《栽蒜苗（二）》说课稿-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

《栽蒜苗（二）》说课稿-2024-2025学年四年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是北师大版四年级下册数学《栽蒜苗（二）》章节，主要内容包括观察蒜苗生长变化、记录数据、分析数据、预测蒜苗生长规律等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学的观察、记录、分析等数学知识相联系，有助于巩固学生已有的数学概念和技能，同时培养学生的观察、分析、预测等能力。二、核心素养目标1.培养学生观察、记录、分析植物生长变化的能力。

2.发展学生运用数学方法解决实际问题的能力。

3.增强学生合作交流、分享探究成果的意识。三、学情分析四年级学生对自然现象和生物生长过程充满好奇，对《栽蒜苗（二）》这样的实践性活动兴趣浓厚。在知识层面，学生已具备基础的观察、记录和初步数据分析能力，但如何将这些能力应用于解决实际问题还有待提高。在能力方面，学生的动手操作能力和观察细致度有待加强，对于数据的整理和分析可能存在一定的困难。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。

学生在行为习惯上表现出良好的学习态度，但对持续观察和记录可能缺乏耐心。此外，学生在课堂上参与度较高，但在表达自己的观点和想法时，有时显得不够自信，需要教师给予适当的引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，需要通过实践活动激发学生的学习兴趣，帮助他们建立学习动力；其次，要注重培养学生的观察力和细致度，提高他们的实践操作能力；最后，要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在活动中有所收获，同时培养学生的合作意识和交流能力。四、教学资源1.软硬件资源：实物蒜苗、观察记录本、尺子、计时器、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络图片库，提供蒜苗生长过程的图片资料。

4.教学手段：实物展示、小组合作、讨论交流、多媒体辅助教学。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《栽蒜苗（二）》这一课。你们还记得上节课我们种蒜苗的情景吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“记得，老师！”

3.老师接着说：“很好，上节课我们种下了蒜苗，今天我们要观察蒜苗的生长变化，记录数据，分析数据，预测蒜苗的生长规律。那么，你们准备好了吗？”

二、新课导入

1.老师展示实物蒜苗，引导学生观察蒜苗的外观特征，如颜色、形状等。

2.老师提问：“同学们，你们知道蒜苗生长需要哪些条件吗？”

3.学生们积极回答：“阳光、水分、土壤、空气等。”

4.老师总结：“是的，蒜苗的生长需要这些条件。那么，接下来我们就来观察蒜苗的生长变化，记录数据，分析数据，预测蒜苗的生长规律。”

三、观察与记录

1.老师将学生们分成小组，每组发放观察记录本、尺子、计时器等工具。

2.老师强调：“同学们，在观察蒜苗的过程中，要注意观察蒜苗的高度、叶片数量、颜色等变化，并记录下来。”

3.学生们开始观察蒜苗，认真记录数据。

四、数据分析与讨论

1.老师组织学生们进行小组讨论，分析记录的数据。

2.老师提问：“同学们，通过观察和记录，你们发现了什么规律？”

3.学生们积极分享自己的发现，如蒜苗的高度随时间增长而增长，叶片数量逐渐增多等。

4.老师引导学生分析数据，如蒜苗的生长速度、生长规律等。

五、预测与总结

1.老师提问：“同学们，根据你们的分析，你们预测蒜苗接下来会怎样生长？”

2.学生们积极预测，如蒜苗会继续长高、叶片会继续增多等。

3.老师总结：“很好，同学们的预测很有道理。通过观察、记录、分析、预测，我们不仅了解了蒜苗的生长过程，还学会了如何运用数学方法解决实际问题。”

六、课堂小结

1.老师带领学生们回顾本节课所学内容，强调观察、记录、分析、预测的重要性。

2.老师鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

3.老师对学生们在本节课的表现给予肯定，并希望他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家中植物的生长变化，记录数据，分析数据，预测植物的生长规律。”

2.老师强调：“同学们，观察植物的生长变化是一个长期的过程，希望大家能够坚持观察，积累经验。”

3.老师提醒学生们按时完成作业，并在下节课分享自己的观察结果。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.老师思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

3.老师将反思结果记录在教案中，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察蒜苗的生长变化，包括高度、叶片数量、颜色等，从而提升了他们的观察能力。

2.数据记录与分析能力：学生在观察过程中学会了如何记录数据，包括时间、蒜苗的高度、叶片数量等，并通过分析这些数据，初步掌握了数据分析的方法。

3.数学应用能力：学生在预测蒜苗生长规律时，运用了数学知识，如比例、增长速度等，这有助于他们将数学知识应用于实际问题。

4.合作交流能力：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人交流观点，分享观察结果，这有助于提高他们的合作交流能力。

5.科普意识增强：通过学习蒜苗的生长过程，学生对植物生长有了更深入的了解，增强了他们的科普意识。

6.学习兴趣激发：本节课的实践活动激发了学生对自然现象和生物生长过程的好奇心，提高了他们的学习兴趣。

7.习惯养成：学生在观察、记录、分析、预测的过程中，养成了良好的学习习惯，如按时记录、认真分析、积极思考等。

8.创新思维培养：在预测蒜苗生长规律时，学生需要运用创造性思维，这有助于培养他们的创新思维。

9.情感态度价值观：通过学习蒜苗的生长过程，学生体会到了生命的顽强和自然界的奇妙，有助于培养他们的情感态度价值观。

10.综合素质提高：本节课的学习不仅提高了学生的学科素养，还促进了他们的综合素质发展，如责任心、耐心、毅力等。七、教学反思今天的《栽蒜苗（二）》课程结束了，我站在讲台上，心中不禁涌现出许多反思。这节课，我试图通过实践活动，让学生们亲身体验生物生长的奇妙过程，同时也锻炼他们的观察、记录、分析等能力。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得在导入环节，我通过实物展示蒜苗，激发了学生的学习兴趣。我看到学生们眼中闪烁着好奇的光芒，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到，在今后的教学中，我还可以尝试更多样化的导入方式，比如播放有关植物生长的视频，或者让学生们自己带来家中种植的植物，这样可以让课堂更加生动有趣。

其次，在观察与记录环节，我注意到学生们对于观察蒜苗的细节并不够敏感。有的学生只关注了蒜苗的高度，而忽略了叶片的变化。这让我反思，我在指导学生观察时，是否过于强调了一些方面，而忽略了其他重要的细节。因此，我决定在今后的教学中，更加注重培养学生的观察力，让他们学会全面、细致地观察。

在数据分析与讨论环节，我发现学生们对于数据的分析能力还有待提高。他们往往只是简单地记录数据，而没有深入地去分析这些数据背后的规律。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生进行数据分析，帮助他们学会从数据中发现规律，提高他们的逻辑思维能力。

在预测与总结环节，学生们对蒜苗的生长规律进行了预测，但他们的预测并不总是准确的。这让我意识到，在培养学生的预测能力时，我需要更加注重培养他们的科学素养，让他们学会根据已有的知识进行合理的预测。

此外，我还发现，在课堂上，有些学生不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的观点没有足够的信心，或者害怕犯错。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆地表达自己的想法。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在观察、记录、分析、预测的过程中，不仅学到了知识，还培养了良好的学习习惯和科学素养。当然，这节课也存在一些不足，我会继续努力改进，争取在今后的教学中取得更好的效果。八、内容逻辑关系①观察与记录

-知识点：蒜苗的生长特点、观察方法

-词句：“观察蒜苗的外观特征”、“记录蒜苗的高度、叶片数量”

-逻辑关系：通过观察蒜苗的外观特征，学生能够记录下蒜苗的生长数据。

②数据分