《中国古代文学》课程思政教学案例（一等奖）

《中国古代文学》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程简介

本课程面向戏剧影视文学专业一年级本科生，作为专业基础课,

开设的主要目的在于培养学生文学素养和文化素养，了解古代文学、

文化常识，为剧本创作、文化生产及评论打好基础。本课程的主要内

容包括先秦到清末的经典文学作品赏析和文学发展规律解读，以及相

关的文学理论介绍，全面了解中国古代文学发展概况。作为专业基础

课，本课程的特色在于内容丰富，致力于古典文学传承和文化传播,

弘扬民族自信心和自豪感。

二、课程挖掘的思政资源分析

《中国古代文学》作为戏剧影视文学专业的专业基础课之一,是

分量重、课时多、内容丰富的课程,在社会科学领域也占有重要地位,

肩负着传承中华传统文化的重任，更承担着立德树人，培养合格毕业

生的责任。

《中国古代文学》包括先秦两汉至清末的文学作品和文学史的教

学，内容涉及经典文学作品的解读、文学史的讲解、文学理论的阐释、

文学思潮的介绍、传统文化的传承等内容，是本科教育中传承中国古

典文化的重要一环。在这样的课程中，发现思政教育的契机，开展课

程思政，培养学生的文化自信，增强民族自信心和自豪感，是具有得

天独厚优势的。同时课程内容的思想性、艺术性、审美性决定了古代

文学课程思政的课程建设与当下课程思政引人以大道、启人以大智的

要求高度契合。

一、坚持立德树人中国自古以来在教育中就以德育为先，在中国

古代文学这样的传统学科的教学中，教书和育人一直是同样重要的，

传道是在授业、解惑之前的。我在本学期重新编订《中国古代文学》

的教学大纲，做到思想性与专业性并重,在不破坏原有知识体系的基

础上,深入挖掘课程内容的思政元素。尝试以相似的人文关怀和高尚

情操为依据，编排章节。比如楚辞则可以和汉赋并为一章，既体现文

体的因袭与浪漫主义创作风格的延续，又可以使学生深入了解以屈原

和司马相如为代表的先秦两汉知识分子积极的参政意识与爱国热情。

讲授《史记》的同时也可以更多地介绍中国传统文化中舍生取义、死

而后已、先国家后个人等优秀的文化内涵。在充分了解学科体系的基

础上,选准切入点,找到德育思想与中国古代文学课程的结合点，恰当

地将思想政治教育相关内容融入到中国古代文学课程当中，以一种

“润物细无声”的形式不断完善学生的人格,全面提升学生的素质，

培养学生的文化自信。

二、立足古籍阅读古籍文献是中国思想文化的重要载体，凝聚着

中国传统文化的精髓。通过阅读中国古籍能够有效地学习中华传统文

化，感受博大精深、源远流长的中国文化魅力。在《中国古代文学》

的教学中，选择有利于学生思想水平，理论素质提升的作品，认真引

导，细加阅读，进行爱国主义教育，培养学生的社会责任感，提升文

化自信。在平时作业的布置上,也相应地增加作品阅读的数量,提升作

品阅读的质量,从而引领学生感悟伟大圣贤及其作品的丰富思想内涵。

三、丰富授课模式《中国古代文学》作为一门传统学科，进行课程思

政建设时迫切需要改变教学方法，丰富授课模式。采用对分课堂、情

景式教学等形式，实践和理论相结合，增加实践的比例，培养学生自

主学习的能力，激发学习兴趣，改善学习效果。比如通过课堂剧的形

式，再现历史情境，在加深对作品的理解的同时，也锻炼了学生的语

言表达能力和写作能力；组织博物馆、图书馆的古籍参观活动，使学

生多角度、全方位地了解、热爱中国的传统文化，更好地继承优秀文

化遗产；组织专家讲座和读书会、讨论会，让古典文化真正走进学生

内心，让文化传承和文化自信成为自觉。增加实践课的比重,带领学

生走出课堂，通过各种社会实践活动，引导大学生关注社会、心系祖国,

不断增强社会责任感。

四、建立多元考核教学和学习方式变了，考核方式也需要相应的

变化。首先，《中国古代文学》的考试内容减少记忆类题目的比重,，

增加材料分析题、作品鉴赏题等主观性较强的题型，培养学生分析作

品的能力，全面提高学生的文学素养和审美能力。鼓励学生撰写读书

笔记，让学生阅读原著，通过阅读汲取传统文化的养分，受到传统文

化的熏陶，培养政治意识，提升文化素养。也鼓励学生编排拍摄课本

剧，进一步展现古代文化的精髓，弘扬优秀传统文化

三、案例信息

坚持立德树人，以理想信念教育为核心，深入挖掘和提

教学

炼中国古代文学课程的思政内容和德育功能，提高课堂教学

目标

质量，在完成教学计划，使学生全面了解中国古代文学发展

状况和经典作品的同时，培养“有自信、有情怀、能做事、

能创新”的时代新人。

第一编：先秦文学通过对文学起源以及《诗经》《左传》

诸子散文等内容的讲解，使学生了解中国古代文学关注现实

的人本主义精神及自强不自、保民而王等传统思想的光辉。

第二编：秦汉文学学习《史记》、汉乐府，理解发愤著书的

教学传统，关注现实的笔力，百折不挠的民族气节等，弘扬传统

内容文化，树立民族自信。第三编：魏晋南北朝文学通过课外阅

分析读、对分课堂等形式了解此时文学发展的特点，理解民族团

结、国家统一的重要性。第四编：唐宋文学通过诗词朗诵、

赏析的形式，传承传统文化，感受诗词魅力。第四编：元明

清文学通过排演课本剧的形式，了解中国古代小说和戏曲，

学习传统文化，寻找传统文化当代传承的新路径。

课堂通过教师讲授、学生讨论、课后作业等途径，借用超星、

组织中国大学慕课等网络资源，有效组织教学，获得了较好的教

与实学效果。另外，组织课本剧展演，自编剧本创作等，有效地

施将专业学习与本课程内容结合起来，达到事半功倍的效果。