景德镇还要不要走“世界瓷都”之路说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修二

景德镇还要不要走“世界瓷都”之路说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修二课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：景德镇是否应该继续走“世界瓷都”之路，探讨其地理环境、文化传承、产业发展等方面的因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合人教版高中地理选择性必修二教材中关于城市地理、产业地理、文化地理等相关内容，引导学生运用地理知识分析实际问题。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）人地协调观，通过分析景德镇陶瓷产业的地理因素，增强学生对地域特色产业与环境保护关系的认识；2）综合思维，引导学生运用地理信息系统分析陶瓷产业布局，提升地理数据分析能力；3）区域认知，通过对比分析景德镇与其他瓷都，培养学生对区域文化、产业特点的辨别能力；4）地理实践力，通过实地考察或模拟考察，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确景德镇陶瓷产业的地理优势，包括原料、交通、市场等方面的分析。

-分析景德镇陶瓷产业发展与环境保护的协调关系，强调可持续发展的重要性。

-探讨景德镇陶瓷产业的历史文化传承，理解其作为“世界瓷都”的文化价值。

2.教学难点

-景德镇陶瓷产业布局的地理分析，难点在于如何运用地理信息系统（GIS）进行数据分析和空间分布展示。

-环境保护与产业发展的平衡点，难点在于理解环境保护的复杂性和产业发展的必要性。

-景德镇与其他瓷都的对比分析，难点在于识别不同瓷都的特色和竞争优势。

-学生需要将地理知识与实际产业问题相结合，难点在于理论联系实际的能力培养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课件，系统讲解景德镇陶瓷产业的地理背景和发展历程。

2.讨论法：组织学生分组讨论景德镇陶瓷产业的挑战与机遇，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析景德镇陶瓷产业的空间布局和发展策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示景德镇的历史图片、地理地图和产业数据，增强直观感受。

2.在线资源：引入相关视频和在线资料，拓展学生的知识视野。

3.实地考察模拟：利用虚拟现实技术模拟实地考察，让学生体验陶瓷产业的地理环境。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你知道‘世界瓷都’景德镇吗？”为问题，引导学生思考，激发学生对陶瓷文化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾陶瓷制作的基本工艺流程和地理分布，为后续课程内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解景德镇陶瓷产业的地理环境、历史传承、产业布局和发展现状。

-举例说明：通过展示景德镇瓷器实物、图片和视频，让学生直观感受陶瓷的魅力。

-互动探究：组织学生讨论景德镇陶瓷产业的优势和挑战，引导学生思考如何实现可持续发展。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行陶瓷产业布局模拟，运用地理信息系统（GIS）分析景德镇陶瓷产业的地理分布。

-教师指导：针对学生在实践过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-概括本节课的主要知识点，强调景德镇陶瓷产业的地域特色和发展趋势。

-引导学生思考如何传承和发扬陶瓷文化，为我国陶瓷产业的未来发展献计献策。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读教材相关章节，深入了解景德镇陶瓷产业的历史和文化。

-收集国内外陶瓷产业的成功案例，分析其地理优势和可持续发展策略。

-撰写一篇关于景德镇陶瓷产业发展的调查报告，结合所学知识提出自己的观点和建议。

（以下为详细教学过程）

1.导入

-教师提问：“同学们，你们知道‘世界瓷都’景德镇吗？”

-学生分享自己对景德镇陶瓷的了解。

-教师简要回顾陶瓷制作的基本工艺流程和地理分布。

2.新课呈现

-教师讲解景德镇陶瓷产业的地理环境、历史传承、产业布局和发展现状。

-展示景德镇瓷器实物、图片和视频，让学生直观感受陶瓷的魅力。

-组织学生讨论景德镇陶瓷产业的优势和挑战，引导学生思考如何实现可持续发展。

3.巩固练习

-学生分组进行陶瓷产业布局模拟，运用地理信息系统（GIS）分析景德镇陶瓷产业的地理分布。

-教师针对学生在实践过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结

-教师概括本节课的主要知识点，强调景德镇陶瓷产业的地域特色和发展趋势。

-引导学生思考如何传承和发扬陶瓷文化，为我国陶瓷产业的未来发展献计献策。

5.作业布置

-阅读教材相关章节，深入了解景德镇陶瓷产业的历史和文化。

-收集国内外陶瓷产业的成功案例，分析其地理优势和可持续发展策略。

-撰写一篇关于景德镇陶瓷产业发展的调查报告，结合所学知识提出自己的观点和建议。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论和实践，培养学生的创新精神和实践能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中有所收获。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.景德镇陶瓷产业的地理环境

-地理位置与地形地貌：景德镇位于江西省东北部，地处丘陵地带，拥有丰富的瓷土资源。

-气候条件：景德镇属亚热带季风气候，四季分明，适宜陶瓷烧制。

-水资源：景德镇拥有充足的淡水资源，有利于陶瓷生产的原料和用水。

2.景德镇陶瓷产业的发展历史

-发展起源：景德镇陶瓷生产起源于唐代，宋代时已成为全国瓷器生产中心。

-发展阶段：明代景德镇陶瓷业达到鼎盛，成为“瓷都”。

-文化传承：景德镇陶瓷技艺代代相传，形成了独特的陶瓷文化。

3.景德镇陶瓷产业的产业布局

-生产环节：景德镇陶瓷产业包括原料采集、制坯、装饰、烧制等环节。

-空间分布：景德镇陶瓷产业在市内分布广泛，形成多个陶瓷生产区。

-产业链：景德镇陶瓷产业链包括原料供应、生产制造、销售推广等环节。

4.景德镇陶瓷产业的优势与挑战

-优势：丰富的瓷土资源、悠久的陶瓷生产历史、独特的陶瓷文化。

-挑战：环境污染、产业转型升级、市场竞争加剧。

5.景德镇陶瓷产业的可持续发展

-环境保护：采取环保措施，减少陶瓷生产过程中的污染。

-产业升级：发展高端陶瓷产品，提升产业附加值。

-文化传承：加强陶瓷文化传承与创新，提高文化软实力。

6.景德镇陶瓷产业的国际合作与交流

-国际市场：景德镇陶瓷产品远销世界各地，具有国际影响力。

-交流合作：与其他国家陶瓷产业开展技术交流与合作，提升景德镇陶瓷产业的国际竞争力。

7.景德镇陶瓷产业的教育与培训

-陶瓷职业教育：培养陶瓷产业所需的各类技术人才。

-技术培训：为陶瓷产业从业人员提供技术培训和技能提升。

8.景德镇陶瓷产业的政策支持

-政策扶持：政府出台相关政策，支持景德镇陶瓷产业的发展。

-创新驱动：鼓励陶瓷产业技术创新，推动产业升级。七、教学反思与总结哎呀，这节课讲完了，我站在讲台上，心里不禁有些感慨。这节课我们聊了景德镇，这个“世界瓷都”，我想说，教学这个事，真是一门学问，每讲一次课，就像是一次新的探险。

首先，我觉得我在教学方法上还是有所得有所失。我尽量用了一些生动的故事和图片，希望能激发学生的兴趣，结果看得出，孩子们确实被吸引了。但是，我也发现，有些学生还是不太善于表达自己的看法，我在课堂上可能没有给他们足够的发言机会，这让我感到挺遗憾的。

然后，策略上，我尝试了小组讨论的方式，让他们自己去分析景德镇陶瓷产业的优势和挑战。这种做法是挺不错的，孩子们在讨论中提出了很多有创意的观点，但是，我也发现，有些小组讨论得挺热烈，有的却冷冷清清，这说明我在分组和指导上可能还有待提高。

管理方面，我觉得我做得还行，课堂纪律维持得还可以，但是，我发现有个别学生注意力不太集中，我可能需要想一些方法来吸引他们的注意力，比如设置一些互动环节。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对景德镇陶瓷产业有了更深入的了解，他们能从地理、历史、文化等多个角度去思考问题，这在一定程度上提高了他们的综合分析能力。不过，我也注意到，有些学生对于陶瓷产业的具体技术细节还是不太清楚，这可能需要我在今后的教学中加强这方面的讲解。

最后，我想提几点改进措施和建议。一是要加强对学生的个别辅导，二是要丰富课堂讨论的内容，三是设计一些实践性的教学活动，让学生亲身体验陶瓷制作过程，四是利用多媒体手段，使教学更加生动有趣。八、板书设计①景德镇陶瓷产业地理环境

-地理位置：江西省东北部，丘陵地带

-气候条件：亚热带季风气候，四季分明

-水资源：充足淡水资源

②景德镇陶瓷产业发展历史

-发展起源：唐代

-鼎盛时期：明代

-文化传承：代代相传的陶瓷技艺

③景德镇陶瓷产业布局

-生产环节：原料采集、制坯、装饰、烧制

-空间分布：市内多个陶瓷生产区

-产业链：原料供应、生产制造、销售推广

④景德镇陶瓷产业优势与挑战

-优势：瓷土资源、陶瓷文化

-挑战：环境污染、产业转型升级、市场竞争

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