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文档简介
中小学“双减”工作总结
近年来,“鸡娃”“内卷”成为了教育焦虑的代名词,
校内的作业负担、校外持续升温的“报班热”,加重了学生
的学业压力,不利于其健康成长。如何有效减轻孩子们的学
业压力,成了当前义务教育亟须解决的热点难点问题。这些
年,XX认真贯彻落实XX部署要求,坚持高位推进,在落实
减轻义务教育阶段学生作业负担和减轻校外培训负担的“双
减”工作方面进行了有益探索。
一、打出治理“组合拳”,规范校外培训
XXXX年X月XX日在XX考察时指出,要全面贯彻教育
方针,落实立德树人根本任务,加强对线上线下校外培训机
构的规范管理。围绕这一重要要求,XX多管齐下,打出教育
治理“组合拳”:在政策上,出台了落实“五项管理”相关
文件,制定校外培训机构管理办法,严格规范校外培训机构
办学行为;在机制上,成立由自治区政府分管领导任组长,
分管副秘书长和教育厅厅长任副组长,各相关厅局分管领导
任成员的“双减”工作领导小组,在教育厅设立“双减”工
作领导小组办公室,建立健全“双减”工作机制,推动全区
各地全面推进落实“双减”工作;在治理主体上,以教育行
政部门为主导,市场监督管理、民政、人社等多部门协同配
合,全面摸底排叁整治,重点查治校外培训机构的各类不良
办学行为;在治理方式上,建立了校外培训机构黑白名单制
度,既震慑了不良机构,也对广大学生家长起到重要的引导
作用。
XXXX年以来,全区各地开展治理工作XXX次,其中
联合有关部门开展XXX次;摸排校外培训机构XXXX所,完
成整改XXXX所,取缔XXX所;定期公布校外培训机构“白
名单”和“黑名单”,其中被列入黑名单的共XXX所。随着
这些措施的大力实施,运行机制不断完善,校外培训机构的
办学行为得到了有效规范。
二、力推课后服务,缓解家长焦虑
XX多举措引导学校充分利用自身在管理、人员、场
地、资源等方面优势,发挥学校课后育人主渠道作用,因地
制宜开展多种多样的特色校内课后服务。截至目前,XX开展
校内课后服务的中小学总计XXXX所,参与校内课后服务活
动的中小学学生总计XXX.XX万名。校内课后服务的开展,
丰富了学生课后生活,受到了广大家长的普遍欢迎,减少了
“校外报班热”现象。
为解决暑期学生“看护难”,有的市推出“X+X”
小学生暑假托管服务内容,组织学生开展做作业、自主阅读
或体育、艺术、科普等方面的活动,既解决了家长们的后顾
之忧又丰富了学生的暑期生活;有的市组织开展小学生暑期
托管服务试点工作,设立了“快乐暑假,我们一起嗨"暑假
成长营,成长营里没有作业辅导,服务内容以体育运动、书
法、绘画、唱歌、手工等艺术综合类为主,并鼓励学生参与
积分奖励计划,为打造“家长放心、学生开心”的托管服务
作出积极有益探索。
三、鼓励方式创新,减轻作业负担
为了避免“课后服务”成为课堂教学的变相延伸,
XX加强义务教育学校的教学管理,提升校内作业管理水平,
切实减轻学生过重的作业负担。除了要求各学校严格遵守教
育部关于学生作业量的要求外,还鼓励师生根据实际情况,
创新作业类型方式,合理布置不同类型作业。此外,有的小
学实施弹性作业制一一教师在给学生布置作业时,先向全班
学生提出最基本的作业要求,在此基础上,根据学生的个人
学习能力,允许学生在作业的数量、难度和时间等方面拥有
一定的弹性操作空间。这样的弹性作业制,体现了因材施教
的教育理念,既避免了学生过重的作业负担,又满足了不同
学生的个性化、差异化学习需求,收到了很好的效果。
四、加强家校协作,共推“五项管理”
坚持校内校外相结合,不断加强家校协作,全区XX%
以上的中小学校开办了家长学校,XX%的城市社区和XX%的农
村社区(儿童之家)建立有家长学校或家庭教育指导服务站
点,还利用城乡“妇女之家”、儿童之家、妇女儿童活动中
心、公共图书馆、流动图书馆、纪念馆等公共文化服务阵地,
建立了一批家庭教育辅导站。由家庭、学校、社会三方共同
推进落实作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”,为
孩子营造良好的成长环境。
“路虽远行则将至,事虽难做则必成。“下一步,
XX将深入学习贯彻XX在XX考察时的重要讲话精神,把深入
推进“双减”工作作为践行以人民为中心的发展理念、办好
人民满意教育的重大举措,以实招硬招,坚决打赢“双减”
攻坚战,着力营造良好教育生态,努力促进学生身心健康和
全面发展。
中小学校“双减”政策-减轻过重作业负担实施方案
一、作业布置原则
L因材施策。教师要细心进行作业布置,关注学生的个
体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生
的不同发展需求;要针对学生的才能和书写等因素把作业划
分为“必做、鼓励做和选做”三个层次。
2.激趣创新。减轻学生过重担负,激发学生学习兴趣。
帮助学生养成良好的学习习惯,掌握科学学习方法,提高提
出问题、分析问题和解决问题的能力,培育独立性、责任心、
创新精神。要避免因作业过多或难度过大而出现的搪塞、抄
袭问题。
3.合理布置。掌握作业内容、形式和总量,严禁教师挪
用挤占自习课时间。
4•遵法守规。严禁教师通过微信群、QQ群、短信和电话
通知等方式布置家庭作业。
5.亲批亲改。教师必须亲自批改作业,严禁家长、学生
代劳。
二、作业布置基本要求
立足学生学习活动整体思考,系统、科学、合理设计不
同层次的作业,引导学生自觉预习、准时整理和巩固所学知
识,并使知识转化为才能。切实削减简单记忆、机械重复的
练习,细心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。
作业布置数量要适当,难易要适度,配置要有梯度,以学生
的认知才能、学习状况、实际发展水平为依据,不得布置超
越学生能力水平的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学
科布置适量的实践性作业。增强作业形式的新颖性和生动
性,调动学生的学习主动性和制造力。
1.统筹确定作业量。教师布置家庭作业应严格依据新课
标要求科学合理,分层筛选,不布置重复性作业,下年段行
政、班主任对班级作业总量进行把关,审查与统等协调本班
作业总量,下年段行政、班主任负责与各学科老师交流,各
学科老师相互协调,教务处按周课表统筹确定每天布置作业
总量,一二年级不布置家庭书面作业,三至六年级不超过60
分钟,初中不超过90分钟,并细化到每天的各学科。
2.精选作业内容。学校各学科教研组(或备课组)必须坚
持研究学生作业布置的相关问题,在作业内容、数量、要求
等方面,经过组内成员集体讨论提出学生作业周布置计划。
精选作业内容,实施有效作业,确保作业具备标准性和启发
性,作业的布置要依据新课程标准和教材内容及功课目标要
求,仔细精选的习题,要有利于学生理解和巩固所学知识,
激活思维,培育创新能力。
3.科学设计作业形式。丰富作业形式,提倡布置探究性、
实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际,除布置确
定量的家庭书面作业外,应增强作业形式的新颖性和趣味
性,调动学生的学习主动性和创造力。既要有练习型、基础
型作业,也要有拓展型、创造型作业。除书面作业外,要鼓
励编制口语社交作业、综合实践作业、试验操作作业,逐步
实现作业形式的多样化和个性化。
4.给学生选择的权利。尊重学生学习上的差异性,提倡
把作业形式划分为“必做作业+鼓励性作业+选做作业”模
式,使各层次的学生都有收获。
5,建立教师“先做作业制度”°但凡要求学生做的作
业,教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中,理解作
业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适
宜的学生群体,做到布置作业适量且具有针对性。
6,坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作
业。不允许教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩
罚学生。
三、作业批改要求
L教师要仔细、准时批改学生的书面作业,做到书面作
业全批全改,鼓励教师对部分学生作业进行面批,有针对性
地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。
2.加强作业批改规范。要依据学科作业特点,做到逐题
批改,避免漏批、错批。批改符号要规范,要有级别、时间
以及鼓励性和指导性批语。在批改作业时不许使用羞辱性、
讽刺性语言或符号。
3.加强对作业批改过程中发现的问题进行反思,要深入
分析学生作业的过程体现,研究、归纳学生共性的作业错误,
分析致错原因,为作业讲评和学习改良积累资料。
(1)重视作业批改的准时性。教师应合理使用各种批改
形式,准时、逐题批改作业,批改要用统一的批改符号,用
富有鼓励性、启发性、指导性批语,培育学生良好的作业习
惯。
(2)对布置的作业做到全批全改,对学生作业中的错
误,应当督促学生订正,并加强针对性指导。
四、作业的掌握与审核
1,控制作业总量。要控制作业总量,突出重点,精选精
练,减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成,家庭作业
要严格执行教育部的规定:学生家庭书面作业实行总量控
制,小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、
数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过
1小时;初中书面作业总量不超过L5小时,政治、历史、地
理、生物要提高课堂效率,不准留课下书面作业。初中双休
日作业总量不超过4小时,语文、数学、英语作业时间不超
过40分钟,其余学科作业时间不超过20分钟。作业数量:
语文作业每篇课文一次;作文每周一篇,备课组统一命题;周
记每周一篇;数学、英语每周作业3次;物理、化学每周作
业2次。对各学科作业总量,下年段行政、班主任应进行调
控,教务处应经常组织随机检查。
2.审核作业设计。要通过课堂检测把握每个学生的学习
结果,布置作业时根据学生掌握情况分层次布置作业或者设
置必做与选做两种类型。要通过作业批改了解学生学习存在
什么问题,及时了解学生对学习的反馈。要从不同学科特点
出发,设计可操作的具有学科特色的作业形式,也可以尝试
引导学生参与作业设计。作业设计完成后,同学科的老师要
互做、互评。在此基础上实行提前审核制度,即任课教师提
前将作业设计交教研组长审核,通过个人设计、同行互阅、
组长审核,把好作业质量关。
五、保障机制
L建立规范。要建立作业布置与批改的基本规范和检查
考核制度。学校要把作业布置与批改作为教学常规重要内
容,建立、完善常规制度,明确检查考核要求,让教师教学、
学校检查考核有据可依,有章可循。
2.加强督查。学校在教学管理工作中,应加强对作业布
置与批改的督查与指导。每月、每学期都要由教研组、年级
部组织作业布置与批改情况的互阅,由教务处组织对作业布
置与批改情况的检查考核。互阅、考核情况应有文字记载并
向教师公布。
3.作业展评。学校应组织多种形式的作业展评活动。
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