5《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

5《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教材分析

《以工匠精神雕琢时代品质》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课以工匠精神为主题，引导学生认识工匠精神的时代价值，培养学生的敬业精神和精益求精的品质。通过阅读文本，学生可以了解工匠精神的内涵，学会从工匠精神中汲取力量，为个人成长和社会发展贡献力量。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习工匠精神，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，提升审美情趣，学会运用语言文字表达对工匠精神的理解和感悟，培养精益求精、追求卓越的职业素养。同时，引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的生活态度。三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着自我意识增强、学习压力增大的情况。在知识层面上，学生对工匠精神可能有一定的了解，但缺乏系统性的认识。能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在深入挖掘文本内涵和进行批判性思考方面。素质上，部分学生可能存在对待学习的态度不够端正，缺乏耐心和毅力的问题。行为习惯上，学生在课堂上的参与度和互动性是影响教学效果的关键因素。这些特点对课程学习产生的影响是，需要教师精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和批判性思维，以适应高中阶段的学习要求。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《以工匠精神雕琢时代品质》。

2.辅助材料：准备与工匠精神相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对工匠精神的理解。

3.教学辅助工具：准备一些与工匠精神相关的案例和故事，以便在课堂中引导学生进行讨论和分析。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于工匠精神的纪录片，了解其历史背景和现代意义。

设计预习问题：围绕“工匠精神的时代价值”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为工匠精神在现代社会中有什么作用？”、“如何将工匠精神融入到日常学习和生活中？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工匠精神的基本概念和时代价值。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会提出“如何平衡创新与传承”的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解工匠精神的时代价值，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代工匠制作工艺品的视频，引出“工匠精神”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解工匠精神的内涵，如敬业、精益、专注、创新等，结合实例帮助学生理解，如介绍“大国工匠”的故事。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析工匠精神在现代社会中的具体体现，如讨论现代制造业中的工匠精神。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何理解工匠精神中的‘精益’？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解工匠精神的内涵。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握工匠精神的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解工匠精神的内涵，掌握其在现代社会中的具体应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“工匠精神”这一课题，布置课后作业，如让学生撰写一篇关于自己身边体现工匠精神的人或事的短文。

提供拓展资源：提供与工匠精神相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐阅读《大国工匠》一书。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于工匠精神的纪录片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的工匠精神知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握

（1）工匠精神的基本概念：学生能够准确理解工匠精神的内涵，包括敬业、精益、专注、创新等核心要素。

（2）工匠精神的历史演变：学生了解了工匠精神从古代到现代的演变过程，认识到其在不同历史时期的重要作用。

（3）工匠精神的时代价值：学生认识到工匠精神在现代社会中的价值，如提高产品质量、促进经济发展、传承民族文化等。

2.能力提升

（1）阅读理解能力：学生在预习和课堂学习中，通过阅读文本、观看视频等多种方式，提高了阅读理解能力。

（2）分析问题和解决问题的能力：学生在小组讨论和课堂活动中，学会了如何分析问题、提出解决方案，并逐步提高了解决实际问题的能力。

（3）批判性思维能力：学生在课堂上积极思考，对工匠精神的相关观点进行批判性分析，培养了批判性思维能力。

3.素质培养

（1）敬业精神：学生在学习工匠精神的过程中，逐渐树立了敬业精神，对学习、工作充满热情。

（2）精益求精的品质：学生在课堂活动中，学会了追求卓越、精益求精的品质，培养了良好的工作态度。

（3）团队合作意识：学生在小组讨论和课堂活动中，学会了与他人合作，培养了团队合作意识。

4.行为习惯

（1）自主学习能力：学生在课前预习、课后拓展等环节，养成了自主学习的良好习惯。

（2）时间管理能力：学生在完成预习任务、课后作业等任务时，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

（3）反思总结能力：学生在学习过程中，学会了对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提高了反思总结能力。

5.价值观塑造

（1）民族自豪感：学生在学习工匠精神的过程中，增强了民族自豪感，为中华民族的伟大成就感到骄傲。

（2）社会责任感：学生认识到自己肩负的历史使命，培养了自己的社会责任感，立志为社会发展贡献力量。

（3）人生观价值观：学生在学习工匠精神的过程中，逐渐形成了正确的人生观和价值观，树立了积极向上的人生态度。七、教学反思与总结

教学反思与总结

这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示古代工匠制作工艺品的视频，引出了“工匠精神”这一课题，这样的导入方式让学生们一下子就被吸引住了。我发现，多媒体资源的运用对于提高学生的注意力非常有效。但同时，我也意识到，虽然视频和图片能够增强课堂的直观性，但过多地依赖这些资源可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体的使用。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实际案例，比如介绍了“大国工匠”的故事，这样做的目的是让学生能够将抽象的概念与具体的人物和事例联系起来，增强理解。不过，我也发现有些学生对于案例的理解还不够深入，这说明我在案例选择和讲解深度上还需要进一步调整。

在课堂活动设计上，我安排了小组讨论，希望借此培养学生的团队合作意识和沟通能力。但从实际效果来看，部分小组在讨论中存在意见不统一、讨论效率不高的问题。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，比如提前给出讨论指南，鼓励学生积极发言，同时也要注意培养学生的倾听和尊重他人意见的习惯。

在教学管理方面，我注意到一些学生在课堂上容易分心，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者课堂纪律管理不够严格。因此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，同时通过设计更具互动性和趣味性的教学活动来吸引学生的注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和