图书角改造（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

图书角改造（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）图书角改造（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版教材分析图书角改造——2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版。本课为综合实践活动课程，以学生自主活动为主，旨在培养学生动手实践能力、创新意识和团队协作精神。教材内容紧密结合学生实际生活，通过改造图书角，提高学生阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。核心素养目标1.培养学生的创新思维，通过改造图书角活动，激发学生对阅读和设计的兴趣。

2.提升学生的动手实践能力，学会运用材料、工具，实现图书角的创意改造。

3.增强学生的团队合作意识，学会与他人沟通交流，共同完成任务。

4.培养学生的审美观念，通过设计图书角，提高空间布局和色彩搭配能力。

5.培养学生的责任感，引导学生关注校园文化，积极参与校园环境建设。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较好的动手能力和想象力。然而，由于年龄特点，他们在知识储备、能力水平和行为习惯方面存在以下特点：

1.知识储备：四年级学生已具备一定的文化基础知识，但阅读量和审美能力相对有限。他们对图书角的改造活动可能缺乏实际操作经验，需要教师引导和指导。

2.能力水平：学生在动手实践方面具有一定的潜力，但创新思维和团队合作能力有待提高。在改造图书角的过程中，学生需要学会运用所学知识，发挥个人特长，共同完成任务。

3.素质方面：四年级学生具有较强的求知欲和参与活动的积极性，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师关注个体差异，给予适当的引导和支持。

4.行为习惯：学生在日常生活中养成了良好的学习习惯，但在课堂活动中，部分学生可能表现出注意力不集中、参与度不高等问题。教师需关注学生行为习惯，培养他们积极参与、主动学习的态度。

5.对课程学习的影响：图书角改造活动有助于激发学生的阅读兴趣，提高他们的审美能力。同时，通过团队合作，培养学生的人际交往能力和责任感。教师应充分利用这一课程，促进学生全面发展。教学资源1.软硬件资源：教室空间、图书角改造所需材料（如彩纸、装饰品、布艺等）、剪刀、胶水、尺子等工具。

2.课程平台：学校内部教育平台，用于发布课程通知、作业布置和交流讨论。

3.信息化资源：网络图片库、图书角设计案例视频、在线设计软件等。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、现场指导、互动游戏等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张充满创意的图书角图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看，这个图书角有什么特点？你们想不想也来设计一个属于自己的图书角呢？”

2.提出问题：教师提出问题：“在改造图书角的过程中，我们需要考虑哪些方面？如何才能让我们的图书角既美观又实用？”

3.学生自由讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：教师围绕教学目标，讲解图书角改造的基本原则和步骤。

2.重点讲解：强调图书角设计时应注意的色彩搭配、空间利用、材料选择等要点。

3.互动环节：教师提问，检查学生对知识的掌握情况，如：“同学们，你们认为在图书角设计中，色彩搭配的重要性体现在哪些方面？”

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，根据所学知识，设计一个初步的图书角方案。

2.教师巡视指导：教师巡视各小组，针对学生的设计方案给予指导和建议。

3.学生展示：各小组展示自己的图书角设计方案，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对图书角改造过程中可能遇到的问题进行提问，如：“在改造图书角时，如何处理书籍的摆放问题？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于图书角改造的心得体会，如：“通过今天的课程，你们有什么收获？”

2.学生分享：学生分享自己的感受和体会，教师鼓励学生积极参与。

3.教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调图书角改造的意义。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生如何将所学知识应用到实际生活中，如：“你们认为在日常生活中，如何营造一个良好的阅读环境？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和补充。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调图书角改造的重要性。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一个自己的图书角方案，并尝试与家人或朋友分享。

3.学生提问：学生提问关于课后作业的问题，教师给予解答。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书角设计案例集：收集国内外优秀的图书角设计案例，包括空间布局、色彩运用、装饰元素等，供学生参考。

-阅读推广活动资料：介绍一些阅读推广活动的案例，如阅读马拉松、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。

-环保材料使用指南：提供一些环保材料的使用方法，如废旧物品的改造、自然材料的运用等，引导学生关注环保意识。

-学生作品展示：展示历届学生在图书角改造活动中的优秀作品，激发学生的创造力和实践能力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐一些与图书角设计、阅读推广相关的书籍，如《图书馆里的狮子》、《阅读的力量》等，丰富学生的知识储备。

-观看纪录片：推荐一些关于图书馆、阅读文化的纪录片，如《图书馆的故事》、《阅读的力量》等，拓宽学生的视野。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区阅读推广活动，如图书馆志愿者、读书会等，提升学生的社会责任感。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己的阅读心得和图书角设计方案，促进学生之间的交流与合作。

-设计个性化阅读计划：引导学生制定个性化的阅读计划，如每周阅读一本书、每月阅读一定数量的书籍等，养成良好的阅读习惯。

-开展家庭阅读活动：鼓励家长参与家庭阅读活动，共同营造良好的家庭阅读氛围，促进亲子关系。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线图书馆、电子书平台等，拓宽阅读渠道，提高阅读效率。

-组织学生参观图书馆：组织学生参观当地图书馆，了解图书馆的布局、服务内容等，激发学生对图书馆的兴趣。

-设计图书角宣传海报：让学生设计图书角宣传海报，提高图书角的知名度和利用率。

-开展读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流与学习。教学反思与总结今天的这节课，我带大家进行了图书角改造的实践活动。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些心得和体会。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示创意图书角的图片，学生们很快就进入了学习状态，他们对改造图书角充满了期待和兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们开始思考图书角改造的各个方面。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识与实践操作相结合，让学生们在动手实践中理解知识。我发现，学生们对于色彩搭配、空间利用等方面比较感兴趣，但在材料选择和工具使用上还需要更多的指导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，以及对学生实际操作能力的培养。

巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个环节的效果不错。学生们在讨论中互相启发，共同完成了设计方案。在这个过程中，我看到了他们的团队合作精神和创新能力。当然，也有一些学生表现出依赖心理，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，给予他们适当的引导和支持。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以激发他们的思考。同时，我也注意到了一些学生在回答问题时表达不够清晰，这提醒我需要在今后的教学中加强学生的语言表达能力的培养。

在师生互动环节，我尽量营造一个轻松、愉快的氛围，让学生们敢于提问、敢于表达。我发现，学生们在互动中不仅学到了知识，还学会了如何与他人沟通、合作。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，部分学生在设计图书角时，对环保材料的运用还不够充分，这需要我在今后的教学中加强对环保意识的培养。另外，一些学生在操作过程中出现了一些安全问题，我在今后的教学中要更加注重安全教育。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在图书角改造活动中表现出了很高的热情和创造力，这让我感到非常欣慰。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重理论与实践的结合，让学生在动手实践中掌握知识。

2.加强对学生的个性化指导，关注每个学生的成长和发展。

3.注重安全教育，提高学生的安全意识。

4.加强学生的语言表达能力和团队合作能力的培养。

5.丰富教学内容，引入更多与环保、创新等相关的主题，激发学生的学习兴趣。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩，为学生们提供更优质的教育。板书设计①图书角改造原则

-美观性与实用性并重

-色彩搭配和谐

-空间利用合理

-环保材料优先

②图书角设计步骤

-观察分析：了解现有图书角情况

-拟