4 《窦娥冤》（节选）教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修下册

4《窦娥冤》（节选）教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《窦娥冤》（节选）教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修下册，本节课选自统编版高中语文必修下册第四单元，主要讲述了窦娥的冤屈与抗争，反映了封建社会的黑暗与腐败。教学设计紧扣教材内容，旨在引导学生理解人物性格，分析社会背景，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受古典戏剧的艺术魅力。

2.培养文化理解素养，理解古代戏曲的社会背景和人文精神。

3.发展批判性思维，对人物形象和剧情进行深入分析。

4.增强语言运用能力，通过解读文本，提高文学鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读能力，能够识别文言文中的虚词、实词，理解句子的基本结构。但在深入理解古代戏剧的文学特色和人物心理方面，学生可能存在一定的困难。

2.学生对古典文学的兴趣较高，但学习风格各异。部分学生喜欢通过阅读原著来感受文学魅力，而另一部分学生则更倾向于通过教师的讲解和同学的讨论来理解文本。

3.学生在分析《窦娥冤》这类戏剧作品时，可能遇到的困难包括对古代社会背景的理解、人物性格的把握以及戏剧冲突的解读。此外，如何将文本中的情感与自己的情感体验相结合，也是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便阅读《窦娥冤》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代戏曲表演片段、窦娥形象插画等，以增强教学直观性。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析、人物关系图等教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，营造互动式学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《窦娥冤》的人物背景、戏剧冲突和主题思想。

设计预习问题：围绕《窦娥冤》的主要人物窦娥，设计问题如“窦娥的性格特点有哪些？”“窦娥的冤屈是如何形成的？”等，引导学生思考人物心理和剧情发展。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保学生对文本有初步的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《窦娥冤》节选，了解故事背景和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立分析文本的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以窦娥的悲惨遭遇为引子，引出《窦娥冤》的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解窦娥的形象塑造、戏剧结构以及古代戏曲的表演特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析窦娥的性格特点和她的悲剧命运。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对窦娥的形象和剧情发展进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解窦娥形象和戏剧结构。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于窦娥形象分析的短文，或观看与《窦娥冤》相关的影视作品，并写观后感。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步了解古代戏曲文化。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入理解古代戏曲文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主探究能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，提升学生的自我评估能力。

本节课的重难点在于深入理解窦娥的性格特点和她的悲剧命运，以及分析《窦娥冤》所反映的社会现实。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。学生学习效果1.文学素养的提升

学生在学习《窦娥冤》的过程中，不仅加深了对古代戏曲文学的理解，还提高了对古典文学作品的鉴赏能力。他们能够从文本中感受到窦娥的悲愤之情，体会到古代戏曲的抒情性和戏剧性。通过对窦娥这一人物形象的分析，学生学会了如何从文学作品中挖掘人物性格、心理活动和情感变化，从而提升了自己的文学素养。

2.语言能力的增强

本节课的教学过程中，学生通过阅读、讨论和写作等多种方式，对文言文的语言特点有了更深入的认识。他们在理解窦娥的语言表达时，学会了如何分析古代汉语的语法结构、词汇运用和修辞手法。这种语言能力的提升，有助于学生在今后的学习中更好地阅读和理解古代文学作品。

3.文化认同感的增强

4.思维能力的培养

本节课的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，有助于培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。学生在分析窦娥的悲剧命运时，学会了从多个角度思考问题，提出了自己的观点和见解。这种思维能力的培养，对于学生今后的学习和生活都将产生积极的影响。

5.情感态度的转变

在学习《窦娥冤》的过程中，学生感受到了窦娥的坚强、勇敢和善良，以及她对正义的追求。这种情感体验使学生在面对生活中的困难和挑战时，能够更加勇敢地面对，树立正确的人生观和价值观。

6.合作能力的提升

本节课的小组讨论和角色扮演活动，有助于培养学生的团队合作能力。学生在活动中学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务。这种合作能力的提升，对于学生今后的学习和工作具有重要意义。

7.自主学习能力的发展

本节课的课前预习和课后拓展活动，使学生学会了如何自主学习和探究。他们在预习过程中，能够主动查找资料、分析问题；在拓展学习中，能够根据自己的兴趣和需求，进行深入的研究。这种自主学习能力的发展，有助于学生终身学习。

8.情感共鸣的产生

总之，本节课的教学效果显著，学生在多个方面取得了显著的学习成果。他们在文学素养、语言能力、文化认同感、思维能力、情感态度、合作能力、自主学习和情感共鸣等方面都有了显著的提升。这些成果将对学生今后的学习和生活产生深远的影响。内容逻辑关系①窦娥形象分析

-知识点：人物性格、心理活动、命运轨迹

-词：刚烈、孝顺、善良、不屈

-句：“窦娥，你是我娘亲，我怎能忍心看着你受苦。”

②戏剧冲突分析

-知识点：矛盾冲突、社会背景、人物关系

-词：冤屈、抗争、社会黑暗、官场腐败

-句：“天地也，你错勘贤愚枉做天。”

③社会背景解读

-知识点：封建社会、官场腐败、道德沦丧

-词：封建制度、官场黑暗、道德沦丧、百姓疾苦

-句：“官逼民反，民不聊生。”

④文学手法运用

-知识点：象征、对比、夸张

-词：象征手法、对比手法、夸张手法

-句：“满城雪，满城泪，满城鬼。”

⑤情感表达与主题

-知识点：情感表达、主题思想

-词：悲愤、抗争、正义、人性

-句：“我窦娥，何曾负你？”

⑥文学价值与影响

-知识点：文学价值、历史影响

-词：文学价值、历史影响、经典地位

-句：“《窦娥冤》是中国古代戏曲的瑰宝。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在《窦娥冤》的教学中，教师会关注学生的参与度、积极性以及对问题的回答。具体评价包括：

-学生是否能积极参与课堂讨论，提出有见地的观点。

-学生在角色扮演中是否能准确把握人物性格，展现戏剧冲突。

-学生是否能准确理解并分析文本中的文言文句子。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。评价标准如下：

-小组成员是否能有效分工合作，共同完成任务。

-小组讨论是否能围绕主题展开，提出有逻辑性的论点。

-小组展示是否清晰、有条理，能够吸引其他同学的注意力。

3.随堂测试：

随堂测试可以即时评估学生对《窦娥冤》的理解程度。评价内容包括：

-学生是否能正确识别并解释文本中的关键句子和词语。

-学生是否能分析窦娥的性格特点和她的悲剧命运。

-学生是否能将文本内容与古代社会背景相结合，进行合理的解读。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要手段。评价标准包括：

-学生是否按时完成作业，作业质量是否达到要求。

-学生在作业中是否能展现对文本的深入理解和分析。

-学生是否能通过作业反映自己在学习过程中的困惑和疑问。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的评价应全面、客观，同时提供具体的反馈意见。具体包括：

-针对学生的课堂表现，给予正面鼓励和具体指导，如“你的观点很有