小学语文人教一年级上册课文（一）-新人教版一年级语文上册四季教案

《四季》教学设计

教材分析

《四季》是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的

特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习目标

I、知识与技能目标：认识1（）个生字，会写“天，四，是三个生字。认识3个偏旁“i、虫、攵”。对汉字学习

产生兴趣，提高识字、写字能力。

2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、态度与情感FI标：在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。理解课文内容，/解四季的特

征，感受四季之美。激发学生热爱大自然的情感。

重点

E确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

难点

了解课文内容，直到一年有四季以及四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教学准备

多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。

第一课时

（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）教师引导：今天，老师想和同学们

一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。大家看看这四幅图分别代表的是哪儿

个季节呢？（师生互动）

抽生：这四幅图分别代表春天、夏天、秋天、夏天。（鼓励）

生齐读：春天、夏天、秋天、夏天（注意：读好春的翘舌音）

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

生：秋天！

师：秋天过去就会来到冬天、冬天过后就会是春天、春天过后就会是夏天。像

这样四个季节循环反复，像这样我们叫做四季。

师：现在请小朋友拿出你们的小手写写这两个字。四季（边写边说笔画顺序）

师：季字是我们新学的生字，请同学们读一读。

生：拼季，季季季

师：这就是我们今天学习的第四课，请同学们齐读课题。

师：这篇课文是一首小诗（出示诗），是诗呢？就分小节，那这篇课文共有几个

小节呢?别着急，咱们打开书翻到60页。

师：有同学已经安静的翻好用坐端正的姿势告诉老师了。

师：瞧，这篇课文一共有四幅图，第一幅图旁边就叫一小节，第二幅图旁边就

叫二小节，你也能像老师这样标上序号吗？看看除了这两个小节还有几小节，轻轻

的拿起笔，（提醒：提笔即写字，我们要注意坐姿）

师：像老师这样标上1、2,继续往后标，待会儿告诉老师共有几小节，开始吧？

（30秒）

生：这首诗共有4小节。

师：你们同意吗？来，我们一起来看看，第一小节和第二小节和老师标的一样,

对吗？第三小节是不是在这儿呢？（向老师微笑的点点头，小朋友真棒）

师：现在啊，老师现在可要奖励你们听我来读一读这篇课文，好吗？老师读的

时候啊，小朋友们应该用手指着字宝宝，老师读到哪儿你就指到哪儿。还要注意倾

听，听听老师是怎样读的心里跟着读，特别要注意不加字不减字，读准每个字的字

音，听明白了吗？

生：听明白了

师：谢谢小朋友给的掌声。

师：你们也想像老师这样读一读吗？接下来老师想请小朋友自由的读一读课文。

（注意自由读的意思就是自己读给自己听，速度可以和别人不一样），误，我想问问

自己读给自己听的时候我们应该大声点还是小声点。

生：自由读的时候应该小声点，不会打扰到别人。

师：这个时候我们应该小声一点，可不要打扰到别人了，好吗？（注意要像老

师那样不加字，不减字）。（师巡视）

师：现在我想请四个小朋友轮流读一读课文，一小节谁来，我想请坐的最端正

的小朋友，我还要请表情最棒的笑眯眯的小朋友，因为呀笑起来读书一定读得特别

好听。（抽生）

师：好，注意站起来的小朋友我们读的时候应该注意什么呀，声音应该怎么样？

我请站起来的小朋友说？

生：声音应该大声，因为别人才能听到清楚。

师：对，就应该像现在这样回答问题这样大声点，好吗？

师：那听的小朋友就应该注意什么呢？他们读到哪儿你们就指到哪儿。

师：心里面也要跟着读，特别要注意他们是不是读准了字音，有没有做到不加

字，不减字。待会儿我可要请你们坐着的小朋友来当下评委，好吗？

师:大家要准备好了，一起合作来读读课题。（4、四季）

生：读1一4节

师：小评委在哪儿呢？

生：评价。

师：好，哎呀，我觉得他们在读这四小节的时候呢？有两个字音他们也读得特别

好，这两个字音他们都是轻生字，一个是

生：鞠着躬说

师：读得特别轻，特别短。我们也向他们学学，鞠着躬说。

生：鞠着躬说。

师：某某读了第四小节，这个轻生字也读得特别好。

生带学生读;顽皮的说。

师：这个轻生的音又轻又短，几乎听不见，这样读起书来特别的美，就不会显

得特别的拖拉，小朋友你们想不想也像这四位小朋友一样来读一读这篇课文呢？

生：想

师：那我们就一起来合作一起来读读这篇课文，我想问问大家齐读的时候声音

又应该怎样呢？

生：声音应该中等

师:即不能太大声，也不能太小声。老师建议你们就用你们平时说活的时候最自

然的声音来读一读，好吗？

师：注意齐读的时候速度还要和别人一样，这样才叫做整齐的读，好，小朋友

小手指着字。

生：我就指着字。

师:注意读准字音，4、四季

生：齐读。

师：评价，读的真好。不知不觉我们已经读了好几遍课文了，小朋友们呀有没

有勾起你对四个季节的美好回忆呢？你能告诉老师你喜欢哪个季节，为什么？用上

我喜欢那个季节，因为什么这样的句式来说一说。

生：回答问题

师：看来你们喜欢的季节各不相同，俗话说：一年之计在于春。首先呢我们走

进美丽的春天，一起来看看吧。

师：你们瞧这幅图上画了什么？

生；草芽

师:你们知道这是草芽呀，像这样的小草刚从土里钻出来，嫩嫩的，小小的就叫

做

生：草芽

师:注意我们要读准字音，草是平舌音，咱们一起读一读1、2

生：草芽

师:小草芽到底是什么形状的呢？来看老师画一画给你们看，小草芽呀上边小小

的下边呢更大，像这样上边小下边大，（出示尖）这样的形状我们就把它叫做尖

生：尖

师：尖尖的草芽我们就把他叫做（出示草芽尖尖）

生：草芽尖尖

师：这就是诗一样的语言，你们再读美一点兀

生：齐读、抽生

师：小朋友在生活中除了草芽是尖尖的，在生活中还有什么是尖尖的呢？你也

能像这样来说一说吗？

生：剪刀尖尖、铅笔头尖尖

师：看来小朋友们都善于观察，都是生活的有心人。小草这样尖尖的冒出来他

是想对小鸟说话呢？一起来读读这个字

生：说

师：说话呢就是与语言有关，这个字呀有一个今天要学的新偏旁，名字叫做

生：言字旁

师：还有什么字是言字旁呢？

生：语

师：我们一起来再读读这个字

师：小草这样尖尖的冒出来他是想对小鸟说什么？现在我请小朋友拿起笔，从

这节诗中去找一找草芽对小鸟到底说了什么话，把哪些话用横线画出来。（注意保持

坐姿喔）

师：告诉我草芽对小鸟说了什么？

生：我是春天

师；画对的小朋友向我微笑点点头。当冰雪开始融化，小草就迫不及待的钻出

来了，他们非常自豪的向大家宣告。

生：我是春天

师：我太喜欢这勇敢自信的小草芽了，我也想当一颗勇敢的小草芽。

师表演

抽生表演，集体表演

师：我看到了特别勇敢自信的小草芽。

师：孩子们春天那么美丽，我们一起美美的叫下他的名字

生：春天

师：这个春字你有什么好办法记住他吗？

生:三人看日出春春春

师:他能用什么方法记

生：谚语

师：小朋友们美丽的春天过去了就来到

生：夏天

师：自己拼一拼

生：夏

师：夏字是一个上下结构，下边有一个今天要学的新偏旁，它的名字有点难记,

叫折纹

生跟读

师：这个折纹呀老师帮助大家记住这个名字咱们可以和老师一起做做一个动作,

就好像把文件折起来

生：边读边做动作

师：有折纹的这个字今天学的是夏，夏天到了，夏天的使者又是谁呢？小朋友

自由的读读第二小节，告诉老师使者是谁？

生：荷叶

师：荷叶是怎样的呢？（画荷叶）

生：圆圆的

师：像这样许多荷叶，一片挨着一片，我们可以把他叫做（出示荷叶圆圆）

生；荷叶圆圆

师：咱们可以把他读的再圆一点，荷叶圆圆。

师：荷叶圆圆的向大家报告了一个好消息，你知道是哪句话吗？请你把荷叶说

的那句话用横线画出来。

生：我是夏天

师;荷叶向谁报告了这个好消息的

生：青蛙

师：一起来拼一拼它的名字吧。

生：青蛙

师：小青蛙可以帮助农民伯伯干什么？

生：捉虫子

师：所以青蛙的蛙有一个什么旁？

生：虫子旁

师：在生活中你还见过哪些虫子旁的字呢？

生：蜻、蚁

师：小朋友们荷叶圆圆的向青蛙报告好消息

生：我是夏天

师：也特别特别的骄傲

师：让我们一起来把第一小节和第二小节表演表演，好吗？

生：好

师生一起表演

师：自信的小草芽、荷叶们请坐吧。

师：今天呀我们在学习第一小节和第二小节的时候，不知不觉还认识了许多的

生字宝宝，接下来，老师给你们玩一个识字游戏，你们想不想摘苹果，待会儿如果

你能认识这个字，你就大声地读出来。

师：小鸟表彰给你们，你们读得特别的棒。

师：老师想请你们再玩一个同桌互玩的游戏，叫做拍字宝宝。想不想玩。

生：先请左边的同学考考右边的同学，再请右边的同学考考左边的同学。如果

有读错的同学请当当小老师教教她，好不好？

生；好

师：我想问问你的同桌能不能全部认出来。能全部认出来的同学举举手，老师

才不相信你们能全部认出来呢？接下来和老师一起来玩一个我说你猜的游戏好不

好，

生：好

师：注意如果你猜到了就大声的说出来，这个字是一个季节，这个季节特别炎

热。

第二个这个字跟语言有关，咱们经常说。

生：说

师：第三个字是一种颜色

生：青

师：第四个字是表示动物的字

生：蛙

师：第五个字表示一种形状的字上边小下边大

生：尖

师：还有一个他是一种动物他会捉害虫

生：青蛙

师：你们今天可真棒，当了识字大王和小诗人。

师：这节课我们就上到这儿了。

师：你是从哪儿发现的？

生：树叶落了，玉米收割了，苹果、柿子熟了……

师：一年中除了有秋季，你还知道什么季节？

生：春季，夏季和冬季。

师：今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色，你想去吗？

生：想！

师：睁大眼睛，快坐好。你们可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片）

师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？

生：春天的小草；夏天的荷花；秋天的落叶：冬天的雪花等等。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了今天我们要学的课文。

出示课题：《四季》

生：齐读课题。

二、初读课文。

1、请小朋友们打开课本第60页，自己大声地读一读，如果有遇到不认识的字，把生字用横线标出来，并请

拼音朋友帮帮你。再数一数课文中有几句话。

2、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”“圆”的音节是整体认读音节。“秋”“就"韵母是iu不是ou

3、刚才我们读了课文，读了生字，现在能说说这篇课文有几句话？

生：有4句话。

4、好，请一位同学来读一读第一句。

三、再读课文，理解文意，指导朗读：

大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文，并挑选自己喜欢的季节

读给大家听。（学生自读课文。）

不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。

（一）学习课文第一句

1、理解文意，指导朗读：

（I）师：听这位同学读了这一小节后你都看到了什么？听到什么？

生：看到草芽是尖尖的。

生：听到草芽在对小鸟说话.

（2）师：草芽是什么？

生：草芽是刚长出来的小草的嫩芽。

（3）生：草芽不会说话，为什么课文中它对小鸟说它是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人来写了。

（4）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：谁能解答？

生：因为草芽、小鸟是春天特有的事物。（如果学生解答不上来,可以提示、帮助。）

（5）师：老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁能用“是”说一句话？

（6）师：你还能从哪些地方知道春天来了？我们来认一认。（出示春天的不同图片）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天天气暖和了.....

（7）师：大家说的真好!春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来

呢？

师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上,

老师看一看谁读得最高兴、最得意。

2、小结

师：同学们学的真不错！现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，笫一句写了什么？然后

问一问，还有什么不懂的问题。接下来我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句

话的感情读出来。

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句。

（二）学习课文二、三、四句。

I、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？