻辑关系①知识点：

-自然灾害的类型：earthquake,flood,fire,tsunami,etc.

-灾害生存的基本步骤：preparation,response,andrescue.

-灾害预防措施：emergencykits,evacuationplans,firstaidskills.

②词汇：

-灾害相关词汇：disaster,survival,emergency,prepare,respond,rescue,kit,evacuation,firstaid.

-描述灾害的词汇：devastating,catastrophic,devastating,perilous,etc.

③句型：

-提问句：Whatshouldwedoifthere'sanearthquake?

-命令句：Alwayskeepyouremergencykitready.

-指示句：Followtheevacuationplanincaseofafire.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在听力训练环节，积极参与，认真记录关键信息，课堂参与度高。

-角色扮演活动中，学生表现出良好的口语表达能力，能够准确运用所学词汇和句型。

-在小组讨论环节，学生能够主动提出问题，分享自己的观点，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节，能够围绕主题展开深入讨论，提出具有针对性的应对策略。

-学生在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够充分展示小组的讨论成果。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对自然灾害的类型、应对措施等知识点掌握较好，能够准确回答相关问题。

-测试结果显示，学生对语法知识的运用能力有所提高，能够正确运用条件句、祈使句等句型。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步，形成良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师强调团队合作的重要性，指出学生在讨论中需要更加注重倾听他人意见。

-针对随堂测试：教师对学生的成绩给予评价，指出学生在语法知识运用方面仍有提升空间。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与评价活动，提高自我反思和自我管理能力。

-针对教学内容：教师根据学生的学习情况，调整教学策略，确保学生能够更好地掌握知识。

6.教学反思：

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

-教师关注学生的学习需求，根据学生的反馈调整教学内容和方法，提高教学效果。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。通过这节课的教学，我有一些反思和改进的想法。

首先，我在听力训练环节发现，部分学生对于听力材料的理解还不够深入。我注意到有些学生在做笔记时，虽然记下了关键词，但在回答问题时却无法完整地表述出来。这说明我们需要加强听力策略的培训，比如教给学生如何捕捉关键信息、如何进行听力预测等。在未来的教学中，我计划增加一些听力策略的讲解和练习，帮助学生提高听力理解能力。

其次，关于角色扮演活动，我发现有些学生在表达时缺乏自信，尤其是在面对其他同学时。这可能是由于他们对英语口语表达的不够自信或者是害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些角色扮演的练习，让学生在课堂上更加放松，增加他们的口语练习机会。同时，我也会鼓励学生多参与，让他们在模拟的灾害场景中学会如何有效沟通。

再来说说小组讨论，我发现有些小组在讨论时没有很好地发挥团队协作的作用。有的成员过于依赖组长，而有的成员则没有积极参与。为了改善这一点，我计划在讨论前明确分工，确保每个成员都有参与的机会和责任。同时，我会鼓励学生提出不同观点，通过辩论和讨论来加深对知识的理解。

在随堂测试中，我发现部分学生对灾难生存的具体措施掌握得不够扎实。这可能是由于我们在讲解时过于注重理论，而忽略了实际操作的重要性。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些实际操作环节，比如模拟逃生演练，让学生在实践中学习和应用知识。

此外，我也注意到学生在课后作业中的表现。有些学生的短文写作存在语法错误和词汇选择不当的问题。为了提高学生的