Unit 3 My friends单元整体（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3Myfriends单元整体（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3Myfriends单元整体

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行交流的能力，提高他们在实际情境中运用英语进行交际的信心。

2.强化学生的跨文化意识，让他们学会尊重和理解不同文化背景下的朋友。

3.通过学习，提升学生的语言感知和语言运用能力，增强他们的文化理解力和跨文化交流能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握本单元的核心词汇，如：friend,bestfriend,hobby,play,like等，并能正确运用这些词汇进行简单的对话。

②通过角色扮演和小组活动，引导学生运用所学句型进行实际交流，如：“What'syourname?I'm...”和“Ihaveahobby.Ilike...”。

2.教学难点

①帮助学生理解并运用英语中的介词搭配，如“haveahobby”和“liketodosth”。

②引导学生学会描述自己的兴趣爱好，并能用英语表达自己的朋友的特点。

③培养学生的听力和口语表达能力，让他们能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

④指导学生如何通过观察和比较，发现并欣赏不同文化背景下朋友的特点，提升他们的跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年人教PEP版四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同活动的朋友图片，以及相关的视频片段，用于展示不同文化背景下的友谊。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置桌椅以便小组活动；在黑板上绘制友谊相关的思维导图，以辅助教学。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于友谊的英文歌曲，如“FriendsAreLikeDiamonds”，让学生在轻松愉快的氛围中感受友谊的重要性。

2.提出问题：引导学生思考“什么是朋友？”以及“朋友之间应该怎样相处？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：展示本单元的核心词汇，如friend,bestfriend,hobby,play,like等，通过图片和实物展示，帮助学生理解词汇含义。

2.句型讲解：讲解本单元的句型结构，如“What'syourname?I'm...”，“Ihaveahobby.Ilike...”，并举例说明。

3.文化导入：介绍不同文化背景下朋友的特点，引导学生学会尊重和理解不同文化。

巩固练习（用时15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，让他们用所学词汇和句型描述自己的朋友，并互相提问。

2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实情境下的对话，如询问朋友的兴趣爱好、介绍自己的朋友等。

课堂提问（用时5分钟）

1.针对教学重点和难点，提出问题，如“Howdoyoudescribeyourbestfriend?”、“Whatarethedifferencesbetweenfriendsfromdifferentcultures?”等。

2.引导学生思考并回答问题，加深对知识的理解。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，给予肯定和鼓励，并适时纠正错误。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，共同探讨解决问题的方法。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论，分享彼此的看法，提高学生的合作能力。

核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.引导学生思考友谊的重要性，培养他们的社会责任感。

2.鼓励学生关注不同文化背景下的友谊，提升他们的跨文化交际能力。

教学双边互动（用时5分钟）

1.教师与学生互动：通过提问、回答、讨论等方式，调动学生的积极性。

2.学生与学生互动：鼓励学生互相交流，共同进步。

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用所学知识写一篇关于自己朋友的短文，巩固所学知识。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，确保教学过程的有效性和趣味性。知识点梳理1.词汇：

-friend：朋友

-bestfriend：最好的朋友

-hobby：爱好

-play：玩，游戏

-like：喜欢

-introduce：介绍

-have：有

-describe：描述

-different：不同的

-respect：尊重

-understand：理解

2.句型：

-What'syourname?I'm...（你的名字是什么？我是...）

-Ihaveahobby.Ilike...（我有一个爱好。我喜欢...）

-Canyouintroduceyourfriendtous?（你能向我们介绍你的朋友吗？）

-Myfriendisverykind.（我的朋友非常友好。）

-Wehavemanyhobbiesincommon.（我们有很多共同的爱好。）

3.语法：

-一般现在时：表示经常性的动作或状态。

-宾语从句：在句中作宾语的从句。

-介词搭配：haveahobby（有爱好）、liketodosth（喜欢做某事）

4.文化理解：

-不同的文化背景下，朋友的特点和交往方式可能存在差异。

-尊重和理解不同文化背景下的朋友，是跨文化交际的重要一环。

5.跨文化交际能力：

-学习如何用英语描述自己的朋友，介绍他们的特点。

-学习如何用英语询问和回答关于朋友的问题。

-学习如何用英语表达对不同文化背景下朋友的尊重和理解。

6.写作技巧：

-学会运用所学词汇和句型，描述自己的朋友。

-学会运用一般现在时和宾语从句，构建完整的句子。

-学会运用介词搭配，表达自己的兴趣爱好。

7.学习策略：

-通过小组活动和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-通过观察和比较，培养学生的跨文化交际能力。

-通过课堂提问和讨论，加深学生对知识的理解和掌握。内容逻辑关系1.词汇与句型逻辑关系

①重点词汇：friend,bestfriend,hobby,play,like

②重点句型：What'syourname?I'm...,Ihaveahobby.Ilike...,Canyouintroduceyourfriendtous?

2.语法与词汇逻辑关系

①语法点：一般现在时

②词汇应用：词汇在句型中的使用，如haveahobby,liketodosth

3.文化理解与词汇逻辑关系

①文化内容：介绍不同文化背景下朋友的特点

②词汇体现：通过词汇展示不同文化中的友谊观念

4.跨文化交际与句型逻辑关系

①交际目标：运用句型进行朋友介绍和交流

②句型功能：句型在跨文化交际中的作用

5.写作技巧与词汇逻辑关系

①写作技能：运用词汇描述朋友

②词汇应用：词汇在描述性写作中的运用

6.学习策略与教学活动逻辑关系

①策略内容：小组活动和角色扮演

②活动目的：提高口语表达能力和跨文化交际能力

7.教学评价与教学目标逻辑关系

①评价标准：学生是否能正确运用所学词汇和句型

②目标达成：通过评价检验教学目标的实现情况教学反思亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对本节课的一些反思。首先，我想说这节课对我来说是一次全新的体验，因为我们是第一次接触到人教PEP版四年级上册英语中的“Unit3Myfriends”这个单元。以下是我的一些思考和体会。

首先，我觉得导入环节的设计非常关键。我选择了播放一段英文歌曲作为导入，这确实成功地激发了学生的兴趣。我发现，孩子们在听到熟悉的旋律和歌词时，他们的眼神变得明亮起来，这让我意识到音乐在语言教学中的魔力。不过，我也注意到，有些学生对于歌曲中的词汇并不熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地准备导入环节，确保所有学生都能参与进来。

在讲授新课的过程中，我试图围绕教学目标和重点进行讲解。我注意到，学生们对于描述自己的爱好和朋友的词汇掌握得还不错，但是在运用句型进行实际交流时，他们还是有些犹豫。这让我反思，可能我们在日常教学中需要更多的实践机会，让学生在实际情境中运用语言。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演。这个环节进行得相当顺利，学生们在小组中表现得非常积极。我发现，当学生们有机会参与到活动中时，他们的参与度和学习兴趣都得到了提升。然而，我也注意到，在角色扮演中，有些学生表现得比较害羞，这可能是因为他们不自信或者缺乏足够的练习。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生，特别是那些不太自信的学生，让他们在课堂上更多地开口说英语。

在课堂提问环节，我提出了几个问题来检查学生的学习效果。我发现，学生们对于问题的回答是正确的，但是在回答问题的速度和流畅度上还有待提高。这