一年级上期生活生命与安全教案

第一单元生命奥秘

1.我和我的布娃娃

教学目标

(1)感知并了解生命体的基本特征。

(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。

教学重、难点

初步理解生命的意义，归纳生命休与非生命体的区别.鉴于刚刚进入学校的

孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布

娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。

教学准备

(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。

(2)乐曲(《泥娃娃》。

(3)一个听诊器供教师使用。

课时建议

1〜2课时。

教学过程

一、活动导入一一说说你心爱的玩具会做什么

小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫……

二、‘主题活动

♦生命小问号

启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于

“我”是有生命的。

♦生命小秘密

引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇

妙。

♦生命小智慧

通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽视野，感知生

命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生

命的玄妙与生机。

活动三：

看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过

什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活动小结。

2.砖头与房子

教学目标

(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。

(2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。

(3)知道细胞基本曰细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不

同是因为细胞里藏着的秘密不同。

教学重、难点

(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学

生理解。

(2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。

课时建议

2〜3课时。

教学过程

一，活动导入一一生物总动员

请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教

师讲述诸如女姻造人的故事等。

鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，

由教师写在黑板上。可以把学生分成2〜4组，在黑板上分割出相应的板块。己

经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在

这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。

主题活动

♦生活小智慧

活动一：拼图游戏。

让学生观察六个护板上的六种不同的海洋生物，看谁能用最短的时间在下面

的大图中找到它们。大图是显微镜下一滴海水被放大25倍的图片。这六种动物

依次是：

硅藻、海洋蠕虫螃蟹蓝藻槎足动物鱼卵

活动二：了解地球上的物种。

鼓励学生通过查询资料，了解物种的分类和数量方面的基础知识，通过讨论

或制作简单的墙报来分享信息。

三、活动小结。

3.我从哪里来

教学目标

(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，在妈妈肚

子里孕育成婴儿。

(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方

面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。

教学重.难点

(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。

(2)精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命源自一场竞争中唯一的优胜者。

生命的诞生是精彩的、神奇的。

教学过程

♦生命小问号

通过对“我从哪里来”的发问讨论，鼓励学生在讨论中充分发表自己的观点，

并在教师追问中反思、质疑、修正自己的观点。激发学生对寻找自己生命是如何

产生的科学答案的浓厚兴趣。

主题活动：谈话导人：“我从哪里来?我是怎样产生的？”

学生可能的观点包括“猿猴变来的，聪明的猿猴变成了人”、“父母从垃圾堆

(或街边、大桥下、山上…捡来的、”是圣诞老人送给父母的”、“是从妈妈的肚子

里(或腋窝下、口中…)生出来的"、“与爸爸、妈妈都有关系”、“与妈妈有关，与

爸爸没有关系”。

♦生命小秘密

通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝与长大、成熟、

结婚有关。通过对“细胞运动会”的学习讨论，懂得人的生命开始于细胞。

活动四：

考一考。教师考考学生：“小男孩和小女孩可以结婚生宝宝吗？”、“随便两个

叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗？”

三、活动小结。

第二单元

安全生活

4、上学路上

设计意图

教学目标

(1)能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。

(2)知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。

(3)学习一些防范危险发生的简单方法。

教学重.难点

(1)行路丁程中存在危险的种类辨别。

(2)基本的规避危险的方法。

课时建议

2〜3课时。

教学过程

安全小问号

体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的意识；通过对

上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素，加强对行路途中危

险的辨别能力。

教师可以通过连环画下方的问题来引导学生观察图画、思考问题、交流

讨论。学生可以自由发言；也可以通过小组合作的学习方式来分享观点、完善认

识；还可以让学生在理解图意的基础上进行表演，以丰富其体验。

在教学过程中，应有意识地引导学生尝试对诱发危险的因素能够进行简

单的分类。

♦安全小博士

学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。

活动一：

排险智囊团。学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认

识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。

根据连环画中小男孩的经历，教师引发学生讨论“如何排险一，带领学

生对照危险的分类，依托已有的生活经验，发挥想象力，对各种场所和个体行为

可能产生的危险进行预测，学习正确的避险方法。教材上给出了部分正确的行为

建议，例如，“有危险的地方，要离得远远的”、“走人行道，别在车道上玩耍”、

“有些东西不能碰，比如断了的电线”。

♦安全小卫士

检验评估学生走行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的

认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。

5o安全游戏才快乐

教学目标

1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。

2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。

3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。

教学重、难点

(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。

(2)学会安全游戏的简单方法。

课时建议

2〜3课刚。

教学过程

♦安全小问号

体会校园游戏中存在着许多的危险，帮助学牛初步建立游戏中的“危险意

识”。

学生讨论“你喜欢玩什么游戏？”引人话题，呈现出学生熟悉的各种游戏，

以此作为本课学习材料的储备；同时也唤起学生对游戏情景的回忆.活跃课堂的

气氛。

在学生所提供的游戏中有安全的游戏.也会出现一些不安全的游戏，教师在

此不必对其安全性做出评价和引导，只作素材的收集。

♦安全小卫士

运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识

和行为并激发学生的学习兴趣。

活动：

三、活动小结。

6.校园避震有办法

教学目标

(1)了解、认识校园内地震发生时可能出现的危险。

(2)学习、掌握基本的在地震中自我保护的方法。

教学重、难点

学习掌握基本的在地震中自我保护的方法。

课时建议

2课时。

教学过程

♦安全小问号

了解、认识发生地震时校园内可能出现的状况和危险，初步了解在地震中自我

保护的方法和需要注意的地方。

♦安全小博士

回顾、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法。

在此环节的教学中，教师要借助教材第20页“说一说''的问话，充分调动学

生的积极性，回忆、梳理、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法

及其注意事项。

对方法的梳理和总结可以以地点为标准进行分类，例如，教室内、走廊里和

楼梯间等；也可以以时间为标准进行分类，例如，开始地震、震动间歇和震动结

束等O

、在总结梳理的基础上还可以引导学生对校园内的不同地点进行分析，看看哪

些地方是比较安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同时教师也可以

举出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和学生一起判断这些方法的对与

错。总之，可以借助反例、故事等其他多样的形式帮助学生理解和掌握自我保护

的方法，明确在地震中具有保护作用的地方。

♦安全小卫士

安全避震演练，将方法内化为学生的行为。

此环节的活动是进行一次避震演习，地点的具体要求是在教室和楼道中。教师

要带领学生在演习前做好充分的准备，例如，明确各种口令、安排观察记录员、

确定避震方法和

三、活动小结。

7.坐、立、行、卧

教学目标

(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。

(2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

教学重、难点

了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

课时建议

2课时。

教学过程

♦健康小问号

认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探究正确的坐、

立、行、卧姿势。

活动一：

观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌

上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢

采用的不正确姿势。

银杏宝宝问：“应该怎么做？''教师应该组织学生观察、讨论、回答这个问

题。在讨论中，教师可以有意识地引导学生去关注不正确的姿势会对我们的身体

造成什么样的伤害，通过对伤害的体验了解，进一步加深学生对错误姿势的了解

和排斥。然后，教师可以组织学生开始探究正确姿势应该是什么样的。在这里，

对学生提供的正确的姿势，教师不必过早进行评价，而应给予充分的鼓励。

♦健康小卫士

掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。

活动一：‘

“说一说教师可以在课前要求学生自主收集关于坐、立、行、卧姿势的

相关知识，然后在课堂上与大家交流。通过交流，让学生进一步明确不正确的姿

势会给我们的身体带来怎样的伤害，同时也让学生了解关于坐、立、行、卧的其

他相关常识。

三、活动小结。

8.趣是个好老师

教学目标

(1)引导学生懂得坚持自己的兴趣就能够取得进步、取得成功。

⑵让学生感受做自己感兴趣的事是快乐的。

教学重♦难点

引导学生认识到坚持自己的兴趣，才有收获。

教学准备

师了解学生感兴趣的事情有哪些。

课时建议

教学过程

一、暖身活动一一谁的耳朵灵

教师说两句话(下面例句供参考，可自行更换)，看谁能准确无误地选择其中的

一句记下来。

我们班星期五举行讲故事比赛，将评选出“故事大王”，有精美礼品等着你

哦。

学生选择自己感兴趣的一句话写下来。学生讨论：哪句话更好记?你对哪句

话感兴趣?小组内作好统计。

二、主题活动

♦心理聚焦

通过对案例的讨论及结合自身的体验，引出课题，引导学生对“兴趣的认

识。

(1)阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“兴趣有简单的认

识。

(2)想一想：小组讨论，全班分享。针对学生在生活中常发现的一些奇妙的现

象，引导学生进一步诃论“兴趣二教师可在小结中适当强化“多问、多想是激

发我们兴趣产生的原因”的观点。

♦心海起航

结合“兴趣之船的经历，鼓励学生保持自己的兴趣。

阅读“兴趣之船”的经历，重点激发学生在遇到困难和挫折时也要坚持。教

师组织进行“我的兴趣之船”活动，让学生体会坚持才能走向成功。

三、活动小结。

9.我和大家一起学

设计意图

小学一年级是培养学生合作技能的关键期，应该让学生认识到合作学习的重

要性，并帮助学生体会与他人一起学习的快乐。这不但有利于学生更好地学习，

而且有利于他们更好地适应社会生活。

教学目标

(1)体会与他人合作的快乐和好处。

(2)初步形成与他人合作的意识。

(3)学习与他人合作的有效方法。

教学重♦难点

初步形成与他人合作的意识，并学习一些合作方法。

教学准备

“阳光伙伴中用于绑腿的绳子、计时器等。

课时建议

1课时。

教学过程

讲“五个兄弟”的故事°并请学生谈一谈自己的体会。

教师小结：人家合作做事，要比一个人做来得快，也做得好。

♦心理聚焦

通过故事在论，引导学生初步懂得合作就是共同完成一个任务，初步认识合作

能帮助我们达到目标，初步体验合作带给我们的快乐。

指导学生阅读教材中的配图故事。组织学生小组活动：

(1)质疑：先前，小乌龟和小松鼠都没有吃到可口的水果，为什么？

(2)提问：吃到果子后，小乌龟和小松鼠分别会说什么？

教师小结：大家合作做事，可以解决问题，体验成功的快乐。

♦心海起航

小组讨论“集体逃生”的办法，体验合作可以克服困难、度过难关，增强团

队合作意识和合作技能。

(1)小组成员尽可能畅所欲言，尽可能多地思考逃生的办法。

(2)小组成员不对他人的设想评头论足，不否定任何一种办法。

(3)小组讨论，筛选形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小组的逃生方案，并组织学生讨论最佳的逃生方案。

三、活动小结。

10.心爱的小闹钟

教学目标

(1)知道时间的重要，初步懂得合理安排管理自己的时间。

(2)逐步养成珍惜时间的良好习惯。

教学准备：

一只挂钟

教学重•难点

认识时间的重要性，初步建立时间观念。

课时建议

1课时。

教学过程

一、主题活动

♦心理聚焦

1.猜一猜.

教师为学生朗读教材中的谜语，请学生猜是什么。

学生猜中后，教师将钟挂在黑板上。挂钟用于游戏及活动环节学习。

2.游戏：模仿小闹钟一一“我是小小闹钟人

游戏规则：右手代表闹钟的时针，左手代表闹钟的分针。教师说12点时，学

生就把两只手高高举起(教师边说学生边表演)；说到3点，学生可以右手高举，

左手放平。教师说“铃……”时，学生就全身抖动几下。教师的口令有快有慢.从

1点、4点、9点、12点……

3.想一想

指导学生读图，观察图中的小强在什么时间在做什么事情。说一说，如

果你是小闹钟，你会对小强说些什么？本环节在于让学生明白什么时间应该做什

么事，树立良好的时间观念。、

♦心灵视窗

辨析：课本中几位同学的做法，哪些对?哪些不对?为什么?联系实际说说自己

平时是怎么做的？

三、活动小结。

11.我爱我家

教学目标

(1)体会、理解家人的爱和关心。

(2)学会表达自己对家人的爱。

教学重•难点

体会家入亲情，学会关爱家人。参与营造温馨家庭。

教学准备

(1)学生每人准备一张全家福照片。

(2)准备《相亲相爱一家人》的歌曲。

(3)准备色卡纸、彩色笔等。

课时建议

1课时。

教学过程

一、活动导入一一歌曲《相亲相爱一家人》，

以《相亲相爱一家人》的歌曲导入，听歌或唱歌，引出每一个人都有家，家

是我们温馨的港湾。

二、主题活动

♦心理聚焦

指导学生看图，说说书中小朋友的感受，体会和家人在一起的快乐。

建议：注意关注留守儿童、丧亲儿童、父母离异儿童等特殊群体。这些特殊家

庭背景儿童，在参与此活动时，可能会有负面情绪体验，教师要及时疏导，给以

安慰。

另外，教师要避免学生将“我爱我家狭隘地理解为“我爱父母”。

建议：该环节可以针对“留守儿童”等特殊家庭背景，设计活动情景进行表

演。

♦心海起航

“我的全家福”。可以这样设计分组活动：学生在组内介绍自己的全家；讲

一讲自己家发生的温馨、爱的故事；组内交流、分享自己的感受。引导孩子感受

家人对自己的关心和爱护，感受家的温暖。

注意：教材中设计了画一画《我和妈妈》，在实际设计活动时可适当拓展至

家庭其他成员。

三、活动小结。

12.早晨我该做什么

教学目标

(1)让学生学习洗脸和叠被的基本技能。

(2)让学生建立责任意识，学习自我约束，自我管理“不给父母添麻烦。

(3)让学生感悟自己的劳动贡献：由于自己的自我服务，减轻了父母的忙碌。

教学重-难点

(1)学会洗睑和整理自己的小床。

(2)检查督促学生每天自己洗脸穿衣的情况，逐步培养学生生活自理的良好

习惯。

教学准备

1.教师准备：毛巾、脸盆、小被子，窗明几净的房间图画。

2.学生准备：每人准备一块小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾纸也可以)，既

可以做洗

脸毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。

课时建议

2〜3课时。

教学过程

第一课时

一、活动导入

组织讨论和交流：我是小学生了，繁忙的早晨我应该做些什么呢？

讨论应包含两层意思：

(1)了解学生的现状，“早晨我做了些什么？”为讨论活动的开展做好铺垫。

提问：今天早晨起床你做了些什么？爸爸、妈妈又做了些什么呢?你觉得早晨

忙吗？

尽量让孩子们多讲讲，特别关注比较特殊的家庭(例如，单亲家庭，有

老人、有病人的家庭)。让孩子们体会早晨父母的繁忙，努力发现和肯定孩子们

做得好的地方。

二、主题活动

活动一.学学做做

洗脸是每个人每天少不了的工作，学会了洗脸就能给父母减少麻烦，也

增强了自己的自理能力。

可以先了解学生对洗脸的掌握情况和熟练的程度，这样会让活动更有实

效和针对性。

活动二学生反复练习掌握要领。

让掌握好要领的同学作示范，同座位的同学可相互观摩，相互学习。

活动中要及时评价。

三、布置课后任务友们都学会了洗脸，今后每天早晨都要坚持自己洗脸，下

节课老师要检查看谁做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗脸时我们应该怎样预防皮肤干裂和生冻疮。

第二课时

一、活动导入

提问：早晨你们坚持自己洗脸了吗?你觉得自己的事自己做，心里愉快吗？

了解学生早晨是否自己洗脸了，对学生进行评价。对做得好的学生进行表扬。

二、主题活动

♦学学做做'

1.叠被子

创设情景，让学生看图，明亮的房间，整洁的床铺。

提问：每天早晨我们除了自己洗脸，还应该做什么呢？

整理小床是小学生早晨应该做的事。整理小床的主要工作就是叠被子。

活动一：.

教师演示叠被方法。

活动二：

学生练习叠被方法。

.用自己带来的毛巾、小方巾等代替小被子进行练习，掌握韩被方法。学会

方法后，请两个小朋友上台用教师准备的小被子实际演练一下，台下小朋友共同

评价。

2.穿衣服

穿毛背心和校服外套。

这部分教材上没有，但穿衣服乂是学生必须要学会自己做的事情，所以，教

师必须补充这部分内容。-。…

谈话：了解学生情况。请会穿衣服的学生与老师合作，'做小老师，进行动

作要领的演示。

活动一：

穿毛背心。'

手持毛背心的肩部，将背心展开；背面朝向自己；将头从背心的下方穿入，

从领口穿出；右手从背心的下方穿人，从右袖口穿出；左手从背心的下方穿入，

从左袖口穿出。

活动二：

穿校服外套.

.手持衣领取出校服，里面朝自己，暴露出袖笼；右手持衣领左手深入左袖内；

右手向后穿入另一袖笼；两手将衣襟两侧边缘对齐，拉上拉链；将衣领整理好。

三、全课小结

早晨要做的这事情，看起来都是小事，要做好一次两次很容易，要天天坚持做

好就不那么容易了。你们有没有信心坚持下去呢。

我们一定要坚持！

第三课时

一、活动导入

检查学生每天早晨坚持做了些什么和做的情况?进行评比，特别关注父母的

评价。

二、主题活动

]游戏

以小组为单位进行衣叠被的接力赛。目的是让学生更加熟练地掌握穿衣叠

被的要领，

训练动作的协调性，寻找其中的乐趣。

2.游戏方法

(1)在场地上画一条起跑线，前方若干米处设立一个自我服务区。

(2)将学生分为人数相同的若干组，在起跑线后排成一路纵队。

(3)游戏开始,各组排头的同学跑向自我服务区。

(4)到达自我服务区后，叠好裁判事前准备的小被子。

三、全课小结

13.我的小书包

教学目标

(1)让学生学习整理书包的基本方法。

(2)学习自我管理，从整理书包做起。

(3)养成每天整理书包的好习惯。并感受其中的乐趣。

教学重•难点

学会按主要划分区域整理自己的小书包。长期坚持自己整理书包。

教学准备

每个学生准备书包、书本、文具、水杯和其他用品。

课时建议

2课时。

教学过程

第一课时

一、情景导入活动

搞个小小的书包展览会，看看全班同学有哪些不同外形的书包，让学

生知道，不管书包的外形有多大的差异，但是书包的功能都是相同的。

在展览会上组织学生交流、讨论。

提问：你整理过书包吗?你会整理书包吗?整理过的书包和没有整理过的

书包有什么不一样?？

了解学生的现状，每天的书包是自己整理，还是家长帮你整理，或者

是在家长的帮助下自己整理。要让学生建立自己的事情自己做的观念和意

识。

讨论：书包怎样整理最方便使用？

学习用品要分类放，位置要相对固定。

二、主题活动

♦学学做做

学习整理书包

活动一：认识自己的小书包。

每个同学都仔细观察自己的小书包，看看它分成几层，每一层在什么位置，

有多大，适合放什么东西。

活动二：

学习整理书包。根据自己书包的结构和前面的讨论，将书本、文具和其他物

品分区放置，这样使用起来才方便。

（学习用具的分类方法可以不同。但是文具盒、记事本、水杯和放杂物的位

置应该是固定的）

整理时，跳绳和抹布要用塑料袋先装好，再放进书包里。因为这两样东西细

菌较多，跳绳还容易散乱。水杯最好单独放置，以保持清洁。

相互观摩，看看谁的分类更合理。

三、布置课后任务

会整理书包了就要坚持天天整理，下次上课我们首先要检查，看谁的书包整

理得最好，使用起来最方便。

第二课时

一、活动导入

提问：你今天的书包整理了吗?你每天都坚持整理书包了吗？

让学生进行自评。然后，以小组为单位，检查同学们整理书包的情况。看看

比比谁的书包最整洁。

另外，教师还要检查教材后面的评价表，了解学生在家整理书包的情况，做

到心中有数，并给予点评和建议。

二、主题活动

学学做做

活动一：

感受整理书包会给我们带来便利。'

一个不公平的比赛：

教师让某同学闭眼，然后将他整理好的书包故意弄乱，甚至可以将文具从文具

盒里拿出，放在另外的地方。睁开眼后，让他与另一同学比赛。教师发令：上X

义课，请马上拿出XX书，或要做XX作业，请拿出XX文具，开始!看谁拿得

又准又快。比赛完了让学生进行点评。

这个游戏很有趣，能让学生在快乐的气氛中感受到了整理书包给我们的学习

生活带来的便利.

♦想想做做

1.1原样背书包才是正确的呢?看看谁对，谁不对，为什么？”

教材上第一和第三幅图中学生的背包姿势是正确的。让学生看图、思考，并

组织学生讨论。

通过讨论让学生明白，我们都正处在生长发育时期，正确的背包姿势才不会

影响我们身体的正常发育。

不正确的背包姿势会使我们身体受力不均衡，不科学，影响我们站立、行走

的姿势，致使身体发育受影响。

2.“看看谁的书包整理得最整齐。”

每个同学的书包结构不一样，书本、文具的分区也就不一样，但是都有一个

共同的整理标准：整洁、合理、使用方便。

.这些需要学生反复练习。和第一课一样，重点在于帮助学生养成良好的学习

生活习惯。坚持每天做好这项准备工作。

让学生进行自我评价，并邀请父母参与评价活动，促使学生养成良好的习惯。

三、小结全课，布置课后任务。

整理书包对每个学生都很重要，一定要长期坚持下去。

14.文具是我的好朋友

教学重-难点

掌握刨笔刀的正确使用方法。

教学准备

教师准备：几种不同造型的刨笔刀，刨笔刀的主要结构分解图。

学生准备：每人一个刨笔刀，几支需要削的铅笔，一个橡皮垮，少量纸、布

头和废报纸。

课时建议

2课时。

教学过程

第一课时

(1)让学生看图认识一些文具，以及他们的功能。

(2)让学生从中找出自己最常用的文具一一铅笔、刨笔刀、橡皮擦。

提问：你认识这些文具吗?它们有什么作用?你每天用得最多的是哪些?

你能把它选出来吗？。

在谈话和交流的过程中让学生懂得，学习自己管理自己的学习生活，就

是从这一件一件的小事做起。掌握了刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法，就掌握了

一项自己管理自己学习生活的了不起的本领。

二、主题活动

♦学学做做

1.学习刨笔刀的使用

⑴认识刨笔刀的构造。

提问：这些刨笔刀有什么不同的地方？

你注意到了吗，不管外形有多大的区别，可他们都有一个共同的特征，都

有刀片和刀架。

各种各样的刨笔刀都由刀片和刀架组成。刀架可以做成各种不同的形

状，使刨笔刀显得生动美观。但是它们的功能都是相同的。

(2)用刨笔刀刨笔。

组织学生按教材上的图示学习刨笔。

第二课时

一、导入活动

课前大比拼：让所有的学生都参与，打开自己的文具盒或笔袋，比比谁

的课前准备做得最好。

(1)是否按老师的要求准备好了足够的铅笔(通常要求准备3〜4只铅笔)。

(2)每支铅笔是否都刨好了。

.(3)其他的学习用具是否准备齐全。

及时进行评比、奖励。

二、主题活动

1.橡皮擦的使用

提问：你知道字写错了可以用哪些方法修改吗？

(橡皮擦、涂改液、修正纸.....)

用铅笔写的字，修改起来最方便和科学的方法是什么?你是怎样使用橡

皮擦的？

.请同学给大家作个表演，让大家讨论讨论：他的方法好在哪里?还有哪

些地方需要改进?怎样可以做得更好？

(1)使用橡皮擦时，需要两只手配合，左手手指张开按住纸张，右手握

橡皮擦，用合适的力来回擦拭。如果用力过大或纸没按住，都可能将纸擦破或擦

皱。

擦橡皮擦时用力的大小，要根据字迹的深浅和纸张的厚度决定。纸张越

薄，越需要轻轻用力，小心擦拭。如字迹太深可多擦几次，直至擦干净为止。

(2)橡皮擦的清洁管理。

橡皮擦变脏了，只需将表面一层的污垢去掉，就又会是干干净净的了。

去掉表层污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表层，在桌面摩擦，等

等。

在掌握要领的基础上，让学生反复练习。

2.橡皮擦的选择

问题：市面上的橡皮擦很多，怎样的橡皮擦更适合我们使用?你有这样的

经验吗？

让学生自主交流几分钟，再在全班交流。

♦想想做做

(1)“铅笔芯很容易折断，我们在使用时应该注意什么?”

看图讨论，学会正确地使用和妥善管理铅笔。

(2)“谁做得对?谁做得不对?为什么?”

让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白，安全是最重要的。左边两幅图显示的做法是错误的：咬

笔既不卫生，又容易咬断笔芯，给自己的学习带来不必要的麻烦；用很尖的铅笔

做游戏，与同学面对面地对打，有很大的安全隐患，严重的