八年级语文上册 第一单元 1消息二则《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿 新人教版

八年级语文上册第一单元1消息二则《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第一单元1消息二则《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《人民解放军百万大军横渡长江》一文，重点掌握消息的写法及特点，提高新闻阅读能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学新闻阅读知识相联系，通过对比分析，加深对消息文体的理解。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，使其能够准确把握消息的核心内容，理解新闻事件的基本要素。

2.增强学生的信息筛选和批判性思维能力，学会从海量信息中提取有价值的内容。

3.提升学生的语言表达能力，通过仿写练习，让学生学会运用新闻语言准确、生动地表达。

4.培养学生的社会责任感，引导学生关注时事，关心国家和社会发展。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解消息的基本结构：标题、导语、主体、结语。

-分析消息的语言特点：简洁、准确、生动。

-掌握消息写作的基本技巧：抓取新闻要素，运用新闻语言。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解消息的导语部分，学会提炼新闻的核心信息。

-把握消息的节奏和逻辑，分析新闻事件的发展脉络。

-学会从消息中提取数据和信息，进行初步的数据分析和解读。

-在仿写练习中，如何将新闻语言与学生的日常语言相结合，保持新闻的真实性和可读性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合新闻背景，引导学生理解消息的时代背景和写作意图。

2.讨论法：组织学生围绕新闻事件展开讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型新闻案例，让学生分析消息的写作手法和结构特点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示新闻图片、视频，增强视觉效果和感染力。

2.网络资源利用：引入相关新闻报道，拓宽学生视野，激发学习兴趣。

3.实践操作：通过仿写练习，让学生亲手操作，巩固所学知识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人民解放军渡江战役的历史纪录片片段，激发学生的兴趣和爱国情怀。

2.提出问题：引导学生思考，新闻是如何报道重大历史事件的？新闻的写作特点有哪些？

3.学生回答：简要总结学生的回答，引出本节课的主题——《人民解放军百万大军横渡长江》。

二、讲授新课（20分钟）

1.新闻背景介绍：介绍渡江战役的历史背景，让学生了解新闻事件的时代背景。

2.消息结构分析：讲解消息的标题、导语、主体、结语等基本结构，结合课文进行举例说明。

3.语言特点解析：分析消息的语言特点，如简洁、准确、生动等，并举例说明。

4.写作技巧指导：讲解消息写作的基本技巧，如抓取新闻要素、运用新闻语言等。

5.学生互动：提问学生，让他们谈谈对消息写作的理解和看法。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生根据所学知识，仿写一段简短的新闻消息。

2.学生展示：请学生展示自己的作品，教师点评并提出改进意见。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将新闻语言与日常语言相结合，保持新闻的真实性和可读性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“消息中的导语部分起到了什么作用？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考，如何从消息中提取有价值的信息？

2.学生回答：总结学生的回答，强调信息筛选的重要性。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调新闻阅读的技巧。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注时事：鼓励学生关注国家和社会发展，提高社会责任感。

2.培养批判性思维：引导学生对新闻内容进行批判性思考，提高思维品质。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾消息的基本结构、语言特点、写作技巧等。

2.布置作业：让学生课后阅读一篇新闻消息，分析其写作手法和结构特点。

教学过程用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《中国人民解放军渡江战役纪实》等历史文献，深入了解渡江战役的背景和过程。

-新闻报道：收集不同媒体对渡江战役的报道，比较不同新闻报道的视角和侧重点，分析新闻语言的运用。

-相关影视作品：推荐观看《渡江战役》等影视作品，通过视听结合的方式感受历史事件的真实性和震撼力。

-网络新闻数据库：利用网络新闻数据库搜索渡江战役相关的新闻报道，了解新闻事件的发展脉络和后续影响。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于解放战争时期的历史书籍，如《毛泽东选集》、《解放战争》等，以拓宽历史知识视野。

-写作实践：引导学生尝试撰写新闻稿件，模仿本节课所学消息的写作手法，锻炼新闻写作能力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选取一个与渡江战役相关的历史事件或人物，进行深入研究，并制作成研究报告或小论文。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的纪念活动，如参观纪念馆、参加主题演讲等，将历史学习与社会实践相结合。

-线上学习：推荐学生利用在线教育资源，如历史课程、新闻写作教程等，进行自主学习和提升。

-互动交流：组织学生进行线上或线下的互动交流，分享学习心得，讨论新闻事件的多重视角和解读。

-专题讲座：邀请历史学家或资深记者进行专题讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识和见解。

-比较研究：引导学生对比不同时期、不同地区的新闻报道，分析新闻传播的特点和变化，提高新闻敏感度。教学反思这节课下来，我对自己的教学进行了深入的反思。首先，我觉得导入环节的设计比较成功，通过播放历史纪录片，激发了学生的兴趣，让他们对新闻事件有了直观的感受。但我也意识到，在导入环节，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，有些学生可能对历史不太感兴趣，所以在后续的教学中，我需要更加细致地观察学生，调整教学策略。

在讲授新课的过程中，我发现学生对消息的基本结构和语言特点掌握得比较快，但在分析新闻事件的发展脉络和提取信息方面，有些学生显得有些吃力。这让我意识到，教学重点的把握和难点的突破是关键。我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

在巩固练习环节，我尝试让学生进行仿写练习，但效果并不理想。有的学生写出来的新闻缺乏新意，有的则结构混乱。这让我反思，可能是我对仿写练习的指导不够细致，没有给学生足够的示范和指导。今后，我需要在练习环节提供更多的范例，并给予学生及时的反馈和指导。

课堂提问环节，我发现自己提出的问题过于简单，没有很好地引导学生深入思考。在今后的教学中，我需要设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

师生互动环节，我发现自己在提问时，有时过于关注答案的正确性，而忽略了学生的思考过程。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的思维过程，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在核心素养拓展环节，我尝试将历史学习与社会实践相结合，但效果有限。我认为，在今后的教学中，我需要更加深入地挖掘教材中的核心素养，设计更具针对性的拓展活动，让学生在实践中提升自己的社会责任感和历史使命感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①消息的基本结构：标题、导语、主体、结语。

②消息的语言特点：简洁、准确、生动。

③消息写作的基本技巧：抓取新闻要