21《芦花鞋》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

21《芦花鞋》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《芦花鞋》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课文内容：课文讲述了小男孩给奶奶做芦花鞋的故事，体现了祖孙之间的深厚感情。通过学习课文，学生能够了解芦花鞋的制作过程，体会人物情感，提高阅读理解和写作能力。

教学目标：

1.理解课文内容，感受祖孙情谊；

2.学会生字词，积累词语；

3.提高阅读理解能力，学会从文中提取信息；

4.学会运用修辞手法，提高写作水平。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《芦花鞋》，学生将深入了解中国传统手工艺文化，增强对传统文化的认同感；同时，通过感受祖孙间的深情，提升审美情趣和情感体验。此外，学生将通过阅读和写作实践，提升语言表达能力，学会运用文学手法表达情感，培养良好的语言运用习惯。三、学情分析四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的文章，对文字和故事有一定的敏感性。然而，由于年龄和认知水平的特点，他们在以下方面存在一些特点：

1.知识层面：学生对民间传统手工艺的了解有限，对于芦花鞋的制作过程和背后的文化内涵可能较为陌生，这会影响他们对课文内容的理解和情感共鸣。

2.能力层面：学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析人物情感和把握文章主题的能力仍有待提高。在写作方面，他们能够运用基本的写作技巧，但如何在文章中融入情感和细节描写，还需要进一步指导。

3.素质层面：四年级学生的情感丰富，但自我控制能力相对较弱，课堂参与度较高，但有时容易分心。他们对于祖孙情感这类温馨题材的故事较为感兴趣，能够产生共鸣。

4.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

综合以上分析，本课的教学设计需要考虑如何激发学生对传统文化的兴趣，通过生动的教学活动帮助学生理解课文内容，同时培养他们的阅读理解、情感体验和写作表达能力。教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂中有所收获。四、教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过讲述芦花鞋制作的历史背景和制作过程，创设情境，让学生身临其境地感受民间工艺的魅力，激发学习兴趣。

2.教学方法：实施互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对祖孙情感的理解，培养合作意识和表达交流能力。

3.教学方法：运用比较阅读法，将《芦花鞋》与其他描写家庭情感的课文进行对比，引导学生深入分析人物情感和写作手法。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示芦花鞋的制作过程图片和视频，直观展示民间工艺的魅力。

2.制作课件，通过文字、图片、动画等多种形式呈现课文内容，增强课堂趣味性。

3.鼓励学生使用网络资源，进行课外拓展阅读，拓宽知识视野。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇非常感人的文章——《芦花鞋》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，你有没有为家人做过一件特别的事情？那是一种怎样的心情呢？今天，我们就来一起走进这篇文章，感受祖孙之间的深情。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇文章主要讲述了什么故事？

（学生）这篇文章讲述了小男孩给奶奶做芦花鞋的故事。

（老师）很好，文章的主要内容我们已经知道了。接下来，我们一起思考一下，这篇文章的重点是什么？我们需要从哪些方面来理解这个故事？

三、精读课文，深入分析

（老师）首先，我们来分析一下小男孩为什么要给奶奶做芦花鞋。请同学们找出课文中相关的句子，并用自己的话来解释。

（学生）小男孩给奶奶做芦花鞋是因为奶奶年纪大了，脚冷，他想让奶奶过上更好的生活。

（老师）很好，小男孩的孝心让我们感到很温暖。接下来，我们来分析一下奶奶对小男孩的态度。请同学们找出课文中描写奶奶话语的句子，并体会奶奶的情感。

（学生）奶奶说：“孩子，谢谢你，你真是个懂事的好孩子。”从这句话中，我们可以看出奶奶对小男孩的感激和疼爱。

（老师）非常棒！接下来，我们再来分析一下小男孩做芦花鞋的过程。请同学们找出课文中描写小男孩做鞋的句子，并描述一下他做鞋的过程。

（学生）小男孩用心地挑选芦花，细心地编织，最后做成了漂亮的芦花鞋。

（老师）小男孩的用心和努力让我们感到很感动。通过这个故事，我们学到了什么？

（学生）我们学到了孝敬父母的重要性，学到了用心去关爱家人。

四、拓展延伸，提升素养

（老师）同学们，这篇文章不仅让我们感受到了祖孙之间的深情，还让我们学到了很多关于生活的道理。接下来，我想请大家思考一个问题：在日常生活中，我们如何去孝敬父母，关爱家人呢？

（学生）我们可以多为父母做一些力所能及的事情，比如帮他们做家务，关心他们的身体健康，陪伴他们聊天等。

（老师）非常好！孝敬父母是我们中华民族的传统美德，希望大家能够将这种美德传承下去。

五、课堂小结，回顾反思

（老师）今天，我们学习了《芦花鞋》这篇文章，通过小男孩给奶奶做芦花鞋的故事，我们感受到了祖孙之间的深情，学到了孝敬父母的重要性。希望大家在今后的生活中，能够将这种美德发扬光大。

六、布置作业，巩固提升

（老师）为了帮助大家更好地巩固今天所学的内容，我给大家布置以下作业：

1.请同学们用自己的话复述《芦花鞋》的故事；

2.请同学们思考一下，在你的生活中，有哪些事情可以表达对家人的关爱和孝敬；

3.请同学们收集一些关于孝敬父母的故事或名言，下节课分享给大家。

七、课堂总结

（老师）今天的课就上到这里，希望大家能够将《芦花鞋》的故事铭记在心，用实际行动去孝敬父母，关爱家人。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统手工艺：介绍芦花鞋的制作工艺，包括选材、编织、染色等步骤，以及芦花鞋在民间文化中的象征意义。

-祖孙情谊的文学作品：推荐一些描写祖孙之间深厚情感的作品，如《背影》、《祖父的园子》等，通过对比阅读，让学生体会不同作品中的亲情表达。

-民间故事与传说：搜集与芦花鞋相关的民间故事和传说，如《织女造鞋》、《芦花鞋的传说》等，丰富学生的文化知识，增强对民间文化的兴趣。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的民间手工艺展览，让学生亲身感受芦花鞋的制作过程和民间文化的魅力。

-鼓励学生收集有关芦花鞋的图片和资料，制作手抄报或小册子，展示自己的研究成果。

-开展主题班会，让学生分享自己与家人之间的感人故事，增强班级凝聚力，培养学生关爱家人的情感。

-引导学生进行角色扮演，模拟小男孩给奶奶做芦花鞋的过程，让学生体验劳动的艰辛和亲情的温暖。

-结合课文内容，让学生创作以孝敬父母为主题的作文，提高学生的写作能力，同时引导学生将孝敬父母付诸行动。

-利用网络资源，让学生观看有关芦花鞋制作过程的视频，加深对传统手工艺的认识。

-组织学生参与社区活动，如为孤寡老人或贫困家庭制作芦花鞋，传递爱心，培养学生的社会责任感。

-邀请民间手工艺人进校授课，让学生亲身体验芦花鞋的制作，感受传统文化的魅力。

-通过图书馆、博物馆等资源，让学生了解更多关于民间手工艺的知识，拓宽学生的文化视野。七、板书设计①本文重点知识点：

-芦花鞋的制作工艺

-祖孙之间的深情

-孝敬父母的重要性

②重点词句：

①“我用心地挑选芦花，细心地编织，最后做成了漂亮的芦花鞋。”

②“奶奶说：‘孩子，谢谢你，你真是个懂事的好孩子。’”

③“孝敬父母是中华民族的传统美德。”

③板书结构：

-标题：《芦花鞋》

-一、故事背景

1.时间：春天

2.地点：农村

3.人物：小男孩、奶奶

-二、故事情节

1.小男孩为奶奶做芦花鞋

2.奶奶对小男孩的感激和疼爱

-三、主题思想

1.祖孙情谊

2.孝敬父母的重要性

-四、写作手法

1.描写手法：动作描写、语言描写

2.情感表达：孝敬、感激、疼爱

-五、课后思考

1.如何孝敬父母

2.传承中华民族的传统美德八、作业布置与反馈作业布置：

1.复述作业：请学生课后复述《芦花鞋》的故事，要求能够详细描述小男孩为奶奶做芦花鞋的过程，以及祖孙之间的感人情感。

2.写作作业：以“我心中的好父母”为题，写一篇作文，表达自己对父母的感激之情，并结合自己的生活实际，谈谈如何孝敬父母。

3.拓展阅读：推荐学生阅读与孝敬父母、祖孙情谊相关的文学作品，如《背影》、《祖父的园子》等，并写下自己的读后感。

4.手工制作：鼓励学生尝试制作简单的芦花鞋，了解传统手工艺的制作过程，并记录下自己的制作心得。

作业反馈：

1.复述作业反馈：教师将收集学生的复述内容，关注学生是否能够准确把握故事情节和人物情感。对于复述不完整或表达不准确的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。

2.写作作业反馈：教师将批改学生的作文，关注学生的写作技巧、情感表达和语言运用。对于写作水平较低的学生，教师将提供修改意见，帮助他们提高写作能力。同时，教师将鼓励学生表达真情实感，培养他们的写作兴趣。

3.拓展阅读反馈：教师将收集学生的读后感，了解他们对相关文学作品的理解和感受。对于阅读理解不够深入的学生，教师将引导他们再次阅读，并鼓励他们提出自己的见解。

4.手工制作反馈：教师将检查学生的手工制作成果，关注学生的制作过程和作品质量。对于制作过程中遇到困难的学生，教师将提供帮助和指导，确保每个学生都能完成作品。

反馈方式：

1.面对面的反馈：教师将在课堂上对学生的作业进行个别反馈，针对学生的具体问题给出指导和建议。

2.课堂展示：教师将选择部分学生的优秀作业进行课堂展示，鼓励学生互相学习，共同进步。

3.作业本反馈：教师将在学生的作业本上留下批改意见，让学生了解自己的作业情况，并有所改进。

4.家长沟通：教师将通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的成长。教学反思教学反思

今天的《芦花鞋》一课已经结束，我站在讲台上，回味着这节课的点点滴滴。我想，作为一名教师，教学反思是必不可少的环节。下面，我就这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得这节课在导入环节做得比较成功。我通过讲述一个关于孝敬父母的小故事，让学生们迅速进入课堂氛围，激发了他们对《芦花鞋》这篇课文的兴趣。我发现，学生们在听故事的时候，眼神中透露出对家庭亲情的向往，这让我感到很高兴。

在阅读课文的过程中，我注重引导学生抓住重点词句，如“我用心地挑选芦花，细心地编织，最后做成了漂亮的芦花鞋。”这句话体现了小男孩对奶奶的孝心，我引导学生体会其中的情感。同时，我也鼓励学生们分享自己为家人做过的事情，让他们在分享中感受到家庭的温暖。

在分析人物情感时，我采用了小组讨论的方式。我发现，学生们在讨论中能够积极发表自己的观点，对课文内容有了更深入的理解。例如，当讨论到奶奶对小男孩的感激和疼爱时，学生们能够结合自己的生活经验，说出自己的感受。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在讲解课文内容时，可能过于注重对重点词句的分析，而忽略了学生对故事整体的把握。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生把握故事脉络，让他们在整体上理解课文。

其次，我在课堂互动环节，可能没有充分调动起所有学生的积极性。有些学生比较内向，不太愿意发言。在今后的教学中，我需要更多地关注这类学生，创造更多的机会让他们参与到课堂互动中来。

此外，我在布置作业时，可能过于简单，没有充分考虑到学生的个体差异。在今后的教学中，我需要根据学生的不同需求，布置不同难度的作业，让每个学生都能在作业中得到提升。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断学习新的教学方法，关注学生的个体差异，让他们在课堂上得到更好的发展。同时，我也需要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。课后作业1.创作续写：

题目：《芦花鞋的温暖》

指导：根据《芦花鞋》的故事情节，续写小男孩长大后，如何将这份孝心传递下去，以及芦花鞋在他生活中的意义。

答案示例：

从那以后，小男孩每年都会为奶奶做一双芦花鞋，即使他搬到了城市工作。每当节假日，他会带着奶奶一起回到家乡，教其他孩子如何制作芦花鞋。奶奶的芦花鞋不仅温暖了她的双脚，也温暖了整个家庭。

2.人物分析：

题目：小男孩的性格特点

指导：分析小男孩在《芦花鞋》中的性格特点，并举例说明。

答案示例：

小男孩的性格特点包括：孝顺、细心、勤劳和有责任感。例如，他为了给奶奶做芦花鞋，用心挑选芦花，细心编织，体现了他的细心和勤劳；他坚持每年为奶奶做鞋，表现了他的孝顺和责任感。

3.情感体验：

题目：如果你是小男孩，你会怎么做？

指导：假设自己是小男孩，思考如果自己处于同样的情境，会如何表达对家人的孝敬之情。

答案示例：

如果我是小男孩，我会像他一样，