Unit2 My week B Read and write Lets check Lets wrap it up C Story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekBReadandwriteLet’scheckLet’swrapitupCStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教PEP版英语五年级上册Unit2Myweek中的BReadandwrite，CStorytime部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕一周七天的生活安排展开，学生将复习和巩固已学过的星期词汇和基本句型，并结合新学的词汇和句型，阅读并理解CStorytime中的故事内容，提高阅读理解能力和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对故事情节的把握。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提升口语表达能力。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下时间安排的差异。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习新词汇和句型，提升学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，包括基础的字母、单词拼写，简单的语法结构，以及基本的日常用语。他们对星期相关的词汇如Monday,Tuesday,Wednesday等有所了解，并能够运用简单的句型进行日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对故事和角色扮演等活动表现出较高的参与热情。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，喜欢看图片和视频；部分学生则更倾向于听觉和动手实践，通过听音频和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和句型时，学生可能会遇到记忆困难，特别是对于一些不规则或拼写复杂的词汇。在阅读理解方面，学生可能会因为文化差异或词汇量不足而难以理解故事内容。此外，口语表达时，学生可能会在语音、语调和语法运用上出现错误。因此，教学中需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教PEP版英语五年级上册Unit2Myweek的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如一周七天对应的图片，以及相关的图表和视频，用于辅助学生理解故事背景和文化差异。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演和词汇练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室内张贴星期相关词汇，营造学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：教师用简单的英语问候学生，并提问：“What'syourfavoritedayoftheweek?”引导学生思考并回答。

b.回顾旧知：教师通过PPT展示之前学过的星期词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday等，让学生回忆并大声朗读。

2.新课呈现（约15分钟）

a.讲解新知：教师讲解BReadandwrite部分，展示相关的词汇和句型，如：“IhaveabusyscheduleonFriday.”教师示范并带领学生朗读。

b.举例说明：教师通过PPT展示一周的典型活动，如：“OnSaturday,Igotothepark.”让学生跟读并模仿。

c.互动探究：教师提出问题，如：“WhatdoyouusuallydoonSunday?”引导学生进行小组讨论，分享自己的周末计划。

3.巩固练习（约20分钟）

a.学生活动：教师分发彩色卡片，让学生根据所学内容，用卡片制作自己的日程表。

b.教师指导：教师巡视教室，观察学生制作日程表的情况，及时给予指导和帮助。

4.CStorytime（约15分钟）

a.教师通过PPT展示CStorytime部分的故事内容，引导学生阅读。

b.学生阅读：学生分组阅读故事，教师指导学生注意故事中的星期词汇和句型。

c.互动讨论：教师提问故事中的关键问题，如：“Whatdoesthestorytellusaboutthemaincharacter'sweek?”引导学生进行讨论。

5.角色扮演（约10分钟）

a.教师引导学生根据故事内容进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

b.教师给予学生鼓励和指导，确保角色扮演活动顺利进行。

6.总结与反思（约5分钟）

a.教师总结本节课所学内容，强调星期词汇和句型的运用。

b.学生反思：教师引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续巩固所学知识。

7.作业布置（约2分钟）

a.教师布置课后作业，如：让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己一周生活的短文。

b.教师强调作业要求，提醒学生按时完成。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《MyWeekinPictures》：这是一本图文并茂的书籍，通过图片和简单的英语句子，展示了一周内不同人物的活动和日程。学生可以通过阅读这本书，了解不同文化背景下的人们是如何安排他们的一周的。

b.《WeekendAdventures》：这本书讲述了一群孩子在周末的冒险故事，每个故事都涉及到了不同的星期几和相应的活动。学生可以通过阅读这些故事，学习如何用英语描述日常活动和计划。

c.《EnglishforKids:DaysoftheWeek》：这是一本专为小学生设计的英语学习书籍，包含了星期相关的词汇和句型，以及相关的练习题。学生可以通过这本书，进一步巩固和扩展他们的英语知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试自己制作一个个人日程表，记录下自己一周的日常活动和计划，并用英语进行描述。

b.鼓励学生收集和整理关于不同文化中一周安排的资料，比如不同国家的周末时间、公共假期等，进行比较研究。

c.学生可以尝试用英语写一篇日记，记录自己一周的学习和生活，包括每天的活动、遇到的挑战和收获。

d.组织学生进行小组项目，每个小组选择一个星期几，研究并制作一个关于这个星期的英语学习资料包，包括相关的词汇、句子和图片，然后在班级内进行分享。

e.学生可以参与在线英语学习社区，与其他学生交流他们的日程安排和学习经验，通过互动学习提高英语水平。七、课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂教学中，教师将通过提问的方式检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完星期词汇和句型后，教师可以提问：“CanyoutellmewhatyouusuallydoonSunday?”通过学生的回答，教师可以了解学生对新知识的理解和应用能力。

b.观察：教师会密切观察学生在课堂上的参与度和表现，包括他们的口语表达、阅读理解和小组合作等方面。例如，在角色扮演环节，教师会注意学生的发音、语调和与同伴的互动。

c.小组活动评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会观察每个学生的参与情况，评价他们的合作能力和英语表达能力。教师可以记录下学生的表现，并在课后进行个别指导。

d.测试：为了全面了解学生的学习情况，教师会定期进行小测验或单元测试。测试内容将包括对新词汇、句型和故事内容的理解和应用。教师会根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够掌握课程内容。

2.作业评价：

a.作业批改：教师会对学生的课后作业进行认真批改，包括写作、阅读理解和口语练习等。批改时，教师会关注学生的语法错误、词汇运用和表达是否准确。

b.及时反馈：教师会在批改完作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并针对性地进行复习。

c.鼓励学生：在作业评价中，教师会给予学生积极的鼓励和肯定，特别是对于那些进步明显或表现突出的学生。这种鼓励可以增强学生的自信心，激发他们继续学习的动力。

d.个性化指导：对于作业中存在的问题，教师会提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。例如，对于词汇记忆困难的学生，教师可以推荐一些记忆技巧或词汇卡片。八、典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouusuallydoonweekends?

-Answer:Iusuallygototheparkwithmyfamily.

解答：这是一个日常对话中的典型问题，询问某人周末通常做什么。学生在回答时需要用英语描述自己的活动。正确答案提供了具体的活动内容，并且使用了介词“with”来表示伴随的人或物。

2.例题：

-Onwhichdayoftheweekdoyouhavethemosthomework?

-Answer:IhavethemosthomeworkonWednesday.

解答：这个问题询问学生在星期几的作业最多。学生在回答时需要选择正确的星期几并使用正确的时态。正确答案选择了“Wednesday”并使用了现在时态，符合题意。

3.例题：

-What'syourschedulefortoday?

-Answer:IhaveEnglishclassat8:00a.m.,andthenIhaveMathat10:00a.m.

解答：这个问题询问学生当天的日程安排。学生在回答时需要列举具体的活动和对应的时间。正确答案提供了两个活动及其时间，使用了“at”来表示具体的时间点。

4.例题：

-Ifyouhaveabirthdayparty,whichdaywouldyouchoose?

-Answer:IwouldchooseSaturdaybecauseit'smyfavoritedayoftheweek.

解答：这个问题询问如果学生要举办生日派对，会选择哪一天。学生在回答时需要选择一个星期几并解释原因。正确答案选择了“Saturday”并给出了个人原因，即它是学生的最爱。

5.例题：

-Canyoudescribeyourtypicalweekend?

-Answer:Onatypicalweekend,Iwakeuplate,havebreakfast,thenplayvideogames,gotothemovies,andhangoutwithfriends.

解答：这个问题要求学生描述一个典型的周末。学生在回答时需要用一系列的动词和短语来描述周末的活动。正确答案提供了一系列的活动，使用了连词“then”来连接不同的活动，使句子连贯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解星期词汇和句型时，我尝试将教学内容与学生的实际生活相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，提高他们的英语应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

3.课堂管理：在课堂管理方面，有时我会发现学生注意力不集中，这可能是因为教学节奏过快或者课堂氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作和个人展示等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中。

3.改善课堂管理：为了改善课堂管理，我会调整教学节奏，确保课堂内容既有挑战性又适合学生的接受能力。同时，我会通过课堂活动的设计，如小组讨论和角色扮演，来保持学生的注意力，并创造一个积极的学习氛围。此外，我还将加强对学生的纪律教育，确保课堂秩序。板书设计①本文重点知识点：

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-常用句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallygototheparkwithmyfamily.

-时间表达：at8:00a.m.,at10:00a.m.,inthemorning,intheafternoon

②重点词汇：

-Weekends

-Busy

-Schedule

-Adventure

-Park

-Family

-Movies

-Friends

③重点句型：

-IhaveabusyscheduleonFriday.

-Whatdoyouusuallydoonweekends?

-Iusuallygotothep