19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容本课选自统编版语文三年级上册，课文《海滨小城》。内容主要包括海滨小城的美丽景色和人们的生活，通过描绘海滨小城的自然风光和人文景观，让学生感受家乡的美丽，培养热爱家乡的情感。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过朗读、背诵和仿写，提高学生的语言表达能力和文学素养；2.思维发展与提升，引导学生通过观察、比较、想象，发展学生的审美能力和批判性思维；3.文化传承与理解，让学生在感受海滨小城特色文化的同时，增强对家乡文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然景观有一定的观察和描述能力，能够识别常见的景物特征，如山、水、花、树等。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些描写景物的诗歌和散文，具备一定的文学欣赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然美景有较强的感知兴趣。他们的语言表达能力正在逐步发展，能够通过简单的句子描述所见所感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和模仿来提升自己的语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在描述景物时可能缺乏细节，难以用生动的语言展现海滨小城的美丽。此外，对于诗歌和散文的欣赏，一些学生可能难以理解作者的意图和情感表达。在学习过程中，学生可能需要更多的引导和鼓励，以克服表达上的困难，提升文学欣赏能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：与课文内容相关的图片、视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如海滨小城模型）、卡片游戏等，以增强互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于海滨小城的视频，并记录下他们看到的独特景观。

设计预习问题：围绕《海滨小城》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在视频中找到哪些海滨小城的特色建筑？”、“你认为哪些景色最吸引你？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海滨小城的自然风光和人文特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下他们对海滨小城建筑风格的独特见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示海滨小城的图片或播放相关音乐，引出《海滨小城》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解海滨小城的地理环境、文化特色等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解海滨小城的气候特点如何影响当地居民的生活。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对海滨小城的印象，并讨论如何用文字描述这些印象。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和交流，提升自己的表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海滨小城的地理和文化知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识，提升描述能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以《海滨小城》为主题，写一篇短文，描述他们心中的海滨小城。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于海滨城市的文化书籍或观看相关纪录片，以丰富他们的知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们在写作中运用丰富的词汇和生动的描写。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解海滨小城的地理和文化特点，掌握描述景物的技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《海滨小城》是一篇描写海滨城市美丽风光和居民生活的课文。以下是本课的知识点梳理：

一、课文内容理解

1.海滨小城的位置和特点

-地理位置：位于海边，依山傍水。

-特点：四季如春，景色宜人。

2.海滨小城的自然景观

-海水：碧波荡漾，清澈见底。

-海滩：细沙柔软，阳光明媚。

-山峦：苍翠欲滴，云雾缭绕。

3.海滨小城的人文景观

-建筑风格：独具特色，古朴典雅。

-街道布局：整洁有序，宽敞明亮。

-居民生活：和谐安宁，幸福美满。

二、课文结构分析

1.课文段落划分

-第一段：总述海滨小城的美丽景色。

-第二段：描写海滨小城的自然景观。

-第三段：描写海滨小城的人文景观。

-第四段：总结全文，表达对海滨小城的喜爱之情。

2.课文写作手法

-描写手法：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘景物。

-叙述手法：以第三人称叙述，客观地展现海滨小城的美丽。

三、重点词语理解

1.四季如春：形容气候温和，四季如一。

2.碧波荡漾：形容海水波光粼粼，美丽动人。

3.细沙柔软：形容海滩沙子细腻，触感舒适。

4.苍翠欲滴：形容山峦郁郁葱葱，生机勃勃。

5.古朴典雅：形容建筑风格古老而典雅。

6.和谐安宁：形容居民生活和睦，环境安宁。

四、句子仿写

1.原句：海水碧波荡漾，清澈见底。

仿写：天空碧空如洗，云朵洁白如雪。

2.原句：海滩细沙柔软，阳光明媚。

仿写：公园草地绿意盎然，阳光明媚。

3.原句：山峦苍翠欲滴，云雾缭绕。

仿写：树木郁郁葱葱，露珠闪烁。

五、拓展阅读

1.阅读与课文内容相关的诗歌、散文，感受作者对海滨小城的赞美之情。

2.查找关于海滨城市的资料，了解不同海滨城市的特色。

3.观看关于海滨城市的纪录片，感受海滨城市的魅力。

六、作业设计

1.根据课文内容，绘制一幅海滨小城的风景画。

2.以《我心中的海滨小城》为题，写一篇短文，描述你对海滨小城的向往。

3.与同学分享你对海滨小城的了解，交流彼此的感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设情境来激发学生的学习兴趣。比如，在导入新课《海滨小城》时，我播放了一段关于海边风光的视频，让学生们先从视觉上感受到海滨小城的美丽，然后再结合课文内容进行学习。这种直观的方式似乎收到了不错的效果，学生们在课堂上更加投入。

2.多元互动，培养能力

我注意到，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们在课堂上的参与度明显提高。因此，我计划在今后的教学中，继续加强这些互动环节，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足

在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解较为肤浅，对于一些深层次的文化内涵把握不够。这可能是由于我对教学内容挖掘不够深入，导致学生无法达到预期的学习深度。

2.学生个体差异较大

在课堂上，我发现学生的个体差异较大，有的学生反应迅速，有的学生则显得有些被动。这可能是因为我在教学过程中没有充分考虑学生的个体差异，导致教学效果不尽如人意。

3.评价方式单一

评价方式上，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。这使得评价结果可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容，提升教学深度

在今后的教学中，我将更加注重对课文内容的深入挖掘，引导学生思考课文背后的文化内涵和作者情感。同时，我会结合学生的实际水平，设计分层教学方案，让每个学生都能有所收获。

2.关注个体差异，实施差异化教