九年级语文上册第二单元综合学习单元作业设计

九年级语文上册第二单元综合学习单元作业设计

课标依据：

1.注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念，中华人

文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感;

体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风

范，体会英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱

国主义情怀。

2.自信负责任地表达自己的观点，做到清楚连贯不偏离话题。

3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加

工等环节，提高独立写作的能力。

4.写作时考虑不同的目的和对象。

5.鼓励学生借助现代信息技术，自主搜集和利用学习资源，

拓展思路，支持自己的思考和论说。

教材分析：

本单元课文从文体来讲均为议论文，本单元设置综合性学习

“君子自强不息”，于是我们可以理清本单元的设置思路：本单元

情感目标是引导学生体会自强不息的人生价值，在路径上可以是个

人方面的敬业与乐业、拥有良好良好的教养和风度或是濡养坚强自

己的精神，也可以是社会方面的明国耻，铭记历史，怀有人类共同

体意识。设计本课适逢二十大，故本课可与二十大精神相联系。

学情分析:

学习本课正逢网课期间，故本课的设计应利用网课网络使用

便捷这一便利点，引导学生正确使用网络，变使用为利用。

作业设计目标：

1.通过分析课文和资料分析，理解自强不息的内涵。

2.通过收集资料，丰富写作论据。

3.通过课堂分享，提高表达能力，加深对自强不息内涵的理

解。

单元作业实施过程与策略：

—.前置作业

1.多方面查找资料，了解“自强不息”一词的来源及内涵。

2.从四个角度（古今中外）搜集自强不息的人物或事件。

3.完成表格。

课文从哪些方面论述了自强不息

《敬业与乐业》

《就英法联军远征中国致巴特

勒上尉的信》

《论教养》

《精神的三间小屋》

设计意图：为课堂教学进行准备工作，树立多方面搜集资料

的意识，思考课文与综合学习的关系。

二.课堂作业设计。

1.当堂分享四个自强不息的人物或者事件。

要求：完整表达，逻辑清晰。

设计意图：考查作业完成情况，提高网课活跃度。

2.发现身边的自强不息。

要求：自制采访提纲并进行采访，对采访人物事迹进行概述。

设计意图：加强家校沟通，发现生活中的自强不息。

3.根据你的采访过程，为你的家人或是朋友完成一份“自强

之星”颁奖词。

要求：符合颁奖词的格式要求，适合大声朗读，在钉钉提交

朗读你的颁奖词语音作业。

设计意图：写作要符合语境，朗读有利于检验所写颁奖词是

否符合颁奖词的语境要求。

三.检测性作业

初三学生，心理压力大，成绩上不去，如

何调整心态？

我是个初三学生,六月份就要中招，可是现在我的压力

很大。开学初的两场考试我考的很差，我真的用心了，

可就是得不到效果,找不到以前的感觉了。现在我觉得

我的神经无时无刻都是紧绷的，觉得很累。我觉得对不

起我家长，现在我特别着急.

以上是老师在网络上找到的一个问题，我想大家一定也深有同

感，能不能结合我们关于自强不息的相关知识，写一段劝说词，安

慰一下这位同学。

要求：先定标准后动笔。

网络留言有何要求：共情、文明、简练、立论、举例劝说。

四.课后作业。

二十大上，习近平主席对我们青年有如下期望：

青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞

台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。

广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，

敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的

新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践

中绽放绚丽之花。

习近平主席的话催人奋进，青年就应该有青年的力量，结合

课上所学，请以''自强不息”为话题写一篇演讲稿，并大声演讲，

可设置配乐朗诵，本次朗诵优秀作品可向学校公众平台投稿。

案例反思：

课标课程性质中开宗明义：语言文字的运用，包括生活、工

作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会生活的

各个领域。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。故本

次作业，我积极创设情境，力争创设的情境能贴合学生生活，让学

生有所思，有所写。本次作业设计主要围绕文学阅读与创意表达任

务群入手，设置了若干模块的活动。围绕说，我设计了朗读与交流

表达活动，引导学生结合语境，采用合理的朗读方法。在朗读过程

中，其实也是培养学生倾听的过程。围绕读，设置了课文的回顾以

及课外资料的查找，充分利用网课期间网络使用较为方便这一优势,

进行课外的资料筛选和阅读。最后围绕写，我设计了课前表格，发

现课本中的自强不息；课中写劝说词，检验对自强不息的理解；课

后演讲稿，有效利用本节课的学习资源。在作业实施过程中，发现

课后演讲稿的撰写，学生存在一些困难，这是源于之前课程对演讲

稿这种文体的学习的欠缺，也是对自己学情没有一个好的把握，故

在今后的作业设计中要将分析学情摆在一个更为重要的地位上。

典型作业分享

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两个同学的作业抓到了典型人物和典型事例，问题也较为妥

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做到了共情、立论，但是在事例选用上还有所欠缺。

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