18 古诗三首 第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首第二课时

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括：1）提高学生语言建构与运用能力，通过诵读、吟咏和解读古诗，丰富学生的词汇量和表达能力；2）培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生体会古典诗词的意境美，提高审美情趣；3）增强文化自信，了解中国传统文化，增强对中华文化的认同感；4）培养学生思维发展与提升能力，通过分析、比较、归纳，提高逻辑思维和批判性思维能力。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读和理解课文，对古诗有一定的兴趣和积累。然而，由于年级特点，他们在以下方面存在一定的差异和挑战：

1.知识基础：学生对古诗的背景知识、作者生平及文学常识了解有限，对诗歌的意象、意境把握不够深入，这会影响他们对古诗的理解和鉴赏。

2.能力水平：学生的朗读能力、背诵能力和理解分析能力参差不齐，部分学生可能存在朗读节奏把握不准、背诵不够流畅、分析理解不够深入的问题。

3.素质培养：学生在文化素养、审美情趣和情感态度方面有待提高，对古典文化的认同感和传承意识相对薄弱。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，参与课堂活动的积极性不高，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

5.学习态度：学生对古诗学习的兴趣和动力不一，部分学生可能因为难度较大而感到枯燥，影响学习效果。

-通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；

-加强对古诗背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容；

-通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力；

-培养学生的文化自信和传承意识，增强对中华传统文化的认同感；

-关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：统编版语文六年级上册教材配套资源库

-信息化资源：网络古诗词资源、古诗词背景资料库

-教学手段：朗读、吟诵、小组讨论、板书、PPT展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《登鹳雀楼》一诗，了解作者王之涣的生平及诗歌背景。

-设计预习问题：围绕《登鹳雀楼》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中‘白日依山尽，黄河入海流’描绘了怎样的景象？‘欲穷千里目，更上一层楼’表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌背景和作者生平。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鹳雀楼图片或讲述相关故事，引出《登鹳雀楼》一诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、意境等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“白日依山尽，黄河入海流”如何描绘壮阔的自然景象。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌分析技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置仿写古诗的作业，要求学生运用所学知识创作一首小诗。

-提供拓展资源：推荐学生阅读王之涣的其他诗作，如《凉州词》等。

学生活动：

-完成作业：认真完成仿写古诗的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：阅读拓展资源，进一步了解王之涣的诗歌风格。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生深入理解古诗的意境和情感，以及掌握诗歌分析的方法。通过课前预习、课中讲解和实践活动，以及课后的拓展学习，帮助学生逐步克服这些难点，提高对古诗的鉴赏能力。知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗的定义：古代诗歌的简称，指古代文人创作的诗歌作品。

-古诗的分类：按照体裁分为五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、五言排律、七言排律、古风等。

2.古诗的构成要素

-诗歌的标题：概括诗歌内容和主题，起到画龙点睛的作用。

-诗歌的作者：介绍作者姓名、字号、籍贯、生平事迹等。

-诗歌的注释：解释生僻字词、地名、典故、诗句含义等。

-诗歌的内容：描述诗人的思想感情、描绘景物、抒发情感等。

-诗歌的形式：包括平仄、韵律、节奏等。

3.古诗的平仄与韵律

-平仄：古汉语声调分为平、上、去、入四声，平声为平仄，仄声为仄声。

-韵律：按照音节、声调、韵母等规律，将诗句排列成一定的节奏和韵脚。

4.古诗的意象与意境

-意象：诗歌中的具体形象，包括自然景物、人物、动物、器物等。

-意境：诗歌所表达的意境，包括情感、氛围、哲理等。

5.古诗的修辞手法

-对比：通过对比手法，突出事物的特点，增强诗歌的表现力。

-比喻：用具体的事物比喻抽象的事物，使诗歌更加生动形象。

-拟人：赋予非生物以人的情感、动作、思想等，使诗歌更加富有生命力。

-排比：通过排比手法，使诗句更加整齐、有力，增强表现力。

-反问：用反问手法，表达诗人的情感和观点，增强诗歌的感染力。

6.古诗的鉴赏方法

-理解诗歌背景：了解作者生平、时代背景、社会环境等，有助于理解诗歌内涵。

-分析意象：通过分析诗歌中的意象，理解诗人的情感和思想。

-鉴赏韵律：感受诗歌的平仄、韵律、节奏，体会诗歌的音乐美。

-把握意境：理解诗歌所表达的意境，感受诗歌的审美情趣。

-思考修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，体会诗人的表达技巧。

7.古诗的背诵与默写

-背诵：通过反复朗读、背诵，加深对诗歌的记忆和理解。

-默写：在背诵的基础上，进行默写练习，提高对诗歌的记忆和书写能力。

8.古诗的仿写与创作

-仿写：在理解古诗的基础上，模仿古诗的体裁、风格、表现手法等进行创作。

-创作：在掌握古诗的基本知识、技巧和规律的基础上，进行独立创作。

9.古诗的欣赏与评价

-欣赏：通过欣赏古诗，感受诗歌的美，提高审美情趣。

-评价：对古诗进行评价，包括诗歌的主题、意象、意境、修辞手法等方面。教学反思这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得在课堂导入环节，我采用了图片和故事相结合的方式，激发了学生的兴趣。但我也发现，部分学生对于图片和故事的理解并不深入，他们在回答问题时往往只是停留在表面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，挖掘图片和故事背后的深层含义。

其次，在讲解古诗的平仄和韵律时，我尝试通过实际朗读来让学生感受诗歌的音乐美。然而，我发现部分学生在朗读时仍然存在节奏不流畅、平仄不准确的问题。这说明我在教学过程中对于朗读技巧的指导还不够到位，今后我需要在这方面下更多功夫，让学生掌握正确的朗读方法。

再者，在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演，旨在培养学生的合作意识和沟通能力。但实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有的小组讨论氛围不够热烈。这让我反思，可能是我在分组时没有充分考虑学生的性格特点和学习习惯，导致小组合作效果不佳。今后，我会在分组时更加注重学生的搭配，力求让每个小组都能发挥出最佳效果。

此外，在布置课后作业时，我注意到部分学生对于仿写古诗的作业完成得并不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生写作技巧的指导，帮助他们掌握仿写古诗的方法和技巧。

最后，我觉得在教学过程中，我对于学生的个体差异关注不够。每个学生的学习能力和接受程度不同，我在教学中应该更加注重因材施教，针对不同学生的特点进行个性化指导。板书设计①古诗三首重点知识点：

-诗歌标题

-作者及简介

-诗歌内容摘要

-诗歌意象

-诗歌主题思想

②重点词句：

-①《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河