《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《芣苢》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月第3周星期三第1节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和文化理解能力。通过《芣苢》的学习，引导学生感受先秦诗歌的艺术魅力，理解其语言特点和表达方式，提升对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过文本解读，锻炼学生的思维品质和审美情趣，培养其文学鉴赏和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《芣苢》这首先秦诗歌的韵律特点，包括其重章叠唱的结构和节奏感。

②理解诗歌中的比兴手法，如以芣苢生长繁茂比喻人们辛勤劳作，体会其象征意义。

③鉴赏诗歌的语言美，分析诗歌中自然意象的运用和情感表达。

2.教学难点

①理解诗歌中的文化背景和时代意义，如对古代农耕文明的描绘和对劳动的赞美。

②深入挖掘诗歌中的比喻和象征，培养学生的文学鉴赏力和文化理解力。

③将诗歌中的抽象情感与学生的实际生活体验相结合，引导学生在理解诗歌的同时，反思自身情感和价值观。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解《芣苢》的文学背景和艺术特色，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和象征意义，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验诗歌中的劳动场景，加深对诗歌情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的原文、注释、背景资料，增强视觉效果和互动性。

2.音频播放：播放古风音乐或《芣苢》的吟诵音频，让学生在音乐中感受诗歌的韵律美。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述古代农耕文化中与芣苢相关的民间故事或习俗，引导学生对《芣苢》这首诗歌产生兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾先秦诗歌的特点，如重章叠唱、比兴手法等，为学习《芣苢》做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-教师详细讲解《芣苢》的文学背景，包括作者、创作年代等。

-分析诗歌的结构特点，如重章叠唱、平仄押韵等，让学生了解其音乐性和节奏感。

-介绍诗歌中的比兴手法，如将芣苢的生长与人们的劳作相比，引导学生理解象征意义。

举例说明：

-通过展示芣苢的图片或实物，让学生直观感受诗歌中的自然意象。

-以诗歌中的具体句子为例，讲解其修辞手法和情感表达。

互动探究：

-组织学生分组讨论诗歌中的意象和象征意义，鼓励他们提出自己的见解。

-引导学生思考诗歌对古代农耕文明的反映，以及诗歌所传达的劳动价值观。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生尝试根据诗歌的韵律特点，创作一段类似的诗歌。

-学生分组进行角色扮演，模拟古代农耕场景，体验诗歌所表达的劳动情感。

教师指导：

-教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生活动顺利进行。

-针对学生的创作和角色扮演，给予点评和反馈，引导学生改进。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调《芣苢》在文学史上的地位及其文化价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读任务，要求学生课后阅读与芣苢相关的古代文献或诗词。

-布置写作任务，要求学生以《芣苢》为题材，创作一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感悟。

-安排小组讨论作业，要求学生在下一节课前准备关于《芣苢》的专题报告，分享给全班同学。教学资源拓展1.拓展资源：

-先秦诗歌的选本，如《诗经》中的其他篇章，可以用于对比阅读，加深对《芣苢》文学特点的理解。

-古代农耕文化的资料，包括农业工具、农耕习俗等，帮助学生了解诗歌背景。

-芣苢的植物学知识，介绍芣苢的药用价值、生长习性等，丰富学生的知识面。

-相关的古代艺术作品，如壁画、陶器上的芣苢图案，帮助学生直观感受古代文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《诗经》选本，特别是与《芣苢》风格相似的篇章，如《周南·关雎》、《召南·桃夭》等，通过对比阅读，分析不同诗歌的异同。

-组织学生参观博物馆或农业展览，实地了解古代农耕文化，增强对诗歌背景的理解。

-布置学生进行芣苢的观察记录，鼓励他们用文字或绘画的形式记录芣苢的生长过程，结合诗歌内容进行创作。

-引导学生进行小组研究，针对《芣苢》中的意象和象征意义，搜集相关文献资料，撰写研究报告。

-组织学生观看与古代农耕文化相关的电影或纪录片，通过视觉艺术的方式，加深对诗歌内涵的体会。

-推荐学生阅读关于《诗经》的研究书籍，如《诗经今译》、《诗经的文化解读》等，提升学生的学术研究能力。

-鼓励学生参与校内外文学社团或诗词朗诵活动，通过实践提升对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

-安排学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵《芣苢》等诗歌，提高学生的语言表现力和舞台自信。

-引导学生创作现代诗歌，尝试用现代语言表达古代诗歌的意境和情感，培养学生的创新思维和文学创作能力。板书设计1.文章重点知识点

①《芣苢》概述：作者、创作背景、文学地位

②诗歌形式：重章叠唱、韵律特点

③意象分析：芣苢象征意义、劳动场景的描绘

④修辞手法：比兴、拟人

2.关键词

①芣苢：植物名称，象征勤劳、生命力

②劳动：古代农耕文化中劳动的赞美

③重章叠唱：诗歌结构特点

④抒情：诗歌情感表达

3.重点句子

①“采采芣苢，采采芣苢。”（重复句式，强调劳动的连续性）

②“彼采葛兮，一日不见兮，思之如狂。”（表达对劳动的热爱和对劳动者的赞美）

③“彼采萧兮，一日不见兮，思之如狂。”（通过对比，突出劳动的辛苦与快乐）

④“彼采艾兮，一日不见兮，思之如狂。”（以“艾”代指芣苢，表达对劳动成果的珍惜）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解《芣苢》时，可以结合古代农耕文化，让学生更深入地理解诗歌背后的文化内涵。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌的背景资料、图片和音乐，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发他们的兴趣和主动性。

2.教学方法单一：过多依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，学生可能感到枯燥。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与。

2.丰富教学方法：结合讲授法，引入讨论法、实验法等多种教学方法，提高课堂的生动性和互动性。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，还可以通过课堂小测验、学生自评、互评等方式，全面评估学生的知识掌握和能力发展。

4.加强与学生的沟通：课后与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策