二年级上册数学教案-4.5　用1～6的乘法口诀求商-苏教版

二年级上册数学教案4.5用1～6的乘法口诀求商苏教版一、课题名称二年级上册数学教案4.5用1～6的乘法口诀求商苏教版二、教学目标1.让学生能够熟练地运用1～6的乘法口诀进行除法计算。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.提高学生的数学思维和计算能力。三、教学难点与重点难点：熟练运用乘法口诀求商。重点：用1～6的乘法口诀求商。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同进步的精神。3.讲练结合：讲解与练习相结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、乘法口诀卡片。2.学具：彩笔、练习本。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：（1）利用乘法口诀求商，如：9÷3=3。（2）利用乘法口诀求商，如：12÷4=3。（3）利用乘法口诀求商，如：18÷6=3。（4）练习题：写出下面各题的商。具体分析：1.教师引导学生回顾乘法口诀，并解释乘法口诀求商的原理。2.学生独立完成例题，教师巡视指导。细节：1.教师提问：“同学们，你们知道什么是乘法口诀吗？”2.学生回答：“乘法口诀就是将乘法算式中的数字按顺序排列，方便我们记忆。”3.教师讲解乘法口诀求商的原理：“当我们遇到一个除法题目时，我们可以先找到乘法口诀中的因数，然后计算出另一个因数，即可得到商。”4.学生独立完成例题，教师巡视指导，并给予适当鼓励。七、教材分析本节课通过乘法口诀求商，帮助学生巩固乘法口诀，提高计算能力。教材设计了多个层次的问题，旨在让学生在解决问题的过程中，逐步掌握乘法口诀求商的方法。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们觉得用乘法口诀求商有什么好处？”2.学生回答：“用乘法口诀求商可以快速计算出商，方便我们进行计算。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？”3.教师提问：“如果遇到一个除数不是乘法口诀中的因数，我们应该怎么办？”九、作业设计1.作业题目：写出下面各题的商。20÷4=？18÷3=？24÷6=？答案：1.20÷4=52.18÷3=63.24÷6=4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过乘法口诀求商，帮助学生巩固乘法口诀，提高计算能力。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。2.拓展延伸：教师可以设计一些生活中的实际问题，让学生运用乘法口诀求商。学生可以尝试自己编写一些乘法口诀，并运用到实际问题中。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够熟练地运用1～6的乘法口诀进行除法计算是至关重要的。这不仅是本节课的重点，也是学生能否顺利掌握后续数学知识的基础。在讲解乘法口诀求商时，我必须确保每个步骤都清晰易懂。例如，当解释如何利用乘法口诀求商时，我要确保学生理解了原理，并能够识别出题目中的因数和要计算的商。我会通过具体的例子来展示这个过程，比如在讲解“9÷3=3”时，我会强调“3”是乘法口诀中的因数，因此“9”除以“3”的商就是“3”。在学生独立完成例题时，我需要密切观察他们的解题过程，确保他们能够正确地应用乘法口诀。如果我发现某个学生在计算过程中遇到了困难，我会立即给予个别指导，并鼓励他们继续尝试。例如，如果一个学生无法正确计算“12÷4=3”，我会耐心地引导他们回忆乘法口诀，并指出“4”是乘法口诀中的因数，因此“12”除以“4”的商是“3”。在学生展示解题过程时，我会特别关注他们的表达方式和逻辑推理。例如，如果一个学生能够清晰地解释他们是如何通过乘法口诀找到商的，这将表明他们已经理解了这一概念。我会对他们的回答给予积极的反馈，并鼓励其他学生注意听并学习。在讨论环节，我会确保每个学生都有机会参与进来，无论是通过回答问题还是提出疑问。我会提问：“同学们，你们觉得用乘法口诀求商有什么好处？”来引导学生思考，并鼓励他们分享自己的见解。在这个过程中，我会注意倾听，确保每个学生的声音都被听到。在提问问答环节，我会用这样的话术：“谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？”来引导学生积极参与。我会耐心等待学生的回答，并在他们回答后给予及时的反馈。如果学生的回答不够准确，我会用启发式的问题来引导他们进一步思考，比如：“如果你再仔细看看乘法口诀，你能找到其他的因数和商吗？”在作业设计方面，我特别注意了题目设计的多样性。通过给出不同难度的题目，如“20÷4=？”，“18÷3=？”和“24÷6=？”，我旨在让学生在解决实际问题的同时，巩固和拓展他们的乘法口诀应用能力。总的来说，我深知本节课的重点在于让学生掌握乘法口诀求商的方法，而难点在于如何确保每个学生都能理解和应用这一方法。因此，我会在教学过程中不断调整我的教学方法，以适应不同学生的学习需求。我会利用多种教学策略，包括示范、个别指导、小组合作和互动讨论，来确保每个学生都能在课堂上学到东西，并能够在课后独立完成作业。通过这样的努力，我希望能够帮助我的学生们在数学学习的道路上迈出坚实的一步。一、课题名称二年级上册数学教案4.5用1～6的乘法口诀求商苏教版二、教学目标1.让学生能够熟练运用1～6的乘法口诀进行除法计算。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.提高学生的数学思维和计算能力。三、教学难点与重点难点：熟练运用乘法口诀求商。重点：用1～6的乘法口诀求商。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同进步的精神。3.讲练结合：讲解与练习相结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、乘法口诀卡片。2.学具：彩笔、练习本。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：（1）利用乘法口诀求商，如：9÷3=3。（2）利用乘法口诀求商，如：12÷4=3。（3）利用乘法口诀求商，如：18÷6=3。（4）练习题：写出下面各题的商。具体分析：1.我通过课件展示乘法口诀表，引导学生回顾已学的乘法知识。2.我通过实际例子“9÷3=3”来讲解如何利用乘法口诀求商，强调乘法口诀在除法计算中的应用。3.我让学生独立完成“12÷4=3”的题目，同时巡视指导，帮助有困难的学生找到解题思路。5.我通过“18÷6=3”的题目，让学生练习应用乘法口诀求商，进一步巩固所学知识。七、教材分析本节课通过乘法口诀求商，帮助学生巩固乘法口诀，提高计算能力。教材设计了多个层次的问题，旨在让学生在解决问题的过程中，逐步掌握乘法口诀求商的方法。八、互动交流讨论环节：1.我提问：“同学们，你们知道乘法口诀在除法中有什么作用吗？”2.学生回答：“乘法口诀可以帮助我们快速找到除法中的因数和商。”提问问答步骤和话术：1.我提问：“谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？”3.我提问：“如果遇到一个除数不是乘法口诀中的因数，我们应该怎么办？”九、作业设计1.作业题目：写出下面各题的商。20÷4=？18÷3=？24÷6=？答案：1.20÷4=52.18÷3=63.24÷6=4十、课后反思及拓展延伸1.设计一些实际生活场景的题目，让学生运用乘法口诀求商。2.引导学生自己编写乘法口诀，并尝试用它来解决实际问题。3.通过小组讨论，让学生分享他们运用乘法口诀解决难题的经验。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够熟练地运用1～6的乘法口诀进行除法计算是至关重要的。这是本节课的核心，也是我教学工作的重中之重。在讲解乘法口诀求商时，我必须确保每个步骤都清晰易懂。我会用简单的语言和直观的例子来解释，比如在讲解“9÷3=3”时，我会这样说明：“同学们，我们之前学的乘法口诀告诉我们，3乘以3等于9，所以当我们看到一个除法题目是9除以3时，我们可以直接告诉你们答案是3，因为3乘以3就是9。”在学生独立完成例题时，我需要密切观察他们的解题过程，确保他们能够正确地应用乘法口诀。我会特别注意那些在计算过程中显得困惑或犹豫的学生，我会走过去，轻声提醒他们：“记得我们是怎么用乘法口诀来找到商的吗？试着回想一下3乘以几等于9？”在学生展示解题过程时，我会特别关注他们的表达方式和逻辑推理。我会鼓励他们用自己的话来解释：“你能告诉我们你是怎么想到这个答案的吗？你是怎么从乘法口诀中找到对应的商的？”这样的提问不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。在提问问答环节，我会用这样的话术：“谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？”来引导学生积极参与。我会耐心等待学生的回答，并在他们回答后给予及时的反馈。如果学生的回答不够准确，我会用启发式的问题来引导他们进一步思考，比如：“如果你再仔细看看乘法口诀，你能找到其他的因数和商吗？”在作业设计方面，我特别注意了题目设计的多样性。我设计了不同难度的题目，如“20÷4=？”，“18÷3=？”和“24÷6=？”，这样既能让学生巩固所学知识，又能激发他们的兴趣。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将所学知识应用到实际生活中。我会设计一些与日常生活相关的题目，让学生在解决实际问题的同时，复习和巩固乘法口诀。例如，我可能会让学生计算家庭购物中的总价和数量，或者是在烹饪时计算食材的比例。在讲解乘法口诀求商时，我会通过实际操作来演示，比如用小棒或者积木来表示乘法关系，让学生更直观地理解。我会鼓励学生在课堂上多提问，多思考，我会耐心地回答他们的问题，并引导他们自己找到答案。我会根据学生的不同学习风格，提供不同的学习资源，比如视觉辅助工具、听觉辅助工具等。我会在教学过程中穿插一些游戏和竞赛，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些细致的关注和努力，我希望能够帮助我的学生们不仅在数学上取得进步，而且在解决问题的能力和思维发展上也能有所提升。一、课题名称二年级上册数学教案4.5用1～6的乘法口诀求商苏教版二、教学目标1.让学生掌握1～6的乘法口诀，并能熟练应用于求商。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：熟练运用1～6的乘法口诀求商。重点：1～6的乘法口诀的运用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同进步的精神。3.讲练结合：讲解与练习相结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、乘法口诀卡片。2.学具：彩笔、练习本。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：（1）1～6的乘法口诀（2）用1～6的乘法口诀求商，如：12÷3=4。具体分析：1.我通过课件展示1～6的乘法口诀，让学生回顾和复习。2.我举例讲解如何用乘法口诀求商，如“12÷3=4”，强调乘法口诀在求商中的应用。3.我让学生独立完成练习题，同时巡视指导，帮助有困难的学生找到解题思路。5.我通过随堂练习，让学生进一步巩固所学知识。七、教材分析本节课通过乘法口诀求商，帮助学生巩固乘法口诀，提高计算能力。教材设计了多个层次的问题，旨在让学生在解决问题的过程中，逐步掌握乘法口诀求商的方法。八、互动交流讨论环节：1.我提问：“同学们，你们知道乘法口诀在除法中有什么作用吗？”2.学生回答：“乘法口诀可以帮助我们快速找到除法中的因数和商。”提问问答步骤和话术：1.我提问：“谁能告诉我，如何用乘法口诀求商？”3.我提问：“如果遇到一个除数不是乘法口诀中的因数，我们应该怎么办？”九、作业设计1.作业题目：写出下面各题的商。18÷2=？24÷3=？30÷5=？答案：1.18÷2=92.24÷3=83.30÷5=6十、课后反思及拓展延伸1.设计一些实际生活场景的题目，让学生运用乘法口诀求商。2.引导学生自己编写乘法口诀，并尝试用它来解决实际问题。3.通过小组讨论，让学生分享他们运用乘法口诀解决难题的经验。重点和难点解析在准备和实施二年级上册数学教案4.5“用1～6的乘法口诀求商”时，我意识到有几个关键细节需要特别关注。是确保学生能够熟练运用1～6的乘法口诀进行除法计算，这是本节课的核心目标。1.乘法口诀的复习：我会通过互动游戏和口诀接龙的方式，让学生在轻松愉快的氛围中复习乘法口诀。我会提问：“谁能够告诉我，3乘以4等于多少？”并鼓励学生积极参与。2.乘法口诀的应用：在讲解如何用乘法口诀求商时，我会用实际的例子来说明，比如：“如果我们有一个问题，8除以2等于多少，我们可以回想一下乘法口诀，2乘以4等于8，所以答案是4。”我会强调，理解乘法口诀的顺序和组合对于解决除法问题至关重要。3.个别指导：在学生独立完成练习题时，我会特别注意那些需要额外帮助的学生。例如，如果一个学生在计算“12除以3”时遇到困难，我会走过去，轻声说：“试着回想一下，3乘以几等于12？”这样的个别指导可以帮助学生建立信心，并鼓励他们独立解决问题。4.展示和讨论：在学生展示解题过程时，我会鼓励他们清晰地表达自己的思路。例如，我会问：“你是怎么想到这个答案的？”这样的问题不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。5.练习和巩固：我会设计一系列随堂练习，让学生在课堂上就应用乘法口诀求商。例如，我会给出“18除以2”这样的题目，让学生在小组内讨论并解答。这样的练习有助于学生加深对乘法口诀的理解和记忆。1.直观演示：我会在黑板上用图表或图形来直观展示乘法口诀和除法的关系，比如用小正方形来表示乘法的结果，帮助学生可视化地理解。2.分层教学：我会根据学生的学习水平，将学生分为不同的小组，每个