北师大版小学语文五年级下册全册教案

北师大版五年级下册

语文全册教案

执教老师：刘安武

2014年3月

书目

第一单元：

第一课：龙的传

人........................................................1

其次课：大人们这样

说...................................................1

第三课：叶公好

龙........................................................1

第四课：乐山龙舟

会......................................................1

第五课：语文天

地........................................................1

其次单元：

第一课：奇妙的

书........................................................1

其次课：忆读

书..........................................................1

第三课：走遍天下书为

侣..................................................1

第四课：我的“长生

果”..................................................1

第五课：综合活

动........................................................1

第三单元：

第一课：古诗二

首......................................................1

其次课：牛和

鹅........................................................1

第三课：礼

物............................................................

1

第四课：惊奇的圣诞包

袱..................................................1

第五课：语文天

地........................................................1

第四单元：

第一课：用目光倾

听......................................................1

其次课：信

任............................................................

1

第三课：修鞋姑

娘........................................................1

第四课：九色

鹿..........................................................1

第五课：语文天

地........................................................1

第五单元：

第一课：华蜜在哪

里......................................................1

其次课：古诗二

首........................................................1

第三课：劳动的开

端......................................................1

第四课：崂山道

士........................................................1

第五课：综合活

动.......................................................1

第六单元：

第一课：凡

卡............................................................

1

其次课：种子的

梦.......................................................1

第三课：新月集（二

首）..................................................1

第四课：心

愿............................................................

1

第五课：语文天

地.......................................................1

第七单元：

第一课：普罗米修斯的故

事................................................1

其次课：奇异的激

光......................................................1

第三课：灯

光............................................................

1

第四课：灯

塔............................................................

1

第五课：语文天

地........................................................1

第八单元：

第一课：牛和

鹅.........................................................1

其次课：古诗二

首.......................................................1

第三课：两个农

夫.......................................................1

第四课：丢失的骆

鸵......................................................1

第五课：语文天

地........................................................1

第九单元:

第一课：西门豹治

邺.........................................................1

其次课：活见

鬼.............................................................1

第三课：鬼是一棵矮杉

树....................................................1

第四课：试胆

识.............................................................1

第五课：语文天

地...........................................................1

第十单元：

第一课：阅读大地的徐霞

客...................................................1

其次课：少年旅行

队.........................................................1

第三课：古诗二

首...........................................................1

第四课：古罗马斗兽

场....................................................1

第五课：综合活

动........................................................1

龙的传人

教学目标:

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求

自由完备的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完备的民族精

神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：1、老师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学课时：1

教学过程：

教学

老师教学活动学生学习活动

环节

老师问:

①知道这首歌曲的名字吗？学生用简短的语言

②关于龙，你都知道些什么沟通课前搜集到的有

设疑

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的关龙的资料

激趣

是什么人？学生欣赏歌曲，沟

导入

过渡：中国人为什么要自称是龙的传人通课前通过读书、上

课题

呢？让我们一起到课文中去找寻答案网、看电视等多种方式

吧！引入新课，板书课题。收集到的有龙的的图

文资料

老师出示含有本课生字的词语，检查自由朗读课文，要

认读。求读准字音，读通顺句

初读

子，借助工具书理解不

课文

懂的词语，边读边想课

整体

文主要写了什么？

感知

课文主要写了什么？探讨沟通

细读3、集体汇报沟通，老师相机点拨指导。1、学生以宠爱的

感悟(1)课件出示在不同时期文物古迹方式再读课文，把自己

合作中龙的图案，引导学生视察体会其样子感爱好的部分多读两

探究的不同，深化理解它并不真实存在，只遍，想想读懂了什么？

是人们想像出来的传闻中的动物。边读边在书上批注感

(2)理解图腾的意思，探讨远古时悟，并把不懂的问题登

期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？记来。读完后自己出题

(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、目检测阅读效果。

龙飞凤舞、生龙活虎”等成语的意思。2、小组内汇报沟

②指导学生感情朗读，想象它通：先把自己感爱好的

们所表现的“祥和华蜜、欢腾自由”的段落读给同学听，再说

景象。说从中读懂了什么？

③拓展沟通：你还知道哪些带是从哪些词句中读懂

“龙”字的成语？的？不懂的问题提出

来和同学一起探讨。相

互沟通题目检测阅读

效果。

老师过渡：中国人自称是龙的传人，学生自由练读。

感情

是因为我们憧憬和追求自由完备，你能

朗读

通过朗读把这种感情读出来吗？

升华

指名读宠爱的部分，师生评议。学生跟唱，引发情

相识

播放歌曲感共鸣。

搜集有关龙的资

拓展

料，创办专题读书笔

延长

记。

板书

设

计

大人们这样说

教学目标：1.驾驭生字词，并敏捷运用。

2.引导学生了解文章的主要内容与中心思想。

3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

4.依据文章内容续编课文。

教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增加学生剧

烈的民族骄傲感。

教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增加学生剧

烈的民族骄傲感。

教学准备：电脑课件、投影仪。

教学课时：1

教学过程:

教学

老师教学活动学生学习活动

环节

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北（学生回答）

海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称

图片

吗？你发觉这些名称有什么共同点吗？

导入

那么龙在你们心目中是一个怎样的形象齐读课题质疑

新课

哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”

大人们是这样说……

让我们一起到文中去找寻答案。

请同学们带着刚才的问题轻声自由

朗读课文，读准字音，读通顺句子，不

初读

相识的生字小组合作解决。

课文

检查生字认读状况齐读生字新词。

整体

生字新词你都相识了吗？让我们开

感知

火车的形式来读一读？（指名读，评价，

订正）

细读请同学们默读课文，想一想“龙”在同学们分别找出来

品尝大人们心中是什么样子的？小组内相互读一读

合作沟通一下以表格的形式汇报全班沟通完成表格

探究爷爷怎样说的？

奶奶怎样说的？

爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？

老师怎样说的？

“龙”象征的腾飞的中华，特殊是改学生仔细观看，思

革开放以来中国发生着天翻地覆变更。索，老师指名回答）

让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎

拓展TKJrUJo1埴取珠110人中国

延长改革开放以来航天事业，军事，经济贸

情感易，教化等事业发生的变更。让学生再

升华次感受到中国正在不断的腾飞，不断的

进步。）

看到中国各项事业发生如此大的变

更，你想说点什么吗？

1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸

布置妈妈听听。

作业2.用你知道的事实，试着在第五段

后面接着写几句。

3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那

些感想。

板书

设计

叶公好龙

教学目标：1、驾驭本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出

课文蕴涵的寓意，从而教化学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读

教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导

教学准备：课件、录音机等。

教学课时：1

教学过程:

教学

老师教学活动学生学习活动

环节

成语同学们，能说出有关龙的成语或诗词沟通课前搜集状况

入手吗？随着学生的回答，老师相机板书：

激趣叶公好龙。

导入点出课题，激发爱好。今日，我们就

来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶

公”是谁？“好”是什么意思？应读几

声？想不想知道叶公和龙之间了发生了

怎样的故事？

下面请大家自由朗读课文，留意读准朗读课文，整体感

每个字的音知。

初读检查生字认读状况。

寓言谁能把课文读给大家听听？其他同

整体学仔细听，每一句话都读对了吗？再找用自己宠爱的方式

感知学生读，评价、订正读，想怎么读就怎么

读；全班齐读，边读边

体会课文的大体意思。

回顾请同学们回想：我们上学期在学习在老师的引导下，

学法《缘木求鱼》一课时，是怎样解决难读、学生总结出学习古文

合作难记、难懂的句子的？的很多好的方法。

解疑课文的或许意思差不多读懂了，能大

胆地告知老师在预习、读书时遇到的难

题吗？学生边说，老师边把重点句、词

或共性的问题写在黑板一角。

刚才，我们一起总结了很多好的学习

方法，你认为哪种方法最好用，就用哪

种方法来解决这些问题。当然，也可以

提出你的问题在小组里解决。下面我们

来个小竞赛，看看哪个小组自学得好自

学得快。老师也参与到你们中间。

同学们，还有哪些问题你是通过学

习，自己解决了？你也可以提出来考考

大家。

1、回来整体，挖掘寓意。依据你的

理解，说说这则寓言写了个什么故事？

由文

你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上

明理

你想到了什么？

拓展

2、联系生活，拓绽开去。同学们，

延长

你宠爱叶公吗？为什么？你想对叶公说

点什么？想一想生活中有没有叶公这样

的人？绽开想象：真龙回到天上以后，

会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？

下面我们请两位同学上台来演一演

演一

这则寓言。第一次可以先用现代话演，

演背

然后启发学生：假如用古文来演效果确

一背

定会更好，怎么样，有信念吗？

1、把《叶公好龙》这个故事讲给

别人听，并考考他们。

探究2、给叶公写信，告知他如何做一

作业个表里如一的人。

3、接着收集与龙有关的资料，办

一次“我所知道的龙”手抄报。

板书

设计

乐山龙舟会

教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求

自由完备的民族精神。

2.学会本课生字词。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自

由完备的民族精神。

教学难点：学会本课生字词

教学准备：课件、录音机等

教学课时：1

教学过程:

教学

老师教学活动学生学习活动

环节

疑激放歌曲《龙的传人》学生用简短的语言

趣导①知道这首歌曲的名字吗？沟通课前搜集到的有

入课②关于龙，你都知道些什么？关龙的资料。)

题③谁知道歌词中的“龙的传人”指的

是什么人？

过渡：中国人为什么要自称是龙的传齐读课题

人呢？让我们一起到课文中去找寻答案

吧！引入新课，板书课题。

要求读准字音，读通顺句子，借助工自由朗读课文

初读具书理解不懂的词语，边读边想课文主

课文要写了什么？

整体.老师出示含有本课生字的词语，检查.探讨沟通

感知认读。

课文主要写了什么？

集体汇报沟通，老师相机点拨指导。L学生以宠爱的

细读(1)课件出示在不同时期文物古迹方式再读课文，把自己

感悟中龙的图案，引导学生视察体会其样子感爱好的部分多读两

合作的不同，深化理解它并不真实存在，只遍，想想读懂了什么？

探究是人们想像出来的传闻中的动物。边读边在书上批注感

(2)理解图腾的意思，探讨远古时悟，并把不懂的问题登

期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？记来。读完后自己出题

(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、目检测阅读效果。

龙飞凤舞、生龙活虎”等成语的意思。2.小组内汇报

②指导学生感情朗读，想象它们沟通：先把自己感爱好

所表现的“祥和华蜜、欢腾自由”的景的段落读给同学听，再

象。说说从中读懂了什

③拓展沟通：你还知道哪些带么？是从哪些词句中

“龙”字的成语？读懂的？不懂的问题

(4)探讨文章的开头和结尾有什么特提出来和同学一起探

点？这样写的好处是什么？体会作者首讨。相互沟通题目检测

尾照应的表达方法。阅读效果。

老师过渡：中国人自称是龙的传人，生自由练读。

感情

是因为我们憧憬和追求自由完备，你能读宠爱的部分，师生

朗读

通过朗读把这种感情读出来吗？评议。

升华

播放歌曲学生跟唱，引发情感

相识

共鸣

拓展搜集有关龙的资

延料，创办专题读书笔

伸记。

板书

设

计

语文天地

教学目标

1.整理查阅，搜寻的信息，向同学们介绍。

2.学唱《龙的传人》这首歌。

3.初步学习开场白技巧。

4.评价本单元学习收获。

课前准备

1.搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”

字。

2.查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。

课时划分

两课时。

第一课时

畅所欲言

1.说“龙”的成语。

(1)各小组依据本小组成员搜集的有关成语进行综合。

(2)以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。

(3)摘抄积累。

龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸

龙风呈祥，龙飞风舞，龙争虎斗，龙眉风目，龙驹风雏

龙拿虎跳，生龙活虎，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步

2.说说有关“龙”字的预言故事。

(1)小组长组织各小组成员说故事，举荐说的最好的同学上台展示。

(2)各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。

3.播放“龙”字课件。

(1)说说你对这些字的相识。

(2)引导学生欣赏八位闻名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”

字的书法艺术魅力。

二.初显身手

1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。

2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或

来历。

3.说说自己在搜集，查阅资料中发生的好玩的故事。

4.学唱《龙的传人》。

三.课堂总结

通过本节课，老师欣喜地发觉同学们具有了初步地搜集，整理资料的

实力，以后要常常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

四.布置作业

选用课时作业设计。

其次课时

一.复习巩固

听写带有“龙”字的成语。

-.金钥匙

1.自读这部分内容，想想怎样进行开场白。

2.说说开场白的内容，要求。

开场白的内容是：起先要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后

激励大家主动参与。要特殊留意开场白要简短，精练，有号召力，具有

鼓动性。

3.模拟开场白。

同学们，我们班要实行讲“龙”的故事竞赛，请你想想怎样进行开场白。

(1)自主思索。

(2)小组沟通，举荐说得最好的同学代表发言。

(3)全班沟通，进一步明确如何进行开场白。

三.单元小节

1.自我评价，可围绕以下内容进行。

通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的实力怎

样？学会了哪些新的学习方法？

2.同学相互评价。

忆读书

教学目标：①激发学生对语文学科的爱好，培育学生自主、合作、探究

的语文学习方法。②培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，

增加阅读量。③熬炼学生逍遥自由，逍遥自由地表达他们的所

见、所闻、所感。

教学重点：③熬炼学生逍遥自由，逍遥自由地表达他们的所见、所闻、

所感。

教学难点：培育学生自主、合作、探究的语文学习方法

教学准备：课件、录音机等

教学课时：

教学过程:

教学

老师教学活动学生学习活动

环节

名言莎士比亚说：“书籍是全人类的养分

导入品。”歌德说：“读一本好书，就像和许

很多多高尚的人谈话J别林斯基说：“书

籍是青年人不行分别的生命伴侣和导

师。”读书可以让我们了解古今中外的历

史、风土人情、文化艺术，品尝成长过

程中的苦恼、困惑，体悟作品中人物的

性格与命运……我国现代闻名女作家、

儿童文学作家冰心又是如何看待读书的

呢？我们从冰心的《忆读书》中去找寻

答案吧！

要求学生在预习中完成，主要是有意快速阅读课文后的

识地培育学生良好的阅读习惯。）“思索与练习。尽快

抓住阅读要领，带着问

整体

题读课文。

感

要求读准读顺。朗读中画出自己不

知，

作者八十多年读书生涯的切身体会是相识或不埋解的字词，

理清

什么？可用文中哪句话概括？借助文中注释和工具

思路

文章的思路是怎样的？书弄清字音和词义

“读书好，多读书，

读好书J

提取围围着作者八十多年读书生涯的切身学生深化理解课文，

信体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓培育快速筛选信息的

息，住关键词，从中概括第2段至第13段的实力。）

概括思想内容要点。

要点

朗读第1段，思索文

中关联词“一……就”

品尝

老师总结归纳：的表达效果。

语

常言道：读书破万卷，下笔如有神。探讨课后“思索与

言，

冰心能成为一个作家，与她的多读书是练习”三。

理解

分不开的。只有“多读书”，“读好书”，

句意

你才会体会到“读书好”。希望同学们多

读书。

感受作者说：“我恒久感到读书是我生命学生自由发言，畅

读中最大的快乐!”结合自己的读书经验和所欲言

书，读书感受，谈谈你对这句话的理解和体

总结会

归纳老师总结归纳：

常言道：读书破万卷，下笔如有神。

冰心能成为一个作家，与她的多读书是

分不开的。只有“多读书”，“读好书”，

你才会体会到“读书好，希望同学们多

读书。

板书设计

忆读书

冰心

能感染人、陶冶人

读书好能扩大学问面

有助于写作

读书体会有助于提高人的品德修养

多读书：从七岁起先读书至晚年仍在“读万

卷书”

读好书：会选择、比较

走遍天下书为倡

教学目标：1、相识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣

教学难点：学习一些读书方法.

教学准备：1、生字词卡片.

2、抄有重点词句的小黑板.

教学课时：2

第一课时

教学目标：1、相识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

教学过程：

教学老师教学活动学生学习活动

环节

本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的齐读课题.释

谈话情感.古今中外有成就的人，都宠爱阅读，题.（侣:伴侣.）

导入从童年时的“窃读”，到季先生对读书的用自己的话说说

激发见解，可以看出他们都擅长从书中吸取课题的意思.

爱好养分.今日，我们学习第3课“走遍天下

书为侣”.

自由读课文，读准

指名分自然段读课文，正音.字音，读通句子，不理

解的词语做上记号.

提出不理解的字

朗读

词，大冢帮助解答，或

课文

查字典，或联系上下文

整体

理解.

感知

默读课文，想想作

者选择一本书陪伴自

己旅行的理由是什么，

在书上作批注.

再读小组合作读课文，沟

课文通：作者选择一本书陪

理清伴他旅行的理由；作者

层次“一遍又一遍地读那

本书”的方法分别在课

文的哪些段落

课件出示关键句子：齐读课文第5自然

a.“你宠爱的书就像一个挚友，就段，与大家沟通读懂了

像你的家什么.

b.“你已经见过挚友一百次了，可

第一百零一次再见面时，你还会说：'真学生畅所欲言，抓住

想不到你懂这个！“挚友”“家”“一百次”

c.“你每天都回家，可不管过了多“多少年”，发表不同

少年，你还会说：'我怎么没留意过，灯的见解

光照着那个角落，光线怎么那么美!

把这些句子多读几遍，再充分说说

自己的感受.(

齐读第6自然段，联

系上下文说说“新东

西”指的是什么.

有感情地朗读第4〜

6自然段，再次感受作

者选择一本书陪伴自

己旅行的理由.

其次课时

教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程:

教学

老师教学活动学生学习活动

环节

朗读课文第1〜6自

然段.

激趣

自由读第7自然段，

读文

想一想“我”读那本书

深化

的方法究竟是怎样的？

感悟

从哪些词句看出“我”

是在“一遍又一遍”地

读.（抓住“首先、然后、

最终”这三个表示依次

的词语感悟.）从这“一

遍又一遍地读”，你们

感受到什么？

.联系实际沟通作者

读书的方法.用上“首

先....然后.....最

终……"说一说.

默读最终一段，想

一想：作者除了把书比

作一位挚友，还比作什

么？为什么会这样比？

这样比的好处是什么？

.有感情地朗读最终

一个自然段.

积累作者读一本书的方法对你有什么启画出自己宠爱的段

运用示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你落多读几遍.试着背一

升华会怎样去读?（背第7自然段，再与伙

相识伴竞赛，看谁记得又快

又牢，并谈谈自己的感

还有什么感爱好的问题？提出来与大受.

家沟通.

L读一读“阅读链

接"——《奇妙的书》，

把自己的感受用几句

拓展话写F来.

活动2.向大家介绍你怎

样读一本自己宠爱的

书，并说说你宠爱它的

缘由.

1.背诵第7自然段.

布置

2.抄写生字词.

作业

3.完成课后“小练笔”.

板书

设计

我的长生果

教学目标：1.相识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体

会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点：学习作者的读写方法

教学准备：在读书中使自己收获的经验。

教学课时：1课时

教学过程:

教学

老师教学活动学生学习活动

环节

回顾这一单兀的主题是“我爱读书。在前齐读课题，你想知道

导入几篇课文中，我们始终在和书进行青好什么问题？（我的“长

玩地对话。《窃读记》生动、细致地刻画生果”是什么？为什么

了窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷把书叫做我的“长生

爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小果”？）

女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使

我们得到读书的有益见解；《走遍天下书

为侣》则在假定和选择中，告知我们要

与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出

擅长读书，要常读常新，百读不厌，必

有所获；今日，我们再来学一篇关于读

书的文章，看看它又告知了我们什么。

（板书课题）

1.带着问题自读

课文，看一看刚才提出

初读的问题找到答案了

课文吗？

整体2.同桌互读课文,

感知留意读准字音，读通课

文，相互评价。

3.参考阅读提示

中的问题和方法，再读

课文，把感受最深的地

方多读几遍，再旁边做

批注。

4.小组沟通读书

状况。

作者写了少年时代读书和写作的哪几反复读一读作者例

件事？从中悟出了什么道理？举的两篇作文，你是怎

看香烟人小画片；看连环画；样理解作者悟出的道

重点回忆了两次作文的构思与理的？你在自己的写

写作的经验。得出了一些道理：作中有过类似的体会

细读

作文，首先构思要别出心裁，吗？

课文

落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。引导学生结

深化

作文，要写真情实感；作文练合自己的读书写作体

理解

习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正验来理解，来谈自己的

打动人心的东西，应当是自己呕心沥血感受，更重要的是学习

的创建。并运用作者的写作方

法和读书方法一一博

览群书，入情入境，做

读书笔记，会借鉴运用

等。

由揭示课题内容引入。通过刚才的沟长生果，指养分极其

通，你理解为什么把书比作“长生果”丰富。将书比方为“长

了吗？生果”，意思是书是人

类的精神食粮，是人类

文明持续的养分。作者

就是在书的引领下写

将书誉为长生果，作者对书的钟爱作越来越成熟的。

精读

可见一斑。文中真实地回顾了作者少时将书誉为长生果，作

课文

与书的故事，使作者酷爱读书的情景再者对书的钟爱可见一

体会

现在我们眼前。读读课文，你是从哪里斑。文中真实地回顾了

情感

感受到作者对书的特殊情感的？作者少时与书的故事，

使作者酷爱读书的情

景再现在我们眼前。读

读课文，你是从哪里感

受到作者对书的特殊

情感的？

（通过重点段

落和句子的分析，明白

作者酷爱读书这种情

感贯穿始终：看叫做

“香烟人”的小画片时

的兴致勃勃，看连环画

时的废寝忘食，读文艺

书籍时的不求甚解，读

中外名著时的如醉如

痴。正是不断地在书里

如饥似渴地吸取养分，

才不断地成长起来。所

以在作者回首少年时

间时才感到那样的愉

悦。）

读了多遍课文，你发觉作者在运用语1