Start Unit3 Welcome Section A 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StartUnit3WelcomeSectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：StartUnit3WelcomeSectionA1a-2d

2.教学年级和班级：七年级英语（1）班

3.授课时间：2024年9月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力活动和角色扮演，学生将提升语言能力，学会运用目标语言进行交流；通过文化背景介绍，增强文化意识，理解跨文化交际的重要性；通过问题解决和策略运用，培养思维品质；通过自主学习与合作学习，提高学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.听力理解：学生需准确理解对话内容，并能提取关键信息。

2.词汇运用：学生能够正确使用新学的词汇和短语。

难点：

1.语法难点：正确运用一般现在时态。

2.文化理解：理解西方国家的问候方式。

解决办法：

1.通过听力练习，反复播放对话，帮助学生提高听力理解能力。

2.词汇教学结合语境，通过例句和游戏活动加强词汇记忆和应用。

3.语法讲解结合实际对话，通过练习和纠错帮助学生掌握语法规则。

4.通过文化背景介绍和讨论，帮助学生理解并适应不同文化中的问候习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、计算机、英语教材

-课程平台：班级英语学习平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、电子词汇表

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT演示文稿、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般现在时态的用法和例句。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的用法，设计问题如“你能列举出一般现在时态的典型例句吗？”和“如何区分一般现在时态和一般过去时态？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般现在时态的基本用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图片或视频，引出一般现在时态在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解一般现在时态的构成和用法，如“主语+动词原形”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般现在时态描述自己的日常生活。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用一般现在时态进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解一般现在时态的语法规则。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生练习使用一般现在时态造句。

-提供拓展资源：推荐与一般现在时态相关的英语学习网站和书籍。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习一般现在时态的复杂用法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化对一般现在时态的理解。

-反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的学习不足，并提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的词汇外，可以引入与一般现在时态相关的其他常用词汇，如be,have,do等助动词及其搭配的动词原形。

-语法拓展：介绍一般现在时态的特殊用法，如be动词用于描述状态和习惯性动作，have/has用于拥有某物或做某事。

-文化拓展：介绍不同国家的问候习惯，如美国人喜欢直接用Hello问候，而英国人可能更倾向于使用Goodmorning/afternoon/evening。

-实用对话拓展：提供一些日常生活中常用的英语对话，如询问对方情况、介绍自己、谈论天气等。

2.拓展建议：

a.词汇拓展：

-学生可以通过阅读英文书籍、杂志或在线资源，学习更多与一般现在时态相关的词汇。

-利用在线英语学习平台，进行词汇测试和游戏，提高词汇记忆效果。

b.语法拓展：

-学生可以通过在线语法学习网站或英语学习软件，了解一般现在时态的语法规则和用法。

-在家庭作业或课后练习中，加入一些语法填空题，让学生练习运用语法知识。

c.文化拓展：

-组织学生观看关于不同国家的纪录片或电影，了解不同国家的文化特点。

-邀请来自不同国家的外教或留学生，与学生分享他们的文化背景和问候习惯。

d.实用对话拓展：

-让学生分组练习角色扮演，模拟日常生活中的对话场景。

-鼓励学生在课堂上分享自己与外国朋友交流的经历，提高口语表达能力。

e.写作拓展：

-让学生用一般现在时态写一篇短文，描述自己的日常生活、兴趣爱好或未来梦想。

-学生可以尝试用一般现在时态编写小剧本或故事，提高写作能力。

f.听力拓展：

-让学生收听英语广播、观看英语电影或电视剧，提高听力水平。

-利用在线英语听力资源，进行听力练习和测试。

g.口语拓展：

-组织英语角或英语俱乐部，让学生在轻松的氛围中练习口语。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，提高口语表达能力和思辨能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的定义和用法

-助动词be,have,do的现在时态形式

-一般现在时态的构成：主语+动词原形

-一般现在时态的否定和疑问句结构

②重点词汇：

-be(am,is,are)

-have/has

-do/does

-go,eat,study,work,live,etc.

③重点句型：

-I/You/He/She/It+be动词+形容词/名词

-I/You/He/She/It+have/has+名词

-I/You/He/She/It+do/does+动词原形

-Do/Does+主语+动词原形?

-Don't/Doesn't+主语+动词原形

④板书布局：

-顶部：课程名称和单元标题

-中部：一般现在时态的基本结构

-主语+be动词(am,is,are)

-主语+have/has+名词

-主语+do/does+动词原形

-下部：一般现在时态的否定和疑问句结构

-否定句：主语+be动词/助动词+not+形容词/名词

-否定句：主语+do/does+not+动词原形

-疑问句：Do/Does+主语+动词原形?

-疑问句：Don't/Doesn't+主语+动词原形?

-两侧：提供例句和练习题，帮助学生理解和练习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDailyRoutine》

一篇关于描述日常生活的英语短文，内容涉及早晨起床、上学、放学后的活动等，适合学生了解一般现在时态在日常生活中的应用。

-视频资源：《HowtoMakeaGoodImpressioninEnglish》

一段教学视频，介绍如何在英语交流中给人留下好印象，包括问候、自我介绍等场景，学生可以通过观看视频学习如何使用一般现在时态进行交流。

-在线互动平台：《HelloTalk》

一个语言交换平台，学生可以与母语为英语的人进行交流，练习使用一般现在时态进行日常对话。

2.拓展要求：

a.阅读《MyDailyRoutine》：

-学生阅读短文，注意一般现在时态的运用。

-完成课后练习题，巩固对一般现在时态的理解。

-尝试用自己的语言描述自己的日常生活，使用一般现在时态。

b.观看《HowtoMakeaGoodImpressioninEnglish》：

-学生观看视频，注意视频中人物使用的语言和时态。

-记录下视频中的精彩对话，并尝试模仿。

-与同学或家人分享视频内容，讨论如何在实际交流中运用所学知识。

c.使用《HelloTalk》平台：

-学生注册并登录平台，选择合适的语言交换伙伴。

-利用平台进行英语对话，练习使用一般现在时态。

-定期与交换伙伴进行交流，提高英语口语能力。

d.自主学习建议：

-学生可以收集更多关于一般现在时态的练习材料，如练习册、在线测试等。

-通过英语学习网站或应用程序，进行语法练习和词汇学习。

-参加英语角或英语俱乐部，与同学一起练习口语。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用英语，如购物、点餐等场景。

e.教师指导与帮助：

-教师可以提供额外的阅读材料和视频资源，帮助学生拓展学习。

-定期检查学生的拓展学习进度，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享他们的拓展学习成果。

-组织英语角或英语演讲比赛，为学生提供展示自己学习成果的机会。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对英语学习的兴趣。

-学生在听力练习中，能够准确理解对话内容，并能够提取关键信息。

-学生在词汇运用方面，能够正确使用新学的词汇和短语，但在某些词汇的拼写上还存在困难。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极参与，合作完成讨论任务。

-学生在讨论中能够运用一般现在时态描述自己的日常生活，并能提出合理的问题。

-学生在讨论中展现出良好的沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般现在时态进行简单的句子构造。

-部分学生在语法结构和词汇选择上存在错误，需要进一步练习和巩固。

-测试中也发现了一些学生在听力理解上的薄弱环节，需要加强听力训练。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-教师收集学生自评和互评结果，作为评价学生表现和反馈学习成果的依据。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的肯定和鼓励，如“你今天做得很好，回答问题很准确！”

-对于学生在词汇和语法上的错误，教师耐心纠正，并提供正确的用法示例。

-针对学生的听力薄弱环节，教师建议学生在课后加强听力练习，如听英语歌曲、观看英语电影等。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步。

-教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，如增加词汇练习、改进听力教学等，以提高教学效果。

-教师鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等活动，提升英语实际运用能力。

-教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断优化教学方法，以更好地满足学生的学习需求。教学反思哎，这节课上下来，感觉还是有不少收获和反思的。咱们先说说这节课的亮点吧。

首先，我觉得学生们对一般现在时态的理解比预期的要好。他们能很快地掌握基本的构成和用法，这让我挺高兴的。特别是在角色扮演环节，我发现他们能很好地运用所学知识进行对话，这说明他们对这个时态的掌握已经比较扎实了。

不过，也有让我觉得不太满意的地方。比如说，在词汇运用上，有些学生虽然能说出正确的句子，但词汇的拼写还是有问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的拼写练习，不能只满足于他们会说会用。

再说说小组讨论，这个环节我觉得挺有效的。学生们在讨论中不仅复习了今天学的内容，还互相学习，互相启发。不过，我也发现有些学生不太敢开口，可能是担心说错。所以，我打算在下一节课上，特别强调鼓励大家积极参与，不怕犯错，这样才能真正提高口语能力。

随堂测试嘛，结果还算不错，大部分学生都能正确运用一般现在时态。但也有少数学生，特别是那些平时不太爱说话的学生，他们的成绩不太理想。这可能是因为他们对语法规则的理解不够深入，或者是因为他们在课堂上不太敢发言。所以，我打算在课后找这些学生谈谈，了解他们的学习情况，看看能不能针对性地帮助他们