2024年五年级英语上册 Unit 1 Goldilocks and the three bears第3课时说课稿 牛津译林版

2024年五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第3课时说课稿牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第3课时

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写能力，提高语言实际运用能力。

2.培养学生理解故事情节，学习人物对话，提高语言感知和表达能力。

3.培养学生跨文化意识，了解西方文化，拓展国际视野。

4.培养学生合作学习，培养团队协作精神，提高人际交往能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.人物角色理解：学生能准确识别并描述Goldilocks和三只熊的特征。

2.关键句型掌握：学生能够熟练运用关键句型如“CanIhave...?”和“I'msorry”进行日常交流。

难点：

1.文章理解：学生理解Goldilocks的故事情节和三只熊的反应。

2.语调与语气：学生在朗读时能准确传达故事中的情感变化。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景对话，帮助学生深入理解角色和故事。

2.通过示范朗读和小组讨论，让学生体会不同的语调和语气。

3.设计阶梯式问题，逐步引导学生理解和分析故事内容。

4.利用多媒体辅助教学，增强学生的直观理解和兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、视频，以及展示三只熊和Goldilocks特征的图表。

3.教学工具：准备磁带或音频文件，用于播放故事音频。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示故事情节和关键句型。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示Goldilocks和三只熊的图片，引起学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道Goldilocks和三只熊的故事吗？”

-学生自由发言，教师简要介绍故事背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放故事音频，学生跟读，注意语音、语调。

-教师引导学生分析故事情节，提问：“Goldilocks做了什么？三只熊的反应如何？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-教师讲解关键句型：“CanIhave...?”和“I'msorry”，并进行示范。

-学生跟读并尝试运用句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师展示Goldilocks和三只熊的图片，学生用所学句型描述图片内容。

-学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。

-教师挑选学生进行展示，给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和故事情节。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用自己的话复述Goldilocks和三只熊的故事。

-学生尝试用所学句型进行日常交流，如向家人询问喜好等。

-教师提醒学生注意语音、语调，提高口语表达能力。六、学生学习效果1.语言技能提升：学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼。通过跟读故事音频，学生提高了听力理解能力；通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了加强；通过复述故事和运用句型，学生的阅读和写作能力也得到了提升。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了新的词汇，如“porridge”、“couch”等，这些词汇与故事内容紧密相关，有助于学生扩大词汇量。

3.句型运用：学生学会了关键句型“CanIhave...?”和“I'msorry”，这些句型在日常英语交流中非常实用，学生能够将这些句型应用于实际情境中。

4.文化意识增强：通过学习Goldilocks和三只熊的故事，学生了解了西方文化中的一些生活习惯和价值观，如礼貌、谦逊等，有助于培养学生的跨文化交际能力。

5.合作学习意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了团队协作精神。

6.学习兴趣激发：通过生动的故事和丰富的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续学习的动力。

7.自主学习能力：学生在本节课中学会了如何通过自主学习来提高英语水平，如通过查找词典理解生词，通过观看英语电影来提高听力等。

8.情感态度与价值观：学生在学习过程中，体会到了故事中Goldilocks的善良和三只熊的宽容，培养了学生的同情心和正义感。七、板书设计①本文重点知识点：

-Goldilocks和三只熊的角色特征

-故事的主要情节发展

-关键句型：“CanIhave...?”、“I'msorry”

②重点词汇：

-Goldilocks

-bears

-porridge

-couch

-bed

-table

-chair

-window

-door

③重点句子：

-"Goldilockswentintothebears'house."

-"Sheatesomeoftheporridge."

-"Shesatonthebears'couch."

-"Shelayinthebears'bed."

-"Shelookedoutofthewindow."

-"Sheopenedthedoor."

-"Shesaid,'I'msorry.'"

④板书布局：

-顶部：课程名称和单元标题

-中部：故事的主要角色（Goldilocks,threebears）

-左侧：故事情节的步骤（进入房子、吃东西、坐沙发、躺床、看窗、开门、说对不起）

-右侧：对应的关键词汇和句子

-底部：学习目标和课堂小结八、教学反思与总结今天我们通过Goldilocks和三只熊的故事，带领学生们进行了一次英语学习之旅。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我发现学生们在角色扮演环节表现得非常积极。他们能够很好地融入故事角色，用英语表达自己的想法和感受。这让我意识到，通过角色扮演这样的互动式教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在今后的教学中，我打算更多地利用这样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在教学过程中注重了词汇和句型的反复练习。通过不断的重复和运用，学生们对这些新词汇和句型有了更深刻的理解。例如，“CanIhave...?”和“I'msorry”这样的日常用语，学生们在课后也能主动使用，这说明我们的教学是有效的。

在教学管理方面，我注意到有些学生可能在小组讨论时有些害羞，不愿意开口。为了解决这个问题，我决定在下节课前先进行一次小型的角色扮演练习，让学生们熟悉角色，增强他们的自信心。同时，我也会鼓励那些不太活跃的学生，让他们在小组中发挥更大的作用。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在朗读故事时，语调