三年级上册数学教案-8.1 两、三位数除以一位数丨苏教版

三年级上册数学教案8.1两、三位数除以一位数丨苏教版一、课题名称教材章节：苏教版三年级上册数学第八章第一节详细内容：两、三位数除以一位数的计算方法二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生体验计算过程，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强自信心，激发学生探索数学问题的积极性。三、教学难点与重点难点：两位数除以一位数的计算方法。重点：两、三位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.操作活动教学：通过实物操作，帮助学生理解计算过程。3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高交流能力。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、方块等）学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课展示两、三位数除以一位数的例题，引导学生思考如何计算。2.课本讲解（1）原文内容：先出示两位数除以一位数的例题，让学生观察并说出计算方法。然后，出示三位数除以一位数的例题，引导学生分析两位数和三位数除以一位数的区别。（2）具体分析：两位数除以一位数的计算步骤：先看被除数的最高位，如果最高位不够除，再试除前两位数，直到能够整除为止。三位数除以一位数的计算步骤：先看被除数的最高位，如果最高位不够除，再试除前两位数，直到能够整除为止。3.随堂练习实物操作练习：让学生用计数器或方块等教具进行操作，巩固计算方法。笔算练习：让学生独立完成两、三位数除以一位数的计算题目。七、教材分析本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，帮助学生理解两、三位数除以一位数的计算方法。教材安排合理，内容丰富，有利于提高学生的计算能力和数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：两位数和三位数除以一位数有什么区别？2.话术：同学们，大家能发现两位数和三位数除以一位数在计算方法上的区别吗？请大家分享一下你们的观察。提问问答步骤：1.学生回答问题。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习中的两、三位数除以一位数的计算题目。2.作业答案：见课后习题答案。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在两位数除以一位数的计算方法上掌握得较好，但在三位数除以一位数的计算上还有一定的困难。在今后的教学中，我将注重引导学生通过观察、比较、操作等活动，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：设计一些与两、三位数除以一位数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生自主探索两、三位数除以一位数的其他计算方法，提高学生的创新思维能力。重点和难点解析在引入新课时，我特别注重展示两、三位数除以一位数的例题，并引导学生思考如何计算。这个环节的关键在于激发学生的好奇心和探索欲，让他们主动参与到问题的解决过程中来。我会详细解释两位数除以一位数的计算步骤，确保每个学生都能清楚地理解。当我讲解课本内容时，我特别强调了两位数和三位数除以一位数的区别。这个细节非常重要，因为学生们往往容易混淆两位数和三位数的计算方法。我会通过多媒体课件和实物教具，如计数器或方块，来帮助学生直观地理解计算过程。在随堂练习环节，我设计了两种类型的练习：实物操作练习和笔算练习。实物操作练习旨在让学生通过实际操作来巩固计算方法，而笔算练习则能够帮助他们提高计算速度和准确性。我注意到，在实物操作练习中，学生们能够更好地理解计算过程，因此在未来的教学中，我将增加此类练习的比重。在互动交流环节，我提出了一个关键问题：“同学们，大家能发现两位数和三位数除以一位数在计算方法上的区别吗？”这个环节是我重点关注的，因为通过提问和讨论，我能够及时了解学生对知识点的掌握程度，并针对性地进行讲解和指导。在作业设计部分，我确保作业题目能够涵盖本节课的重点内容，同时提供了详细的答案，以便学生能够对照检查自己的练习情况。在课后反思及拓展延伸环节，我认识到需要进一步培养学生的创新思维能力。因此，我计划在未来的教学中设计一些与两、三位数除以一位数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，同时鼓励他们自主探索其他的计算方法。1.引导学生主动思考，发现问题，并鼓励他们提出自己的见解。2.通过实物操作和多媒体课件，帮助学生直观地理解计算过程。3.通过互动交流和提问问答，及时了解学生对知识点的掌握程度，并针对性地进行讲解和指导。4.设计多样化的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。5.在课后反思和拓展延伸中，关注学生的创新思维培养，激发他们对数学的兴趣。我相信，通过这些重点细节的关注和细致的讲解，学生们将能够更好地理解和掌握两、三位数除以一位数的计算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称教材章节：人教版三年级数学上册第七章第二节详细内容：分数的初步认识二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解分数的意义，能够识别和比较简单的分数。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，让学生体验分数的形成过程，提高动手操作能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的积极性。三、教学难点与重点难点：分数的意义和分数的比较。重点：分数的表示方法，分数的比较方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.操作活动教学：通过实物操作，帮助学生理解分数的形成过程。3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高交流能力。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、分数卡片、圆形纸片学具：彩笔、剪刀六、教学过程1.导入新课展示一个圆形纸片，将其平均分成若干份，让学生观察并思考如何表示其中的若干份。2.课本讲解（1）原文内容：分数的意义是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。（2）具体分析：分数的表示方法：用分子和分母表示，分子表示取的份数，分母表示总的份数。分数的比较方法：比较两个分数的大小，可以看分子和分母的大小关系，或者通过通分比较。3.随堂练习实物操作练习：让学生用分数卡片操作，比较两个分数的大小。笔算练习：让学生完成课本上的分数比较题目。七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生初步理解分数的意义，掌握分数的表示方法和比较方法。教材内容设计合理，有助于提高学生的数学思维能力和动手操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，什么是分数？它是如何表示的？2.话术：同学们，大家能告诉我分数是什么吗？它是如何用数字表示的呢？提问问答步骤：1.学生回答问题。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习中的分数比较题目。2.作业答案：见课后习题答案。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在分数的表示方法上掌握得较好，但在分数的比较上还有一定的困难。在今后的教学中，我将注重引导学生通过操作和比较，提高他们的分数比较能力。2.拓展延伸：设计一些与分数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生自主探索分数在生活中的应用，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析1.分数意义的理解学生对分数意义理解的深度直接影响他们对后续分数相关知识的掌握。因此，我在教学过程中，特别关注如何让学生通过直观操作和具体实例来理解分数的意义。使用圆形纸片，将其平均分成若干份，让学生亲自操作，感受分数是如何形成的。通过展示不同分数的例子，如1/2、1/4等，让学生直观地看到分数的表示方法。2.分数表示方法的掌握通过课件展示分数的写法，强调分子和分母的位置和数字的书写规范。让学生通过剪贴分数卡片，亲自动手制作分数，加深对分数表示方法的记忆。3.分数比较方法的运用通过具体的例子，如比较1/3和1/4的大小，让学生理解比较分数的方法。引导学生通过通分来比较分数的大小，让学生逐步掌握这一技巧。4.操作活动的组织提供足够的分数卡片和圆形纸片，确保每个学生都能进行实际操作。在活动中，我巡视教室，及时解答学生的疑问，确保他们能够正确理解操作步骤。5.互动交流的引导提出开放式问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。通过提问和回答，及时了解学生对知识的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。6.作业设计的针对性作业题目难度适中，既能够巩固基础知识，又能够激发学生的思考。提供详细的答案，帮助学生自我检查和纠正错误。7.课后反思和拓展延伸反思课堂教学中存在的问题，思考如何改进教学方法。设计拓展活动，如让学生探索分数在日常生活中的应用，以增强学生的数学应用意识。一、课题名称教材章节：人教版三年级数学上册第四章第二节详细内容：多位数乘以一位数的计算方法二、教学目标1.知识与技能：使学生理解多位数乘以一位数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生体验计算过程，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强自信心，激发学生探索数学问题的积极性。三、教学难点与重点难点：多位数乘以一位数的计算方法。重点：多位数乘以一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.操作活动教学：通过实物操作，帮助学生理解计算过程。3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高交流能力。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、计数器、方块等学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课展示多位数乘以一位数的例题，引导学生思考如何计算。2.课本讲解（1）原文内容：多位数乘以一位数的计算方法是：从被乘数的个位开始，逐位与乘数相乘，然后将结果相加。（2）具体分析：观察被乘数的个位，将其与乘数相乘。然后观察被乘数的十位，将其与乘数相乘，并在结果前面加一个0。依此类推，直到将被乘数的所有位都与乘数相乘。将所有乘积相加，得到最终结果。3.随堂练习实物操作练习：让学生用计数器或方块等教具进行操作，巩固计算方法。笔算练习：让学生独立完成多位数乘以一位数的计算题目。七、教材分析本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，帮助学生理解多位数乘以一位数的计算方法，提高学生的计算能力和数学思维能力。教材安排合理，内容丰富，有利于提高学生的计算能力和数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，多位数乘以一位数的计算方法是什么？2.话术：同学们，大家知道多位数乘以一位数的计算方法吗？谁能给大家分享一下？提问问答步骤：1.学生回答问题。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习中的多位数乘以一位数的计算题目。2.作业答案：见课后习题答案。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在多位数乘以一位数的计算方法上掌握得较好，但在处理进位问题时还有一定的困难。在今后的教学中，我将注重引导学生正确处理进位问题，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：设计一些与多位数乘以一位数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生自主探索多位数乘以一位数的其他计算方法，提高学生的创新思维能力。重点和难点解析1.学生对于计算方法的初步理解学生对于多位数乘以一位数的计算方法的理解是这一节课的基础。我必须确保学生们能够清楚地理解从个位开始逐位相乘，并正确地处理进位问题。使用具体的例子，如123乘以4，逐步展示计算过程。让学生参与实际操作，如用计数器或方块来模拟计算过程。2.进位问题的处理进位问题是多位数乘法中的难点。我注意到，许多学生在处理进位时容易出错。重复讲解进位的概念，并通过实际操作加深学生的理解。设计一些特别的练习题，专注于进位问题的不同变体。3.操作活动的组织操作活动是让学生动手实践、加深理解的有效途径。确保每个学生都有机会参与，并给予足够的指导。观察学生的操作过程，及时纠正错误，并给予正面反馈。4.互动交流的引导互动交流是促进学生学习的重要环节。在引导互动交流时，我会：提出开放式问题，鼓励学生表达自己的思考过程。