25《忆读书》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

25《忆读书》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、设计思路

本节课以《忆读书》为载体，引导学生深入理解课文内容，感受读书的乐趣。通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。同时，结合五年级学生的认知特点，注重培养学生的思维能力和表达能力。二、核心素养目标

培养学生阅读经典文学作品的兴趣和能力，提升对文字的理解和感受力。通过分析《忆读书》中的语言表达和情感态度，发展学生的审美鉴赏和创造能力。同时，引导学生通过个人阅读经历，形成自己的阅读感悟，提高文化自信和传承意识。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《忆读书》中作者对读书的感悟和情感；2.感受文章中语言表达的艺术性。

难点：1.把握作者情感变化的脉络；2.学习并运用作者的表达技巧。

解决办法：1.通过分段朗读，引导学生逐步深入理解文章内容；2.设计问题引导，帮助学生梳理情感变化；3.组织小组讨论，让学生分享自己的阅读体验，共同探讨作者的表达手法；4.结合写作练习，指导学生模仿作者的表达方式，提升语言表达能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解《忆读书》的背景和作者生平，帮助学生更好地理解文章。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感悟，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生直观感受文章中的情感和场景，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，图文并茂，激发学生兴趣。

2.音频播放：播放与课文相关的背景音乐或朗读音频，营造氛围，提升学生的情感体验。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，丰富教学内容。五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《忆读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读吗？你们最擅长读什么样的书？”

展示一些关于阅读的图片或视频片段，如学生阅读的场景、书籍封面等，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍《忆读书》的作者冰心及其作品，为接下来的学习打下基础。

2.《忆读书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《忆读书》的基本概念、内容和写作风格。

过程：

讲解《忆读书》的写作背景和主题，介绍作者冰心对读书的理解和感悟。

详细介绍文章的结构，如开头、中间段落和结尾，帮助学生把握文章的脉络。

3.《忆读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《忆读书》中的情感表达和作者的思想。

过程：

选择文章中的几个典型案例，如“读书是一种快乐”，“读书可以增长知识”等，进行深入分析。

引导学生思考这些案例中作者的情感变化和思想内涵。

组织学生进行小组讨论，探讨如何从自己的阅读经历中找到共鸣，以及如何将阅读融入到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读相关的主题进行讨论，如“我的阅读经历”，“如何选择合适的书籍”等。

每组讨论结束后，指定一名代表向全班汇报讨论成果。

教师对汇报进行点评，并引导学生提出改进阅读方法的建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、个人感悟和小组意见。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《忆读书》的背景、文章内容和阅读的意义。

强调阅读对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

布置课后作业：让学生写一篇关于阅读的日记或短文，分享自己的阅读心得和感受。

7.课堂拓展（10分钟）

目标：激发学生对阅读的持续兴趣，扩大阅读视野。

过程：

推荐几本适合五年级学生阅读的经典文学作品，如《夏洛的网》、《安徒生童话》等。

鼓励学生课后阅读这些书籍，并与同学交流阅读心得。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《忆读书》作为一篇优秀的散文，其内容丰富，情感真挚，适合学生进一步拓展阅读。以下是一些建议的拓展阅读材料：

（1）《冰心散文选》：收录了冰心先生的多篇散文作品，包括《寄小读者》、《繁星·春水》等，让学生深入了解冰心的文学风格和思想内涵。

（2）《读书的故事》：这本书以故事的形式讲述了许多关于读书的名人趣事，既有趣味性，又能激发学生对读书的兴趣。

（3）《阅读的力量》：这本书从心理学、教育学等角度分析阅读对个人成长的影响，帮助学生认识到阅读的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深入学习，以下是一些建议的课后学习任务：

（1）阅读拓展材料：让学生阅读《冰心散文选》、《读书的故事》和《阅读的力量》等书籍，了解更多关于读书的知识和观点。

（2）撰写读书笔记：要求学生挑选一篇自己喜欢的文章，撰写一篇读书笔记，总结文章的主要内容、自己的阅读感受和启示。

（3）制作读书卡片：鼓励学生制作读书卡片，记录自己阅读过程中的心得体会、喜欢的语句和名言警句等。

（4）举办读书分享会：组织学生进行读书分享会，分享自己的阅读心得和体会，促进同学之间的交流与学习。

（5）开展读书推荐活动：让学生推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐理由，激发其他同学对书籍的兴趣。

（6）设计阅读计划：引导学生制定一个适合自己的阅读计划，包括阅读目标、阅读方法和时间安排等，培养学生的自律意识。七、板书设计

①本文重点知识点：

-冰心简介

-《忆读书》主题

-读书的意义

②重点词句：

①“读书好，多读书，读好书。”

②“读书是我生活中最快乐的事情。”

③“书籍是朋友，是良师，是益友。”

③板书结构：

-标题：《忆读书》

-作者：冰心

-主题：读书的意义与乐趣

-关键词：读书好、多读书、读好书

-读书的快乐

-读书的益处

-读书的方法八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、讨论等方式，让学生参与到课堂中来，提高他们的参与度和积极性。例如，在讲解《忆读书》时，我设计了小组讨论环节，让学生分享自己的阅读体验，这样的互动教学能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.跨学科教学：结合《忆读书》的内容，我引入了心理学、教育学等相关知识，让学生从多个角度去理解读书的意义，这种跨学科的教学方式有助于拓宽学生的知识面。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《忆读书》时，我可能过于注重表面的文字理解，而忽略了深入挖掘文章的深层含义和作者的情感表达。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则显得比较被动，这可能是因为学生的个性差异和学习习惯不同。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解文章的内涵，通过分析文章的语言、结构、修辞手法等，帮助学生更好地把握文章的主题和情感。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的教学方式，如角色扮演、辩论赛等，同时，关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.丰富评价方式：我将尝试采用