Unit 5 On the road Using language -ing as attributive 说课稿 -2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册

Unit5OntheroadUsinglanguage-ingasattributive说课稿-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit5OntheroadUsinglanguage-ingasattributive”为主题，旨在通过实际语境，让学生掌握-ing作为定语的用法，并能熟练运用到写作和口语表达中。结合高一学生的认知特点和教材内容，本节课注重基础知识的巩固和实际运用的提升，以期提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习-ing作为定语的用法，学生能够提高对英语语法结构的理解和应用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，从而在真实语境中有效运用英语进行交流。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段前，已经接触并学习了基础的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等，对英语语法有一定的了解。然而，对于-ing作为定语的用法，许多学生可能还停留在感性认识阶段，缺乏系统的学习和实践。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地接受新知识。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图表和直观演示来理解语法点；而另一部分学生可能更倾向于听觉和动手实践，需要通过听、说、读、写等多种活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对-ing作为定语的用法可能存在混淆，难以区分不同-ing形式的用法。其次，学生在运用-ing作定语时，可能缺乏实际语境支持，导致无法准确表达。此外，学生可能在写作时出现错误，如滥用-ing作定语或使用不恰当的形式，这些问题需要教师在教学过程中给予特别的关注和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、录音笔

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：在线语法练习网站、英语学习APP、相关语法视频教程

-教学手段：实物教具（如交通标志）、图片、PPT课件、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘高速公路上行驶的汽车的图片，提问学生：“Doyouevertravelbycaronthehighway?Whatdoyouseewhenyouareontheroad?”以此激发学生对“ontheroad”这一主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的形容词和副词的用法，引导学生思考如何描述正在进行的动作或状态。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解-ing作为定语的用法，强调-ing形式表示正在进行的动作或状态，并举例说明。

-举例说明：展示多个例子，如“Asleepingcat”和“Asleepingchild”，让学生观察并讨论-ing作为定语的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何使用-ing作定语来描述不同的场景或事物。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生填写正确的-ing形式作为定语，如“arunningdog”或“aswimmingfish”。

-教师指导：在学生练习过程中，巡视教室，针对学生的错误给予个别指导，确保他们理解并正确应用所学知识。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组准备一个包含-ing作定语的场景。

-模拟演练：每个小组在教室里模拟一个场景，其他学生根据场景描述来猜测或描述正在发生的事情。

-评价反馈：每个小组完成后，由教师和其他学生给予评价，强调-ing作定语的准确性和情景的合理性。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾重点：总结-ing作为定语的用法，强调其在描述正在进行的动作或状态时的作用。

-强调难点：指出学生可能遇到的难点，如区分-ing的不同形式和用法。

6.作业布置（约5分钟）

-个性化作业：要求学生根据当天学到的知识，写一段关于他们喜欢的运动的短文，使用-ing作定语来描述运动状态。

-上传至学习平台：鼓励学生将作业上传至在线学习平台，以便教师进行批改和反馈。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生反馈：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，进行集体解答。

-教师评价：对学生的学习情况进行评价，强调学生的进步和需要改进的地方。知识点梳理Unit5OntheroadUsinglanguage-ingasattributive的知识点梳理如下：

1.语法知识：

--ing形式作为定语的用法：用于描述名词或代词的属性，表示该名词或代词正在进行的动作或所处的状态。

-常见的-ing形式：现在分词、动名词、不定式等。

--ing形式与名词的搭配：如“asleepingcat”、“arunningdog”、“areadingbook”等。

2.词汇积累：

-日常生活中的常见动词：sleep、run、swim、drive、write、read、cook、listen、watch等。

-描述动作或状态的形容词：sleeping、running、swimming、driving、writing、reading、cooking、listening、watching等。

3.句子结构：

-主语+系动词+表语（-ing形式）：如“Thegirlissleeping.”

-主语+谓语动词+宾语（-ing形式作定语）：如“Ihavearunningdog.”

4.语境运用：

-描述正在进行的动作或状态：如“Iamreadingabook.”（我在读书。）

-描述某人或某物正在进行的动作：如“Theboyisplayingfootball.”（那个男孩正在踢足球。）

5.语法辨析：

-现在分词、动名词、不定式在作定语时的区别：

-现在分词表示主动关系，如：“asleepingchild”（一个正在睡觉的孩子）。

-动名词表示抽象的动作或习惯性动作，如：“asmokinghabit”（一个吸烟的习惯）。

-不定式表示未完成的动作或目的，如：“amantohelpus”（一个帮助我们的人）。

6.实用表达：

--ing形式作定语在描述人、物、时间、地点等名词时，常用于强调动作的持续性或状态。

-在日常交流中，运用-ing作定语可以丰富语言表达，使句子更具生动性和形象性。

7.综合运用：

-在阅读和写作中，学生要学会识别-ing作定语的结构，并能够根据语境灵活运用。

-在口语表达中，学生要善于运用-ing作定语来描述正在进行的动作或状态，提高语言表达的准确性和流畅性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-ing形式作为定语的用法及其构成

-ing形式在句子中的功能

-ing形式与名词的搭配

②本文重点词：

-doing（正在进行的动作）

-being（存在状态）

-having（拥有）

-going（进行）

-coming（到来）

③本文重点句：

-Thegirl