第1课 一起做游戏（摸牌游戏）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第1课一起做游戏（摸牌游戏）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课设计意图在于通过“摸牌游戏”这一趣味性活动，让学生在游戏中体验数学，感受数学与生活的密切联系。通过操作活动，培养学生观察能力、动手操作能力和数学思维能力，激发学生的学习兴趣，为后续数学学习打下良好基础。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模和数据分析等核心素养。通过摸牌游戏，学生能够直观地感受数字与数的顺序，培养初步的数学抽象能力；在游戏中运用逻辑推理，分析卡片，提高逻辑思维能力；通过直观操作，发展直观想象能力；通过设计游戏，建立数学模型，提升数学建模意识；同时，通过游戏过程中的数据观察和分析，增强数据分析能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握摸牌游戏中数字卡片的使用方法，能够正确地摸牌、放牌；

②能够根据摸到的牌进行简单的数学运算，如加减法，并表达出计算过程；

③通过游戏活动，能够识别和比较数字的大小，建立初步的数感。

2.教学难点，

①在游戏中灵活运用数学运算，理解运算的顺序和规则；

②将实际操作与数学抽象相结合，理解数字卡片背后的数学意义；

③发展学生的合作意识和沟通能力，在小组游戏中学会倾听和表达。四、教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过老师的示范，让学生直观地看到摸牌游戏的过程，理解游戏规则。

2.游戏法：设计互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

3.合作学习法：组织学生小组合作，共同完成游戏任务，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示数字卡片和游戏规则，提高课堂视觉冲击力。

2.实物教具：准备一套摸牌游戏卡片，让学生亲手操作，增强实践体验。

3.教学软件：利用教学软件模拟游戏，让学生在虚拟环境中体验摸牌游戏的乐趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“摸牌游戏”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何设计一个公平的摸牌游戏？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解摸牌游戏的基本规则和数学概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如如何通过摸牌游戏来练习加减法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的摸牌游戏视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解摸牌游戏中的数学运算规则，结合实例帮助学生理解加减法的应用。

组织课堂活动：设计小组摸牌游戏，让学生在游戏中练习数学运算，如“摸到两张牌，计算它们的和”。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何确保游戏规则的公平性？”

参与课堂活动：积极参与小组摸牌游戏，体验数学运算在游戏中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如果摸到两张相同的牌，我们应该怎么做？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解摸牌游戏中的数学运算规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数学运算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计自己摸牌游戏的作业，要求学生说明游戏规则和数学运算的应用。

提供拓展资源：提供与摸牌游戏相关的拓展资源，如数学游戏书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生尝试不同的游戏设计。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，设计自己的摸牌游戏，并尝试与同学分享。

反思总结：对自己的游戏设计进行反思，总结成功经验和改进空间。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数学运算技能，并通过游戏设计提升创新能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数字游戏卡牌：可以设计不同类型的数字卡牌，如基础数学运算卡牌、几何图形卡牌、数学公式卡牌等，这些卡牌可以作为摸牌游戏的补充材料，丰富学生的游戏体验。

（2）数学故事书：选择一些包含数学元素的儿童故事书，如《数学奇遇记》、《数字王国的冒险》等，通过故事的方式，让学生在阅读中自然地接触到数学概念。

（3）数学绘本：收集一些有趣的数学绘本，如《数学在哪里》、《小猪佩奇学数学》等，通过图文并茂的形式，让学生在阅读中学习数学知识。

（4）数学应用软件：推荐一些适合低年级学生的数学应用软件，如“数学小助手”、“趣味数学园地”等，让学生在手机或平板电脑上，通过互动游戏的方式学习数学。

2.拓展建议：

（1）亲子互动游戏：鼓励家长与孩子一起玩摸牌游戏，通过游戏互动，家长可以引导孩子进行数学思维训练，如加减法计算、数字大小比较等。

（2）数学日记：让学生记录自己一周内与数学相关的生活事件，如购物时的找零、生活中的时间管理等，培养学生的数学观察力和应用能力。

（3）数学故事创作：鼓励学生以“数学”为主题，创作自己的小故事，通过故事情节，融入数学概念，提高学生的想象力和创造力。

（4）数学知识竞赛：组织班级数学知识竞赛，内容包括数学基础知识、数学故事、趣味数学问题等，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

（5）数学游戏设计：引导学生设计自己的摸牌游戏，鼓励他们思考游戏的公平性、趣味性和数学知识的应用，培养学生的创新思维和动手能力。

（6）数学艺术创作：让学生利用数字和几何图形，创作数学艺术作品，如数学手抄报、数字画等，培养学生的审美能力和空间想象力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入游戏元素：在课堂教学中，我尝试将游戏元素融入数学教学，比如通过摸牌游戏来学习加减法，这样的方法既能提高学生的学习兴趣，又能让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

2.强化实践操作：我注重学生的实践操作能力，通过设计一系列实际操作活动，如让学生亲自摸牌、放牌、计算，使学生在操作中学习，增强了学习的实效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解数学概念时，我可能没有深入到学生理解的程度，导致一些学生对某些概念的理解不够透彻。

2.学生参与度不均：在小组活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是由于学生的性格差异和课堂氛围造成的。

3.教学评价单一：我的教学评价主要依赖于作业和测试，缺乏对学生在课堂表现、合作学习等方面的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化概念讲解：在讲解数学概念时，我将更多地采用比喻、实例等方式，帮助学生深入理解，同时鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

2.促进学生互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂活动中设计更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励所有学生积极参与，尤其是那些比较内向的学生。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如课堂观察、小组互评、自我评价等，全面了解学生的