25 少年闰土教学设计2024-2025学年六年级上册语文统编版

25少年闰土教学设计2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《少年闰土》为教学内容，结合六年级上册语文统编版教材，旨在引导学生深入理解作品主题，感受鲁迅先生的文学魅力。通过分析闰土的形象，探讨作品所反映的社会现实，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与讨论，提高学生的语文素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对人物形象、情节发展、主题思想等有一定的理解。他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读了解不同的人生经历和社会现象。他们的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生倾向于通过讨论和合作学习，而另一部分学生则更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解鲁迅先生的文学风格和作品背景时可能存在困难，难以把握作品所反映的社会现实。此外，学生在分析闰土这一人物形象时，可能对人物性格的复杂性感到困惑，难以全面把握。在教学过程中，教师需关注这些困难，通过引导和启发，帮助学生克服挑战。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：班级学习平台、在线阅读资源库

-信息化资源：《少年闰土》文本电子版、鲁迅生平介绍视频

-教学手段：多媒体课件、图片资料、讨论卡片、角色扮演道具教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述鲁迅先生及其作品《少年闰土》的简要背景，提出问题：“你们知道鲁迅先生吗？你们对《少年闰土》有什么样的印象？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，让学生分享自己对这些作品的理解和感受。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《少年闰土》的故事梗概，分析主人公闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。

2.举例说明：通过展示闰土与“我”的互动情节，如看瓜刺猹、雪地捕鸟等，让学生具体感受闰土的形象。

3.互动探究：教师提出问题，如“闰土的人物形象给你留下了怎样的印象？”引导学生分组讨论，分享各自的看法。

三、深入分析（约15分钟）

1.分析闰土性格的形成原因：结合作品背景，分析闰土成长的社会环境，引导学生思考闰土性格的形成与时代背景的关系。

2.比较分析：将闰土与其他文学作品中的类似人物进行比较，如《水浒传》中的鲁智深，让学生思考人物性格的异同。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发讨论卡片，要求学生就闰土的人物形象、故事情节等进行总结，并填写在卡片上。

2.教师指导：针对学生的总结，教师进行点评和补充，帮助学生完善对作品的理解。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.学生分享：鼓励学生分享自己对鲁迅先生及其作品的看法，以及通过学习《少年闰土》得到的启示。

2.教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调《少年闰土》所反映的社会现实和人生哲理。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，回顾闰土的形象特点及其所反映的社会背景。

2.提出思考问题：引导学生课后思考鲁迅先生的文学创作与当代社会的关联。

七、课后作业

1.阅读鲁迅先生的另一部作品，如《故乡》，并撰写读后感。

2.收集关于鲁迅先生的资料，制作一份关于鲁迅先生的介绍PPT。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考、表达观点，同时注意因材施教，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《少年闰土》的学习，学生能够更好地理解文学作品中的情节、人物形象和主题思想。他们在阅读过程中学会了捕捉关键信息，分析人物心理，以及把握作品的整体结构。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，对鲁迅先生的文学风格有了更深入的认识，能够从不同的角度欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

3.社会历史意识培养：通过分析闰土的形象及其所反映的社会现实，学生能够了解中国农村的历史背景，培养对社会历史的关注和思考。

4.语文表达能力提高：学生在课堂讨论和作业中，能够运用所学知识，表达自己的观点和见解，提高了语文表达的准确性和逻辑性。

5.思维能力发展：在学习过程中，学生需要分析人物性格、比较不同作品的人物形象，这些活动有助于培养学生的比较思维和分析能力。

6.创新意识激发：通过对《少年闰土》的学习，学生能够体会到文学创作的多样性，激发他们在文学创作中的创新意识。

7.价值观塑造：闰土这一形象所体现的善良、勇敢等品质，有助于学生树立正确的价值观，培养积极向上的精神风貌。

8.团队合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这有助于提升他们的团队合作能力和沟通能力。

9.自主学习能力增强：学生在学习过程中，逐渐学会了如何自主学习，能够独立完成阅读任务，查找资料，提出问题，解决问题。

10.情感共鸣能力提升：通过阅读《少年闰土》，学生能够与主人公产生情感共鸣，体会不同的人生经历，增强同理心。课堂1.课堂提问

在课堂教学中，教师将通过提问的方式来评价学生的学习效果。提问将围绕以下方面展开：

-理解程度：教师将提问关于闰土形象、故事情节和主题思想的基本问题，以评估学生对课文内容的理解程度。

-思考深度：教师将设计一些需要学生深入思考的问题，如闰土的形象对现代社会的启示，以考察学生的思考深度。

-创新能力：教师会提出开放性问题，鼓励学生提出自己的见解，以评价学生的创新思维能力。

2.观察学生的参与度

教师在课堂上的观察将包括：

-学生是否积极参与课堂讨论和活动。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够有效地与他人合作。

-学生在角色扮演中的投入程度，是否能够生动地展现人物特点。

3.学生活动评价

学生在课堂上的活动将被评价，包括：

-学生对《少年闰土》故事情节的复述和总结能力。

-学生在角色扮演中的表现，如语言表达、情感传达等。

-学生在小组讨论中的发言质量，是否能够提出有见地的观点。

4.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习效果，教师将进行不定期的课堂测试，包括：

-选择题：检验学生对课文基本内容的记忆和理解。

-简答题：评估学生对课文主题和人物分析的深度。

-创作题：鼓励学生发挥想象力，创作与《少年闰土》相关的小故事或诗歌。

5.及时反馈

教师将对学生的课堂表现和测试结果进行及时反馈，包括：

-针对学生的优点给予表扬，鼓励学生继续保持。

-针对学生的不足提出建设性意见，指导学生改进。

-鼓励学生在课后继续学习和探索，以提高自己的文学素养。

6.作业评价

学生的课后作业也将是评价学习效果的重要方式，包括：

-作业批改：教师将对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。

-作业点评：教师将给予学生具体的作业点评，指出优点和需要改进的地方。

-作业反馈：教师将通过作业反馈了解学生对知识点的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-闰土的形象特点：聪明、勇敢、善良、纯朴。

-故事情节发展：从“我”对闰土的陌生到熟悉，再到离别。

-主题思想：揭示封建社会的落后和农民的苦难。

②重点词：

-聪明：闰土的智慧在捕鸟、刺猹等情节中体现。

-勇敢：闰土面对困难时的勇敢和坚定。

-善良：闰土对“我”的关心和帮助。

-纯朴：闰土的性格特点，反映农村生活的简单和真诚。

③重点句：

-“闰土，你真是个小英雄。”（表现闰土的勇敢）

-“闰土，你真是个聪明的孩子。”（表现闰土的聪明）

-“我看见你那双明亮的眼睛，就知道你是个善良的孩子。”（表现闰土的善良）

-“我们虽然离别了，但你的形象永远留在我的心中。”（表达对闰土的怀念和敬意）课后作业1.写作练习：

以闰土的形象为原型，创作一个虚构的故事，描述主人公在面对困境时的勇敢和智慧。要求字数在300字以上。

2.人物分析：

分析闰土的性格特点，并举例说明他在故事中的行为如何体现了这些特点。

答案：闰土的性格特点包括聪明、勇敢、善良和纯朴。例如，他在雪地捕鸟时展现出的智慧和耐心，以及在帮助“我”捉鱼时表现出的勇敢和无私，都体现了他的这些性格特点。

3.主题思考：

结合作品背景，谈谈闰土的形象对当代社会的启示。

答案：闰土的形象启示我们，无论身处何种环境，都应该保持勇敢、智慧和善良的品质。在现代社会中，这些品质同样重要，可以帮助我们克服困难，实现自我价值。

4.情景再现：

设想一下，如果闰土生活在现代社会，他会是一个怎样的人？请发挥想象力进行创作。

答案：闰土在现代社会可能会是一个科技工作者，利用他的聪明才智发明创新，同时也会保持善良和勇敢，帮助他人，成为社会的有用之才。

5.诗歌创作：

以《少年闰土》为主题，创作一首小诗，表达对闰土的敬意和对他形象的赞美。

答案：小诗示例：

闰土啊闰土，你的聪明似星河，

雪地捕鸟手不涩，刺猹技艺高超绝。

善良纯朴心中存，勇敢无畏向前进，

闰土形象永流传，照亮人生路。

6.书面报告：

收集关于鲁迅先生及其作品《少年闰土》的资料，撰写一份书面报告，包括作品的背景、主题思想以及鲁迅先生的文学成就。

答案：书面报告应包括以下内容：

-作品背景：介绍鲁迅先生的生平及其写作背景。

-主题思想：分析《少年闰土》所反映的社会现实和主题思想。

-文学成就：讨论鲁迅先生的文学地位及其对中国文学的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解《少年闰土》时，可以结合历史、地理等学科知识，让学生在了解文学的同时，拓宽知识面，增强学习兴趣。

2.创设情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受故事情节，提高学生的参与度和体验感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对鲁迅先生作品的接受度不高：部分学生对鲁迅先生的文学风格和作品主题感到陌生，难以产生共鸣。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，缺乏互动和探究，导致学生参与度不高，学习效果不佳。

3.评价方式不够全面：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.拓展教学资源：收集更多关于鲁迅先生及其作品的资料，包括生平事迹、时代背景、相关评论等，丰富教学内容，提高学生