保育师口语与沟通课件-任务1.3 声母3（声母辨正）

保育师口语与沟通1.3声母辨正制作教师：预习检查检查点评声母辨正保育师口语与沟通利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题。声母辨正保育师口语与沟通一、案例导入1.视频案例“四和十引发的争吵”。（可以播放视频指导难点内容）声母辨正保育师口语与沟通二、明确目标，探索新知教学目标保育师口语与沟通一、案例导入1.点评案例

点评：刚才我们从这个视频中看到，由于收停车费，发生危险的一幕，原因是四元和十元的发音闹乌龙，引起的误会。那如何避免出现这种误会呢呢？就是要学好平舌和翘舌音，今天就学习平翘舌的方音辨正。声母辨正声母辨正保育师口语与沟通

明确学习目标，再次利用教材文本和网络资源、二维码上“平翘舌音的辨正”微课，开展自主学习，结合预习情况，勾画教材重点、做笔记，记下重点内容。记下疑难问题，待小组合作学习时候讨论解决。1.深入学习教材第25页-第28页内容：二、明确目标，探索新知声母辨正保育师口语与沟通

抽部分学生谈自主探究的收获，同时也提出疑难问题。3.个人汇报：二、明确目标，探索新知声母辨正保育师口语与沟通平翘舌音的辨正：（可以播放视频指导难点内容）三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通平翘舌音的辨正：在普通话中，平舌音和翘舌音的发音是有明显区别的，然而在有些方言区，翘舌音和平舌音的发音则没有明显的区分。吴方言、闽方言、客家方言和粤方言一般没有翘舌音。例如，在吴方言里，“诗人”和“私人”不分；在闽、粤方言中，会把“诗人”说成“西人”，把“少数”说成“小数”。因此，这些方言区的人在学习普通话时，必须注意辨别这些易错音。三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通1.平翘舌音的辨正：（可以播放视频指导难点内容）三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通平翘舌音的辨正：（可以播放视频指导难点内容）三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通平翘舌音的辨正：（可以播放视频指导难点内容）三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通（二）鼻音与边音的辨正在西南官话的大部分地区（如成都、武汉）、江淮官话的部分地区（如扬州、南京）等，人们一般将鼻音n读作边音l，或将边音、鼻音混读。还有些地方的人会将边音、鼻音都发成有鼻音色彩的边音。在普通话里，鼻音n与边音l处于对立音位，有明显区别。n的发音方式是舌尖翘起，抵住上齿龈，同时小舌下垂，气流通过鼻腔流出；l的发音方式是舌尖翘起，轻触上齿龈后部，同时小舌抬起，堵住鼻腔通路，气流从舌的两边及上方流出。三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通（可以播放视频指导难点内容）三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通（三）f和h的辨正在普通话里，f和h的发音是有明显区别的，但在有的方言中，却存在相混淆的情况。湘方言、赣方言、闽方言、粤方言及客家方言大都不能分辨f和h。江淮官话和西南官话也存在f与h混读的情况。例如：在湖北的恩施、仙桃、洪湖等地，人们会将“飞机”读成“灰鸡”，或把“湖南”说成“服南”。f与h在发音上的区别是：f是唇齿清擦音，即上齿碰下唇；h是舌根（舌面后）清擦音，即气流从舌根、舌面与软腭、硬腭的缝隙中摩擦成声。掌握它们的发音方法和发音部位其实并不难，真正的难点在于要记住常用字的正确发音，纠正方言中容易读错的音。三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通（可以播放视频指导难点内容）三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通（四）r的辨正r声母的缺失和改读是西南方言区和东南方言区普遍存在的问题。一般是将r改读为l、y，如将“容颜”读成“龙颜”，将“大人”读成“大银”。对于在r声母发音上存在问题的人，应注意按照正确的发音方法进行纠正和练习。三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通（可以播放视频指导难点内容）三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通（五）j、q、x的辨正在普通话中，舌面音j、q、x和舌根音g、k、h是两组不同类型的声母。在南方地区的一些方言中，人们会把普通话中某些字的声母j、q、x读成g、k、h，如将“阶级（jiējí）”读成“gāijí”。此外，在还有些方言中，人们常把j、q、x发成z、c、s，如将“进修”读作“zìnsiū”，将“新鲜”读作“sīnsiān”。这三个舌面音的正确发音方法是：舌面前部抵住硬腭前部，形成阻碍，气流将阻碍冲开，形成一道窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通（可以播放视频指导难点内容）三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点声母辨正保育师口语与沟通

（1）分组

（2）讨论。学生把自主探索、练习阶段的疑难问题，拿到小组上进行讨论，请教同学，共同学习，结合老师的“声母bpmf的发音训练”等6个微课，朗读词汇。相互纠正，提高。三、组织讨论，突破难点1.合作释疑声母辨正保育师口语与沟通

教师组织各小组代表上台汇报合作学习情况。包括收获、体会、疑难问题。三、组织讨论，突破难点2.小组汇报声母辨正保育师口语与沟通

教师讲解关键内容，尤其是（1）鼻音和边音的发音部位和发音方法。（2）舌面音防止发成舌尖音。（3）翘舌音的发音部位和方法。教师要针对学生汇报过程中出现的错误及时给予点拨疏导。

抽查学生难点内容的掌握情况。有针对性开展集体训练、教师做必要的示范和讲解，突破难点。三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范声母辨正保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移1.师生总结梳理

本节重点内容1.平翘舌的辨正2.鼻音与边音的辨正3.f和h的辨正4.r的辨正5.j、q、x的辨正声母辨正保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移2.课堂练习1.平翘舌音的混合练习声母辨正保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移2.深化练习声母辨正保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移3.课堂评价（自评、互评）指标分

值得

分201510自评组评情感态度（20）能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决。基本上能参与学习活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，害怕困难。被动地参与学习过程，对学习探究的问题没什么兴趣，遇到困难就轻易放弃。

学习能力（20）很好地完成学习任务，勇于猜想和探究，能通过探究问题获取新的知识和技能，学习科学研究的方法。基本能完成相应的学习任务；在探究的过程中，获得较少的知识，不能很好的掌握研究的方法。被动接受，缺乏自主学习的方法和能力，不能完成相应的学习任，没有掌握探究性学习的方法。

搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都与主题有关,能够对收集的信息进行很好地分类整理。收集的信息比较少，只有一些和主题有关，能大概对收集的信息进行分类整理。只收集到很少的信息，极少与主题相关的信息，也不懂得对收集的信息进行分类整理。

团队协作能力（20）

愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习,能在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作。

在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助本组同学完成任务。

排斥合作性学习，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的工作。

学习成果（20）活动成果能紧扣主题，制作精美，反映整个活动，是对活动的很好的归纳和总结。

活动成果能基本能转围绕主题，制作一般，能基本地反映活动的过程，是对活动的简单总结。

活动成果不能紧扣主题，制作比较差，不能很好地反映活动的收获。

小计

声母辨正保育师口语与沟通五